Архив за месяц Апрель 2017

Советы логопеда: разговаривайте с ребенком!

IMG_6963_1Отчетливо произносить звуки речи – невероятно сложная задача. Ведь нужно все время чувствовать язык, следить за его движениями, фиксировать положение артикуляционных органов, уметь правильно переключаться  с одного звука на другой, и при этом еще и контролировать смысл произнесенного. Звучит все сложно и даже, с первого взгляда, не выполнимо, но на самом деле так развивается речь каждого. Поэтому заниматься с ребенком нужно с раннего возраста для предотвращения возникновения проблем в общении. С самого рождения разговаривайте с ребенком, сообщайте ему обо всем, что происходит вокруг, не используйте длинных и сложных слов, все должно быть просто и понятно. Даже если ребенок, на ваш взгляд, еще слишком мал для восприятия информации, ничего страшного. Главное, чтобы он воспринимал сам процесс речи и понимал, что общаться это хорошо.

Применяйте в своей речи звукоподражания, которые ребенок лучше улавливает и усваивает среди больших и пока еще не знакомых слов. Если мы рассказываем о птицах, то не забываем упомянуть, что дятел говорит– тук-тук, сова – угу, ворона – кар и так далее. Если речь идет о корове, то здесь возникает звук му, свинья – хрю, коза - ме и др.

! При звукоподражаниях ребенок должен видеть ваши губы, это будет стимулировать его повторять движения за вами.

Со временем научите его управлять язычком: дуть в трубочку (дудочку, свисток и т.д.), показывать рыбку (беззвучно соединять губы), все это - прекрасное развлечение для 8-9-месячного ребенка.

С 3 лет ребенок уже способен выполнять специальные упражнения – артикуляционною гимнастику. Это даст возможность развить движения речевых органов и стимулировать общую речевую активность ребенка. При ее выполнении лучше всего сидеть перед зеркалом, но можно и во время прогулки, обеда, да и вообще где угодно. Это не сложно и не займет много времени.

Вот некоторые примеры

  • Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно)
  • Надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик.
  • Облизать губки по кругу, стараться дотянуться до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались в варенье).
  • Облизать тарелочку, как это делает киска.
  • Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубкам (словно барабанщик).
  • Поиграть в слоненка: вытянуть вперед губы трубочкой, "сделать хобот"; "набирать им водичку", слегка причмокивая.
  • Перекатывать орешки: с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики-"орешки".
  • Поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать (можете при этом играть с игрушечной лошадкой).
  • Сделать заборчик: улыбнуться с напряжением, обнажив зубы. Сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки.
  • Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.
  • Почистить зубки язычком (провести язычком по верхним, потом по нижним зубкам).
  • Поиграть в паровозик: погудите, "у-у", губы трубочкой (можете показывать при этом нарисованный или игрушечный паровозик).
  • Показать, как гудит пароход: приоткрыв рот, тянем звук "ы-ы-ы".
  • Покажите ребенку часы с маятником, пусть малыш изобразит как он работает, точно так же подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта.

Все это осуществляется в виде игры, и только вы контролируете размеры вашей фантазии. Запомните, все должно быть весело, непринужденно и тогда принесет наибольшую пользу.

 

Советы логопеда

IMG_7392Дорогие мамы! Каждую из вас волнуют вопросы, связанные с вашим ребенком. Вы постоянно интересуетесь развитием детей, периодами появления первых реакций на окружающий мир, физическими и интеллектуальными способностями ребенка. Поэтому с самого раннего возраста пытаетесь включить его во все возможные развивалки, ранние коррекционные программы и даже ищете зарубежные  педагогические методики для позитивного развития. К вам на помощь приходят специалисты, которых на сегодня очень много, это и дефектолог, и логопед, и коррекционный педагог, и психолог, да и это еще не весь перечень. Но самое важное, это не просто посещать все возможные занятия, а ориентироваться в потребностях ребенка, что соответствуют его возрасту. Ведь нужно знать, в чем именно нуждается ваш ребенок иначе своей чрезмерной помощью ему можно и нечаянно навредить.

Если говорить о речевом развитии детей, то оно начинается сразу после рождения: так на второй недели жизни можно уже заметить, что ребенок пытается вслушиваться в то, что ему говорят, реагирует на интонацию и на колыбельные.

С самого раннего возраста он начинает впитывать в себя информацию с внешнего мира и старается накопить ее как можно больше. С грудного вскармливания начинается развитие артикуляционной моторики и предпосылки к возникновению определенных звуков. Ребенок напрягает губы, и это значит, что вскоре, при нормальном развитии, у него появляться губные звуки такие как м, б, п и др.; глотает - и  формирует условия для возникновения заднеязычных – к, г; просто спит, а язык тем временем находиться за нижними зубами и это уже предрасполагает формированию звуков с,з и т.д.

В период до трех лет вы уже можете и сами делать какие-то выводы насчет речи вашего ребенка. Он называет определенные слоги, слова, иногда даже небольшие предложения. Речь ребенка, конечно, пока находиться на достаточно примитивном уровне, но главное, что вы его уже понимаете и можете сообразить, что он хочет и что ему не нравится. В течении первых трех лет ребенок может не называть всех предметов, не использовать все части речи и не знать правильных окончаний в словах, но это и не нужно. Более того, это пока и есть норма. Не смотрите на других детей, каждый из них индивидуален. Нельзя думать, что с вашим ребенком что-то не так, ведь его ровесник уже все знает и все говорит. Главное, чтобы речевая активность все же присутствовала в его жизни, чтобы он хотел как-то выразить свои эмоции и предпочтения. Ну, а если вы замечаете, что малыш не проявляет заинтересованности в общении, просто молчит и только показывает на предметы, которые его интересуют, то тогда и стоит задуматься о консультации со специалистами. Каждый из них специализируется в своей узкой области: речевая активность, это к логопеду, развитие мелкой та общей моторики - к кинезиотерапевту, специалисту по моторной коррекции, ну а если умение анализировать, составлять, обобщать то тут вам поможет дефектолог и коррекционный педагог. Главное понимать, что ранее развитие очень важно, и нужно использовать его в сензитивные периоды развития ребенка.

ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ЗА ДВА МЕСЯЦА? МОЖЕТ, УЖЕ ПОЗДНО? ИЛИ ЕЩЕ РАНО?

16711860_1757328784583841_3551817652738745009_nДрузья! Перепост приветствуется! Ваша активность может помочь детям, которые не могут справится сами, и мамам, которые хотят помочь, но не знают как.
На этой неделе активно общалась с мамами из разных концов постсоветского пространства, от Москвы, как говорится, "до самых до окраин", аж до Казахстана . Проблемы похожи, учителя не знают о существовании дислексии, местные специалисты не могут помочь. Учебный год заканчивается, проблемы детей не решены.Вопросы: "Что можно сделать за два месяца? Может быть сейчас уже поздно? Или еще рано?". Ответ: НАДО! НЕ ПОЗДНО! НЕ РАНО!


ДИСЛЕКСИЯ - НЕ ПРИГОВОР!


Специалист диагностировал Вашему ребенку ДИСЛЕКСИЮ?  У большинства родителей, не имеющих педагогического или медицинского образования, возникает чувство растерянности или вины.


Дислексия, что это – болезнь? Необходимо немедленно начинать лечение? Быть может это ерунда, не заслуживающая особого внимания и пройдет сама по себе с возрастом?


Вы не припоминаете одноклассника (одноклассницу), который низко пригнувшись к парте, мучительно складывал слоги в слова, а большинство потешалось на ним (ней) в эти минуты, и учитель зло говорил: "Садись! Больше читать надо! Опять не готов(а) к уроку! "
Такого ребенка не любят более успешные одноклассники, он их раздражает. Его не похвалит учитель, он утомляет его своей непонятливостью и медленным чтением. Родители тоже часто не на высоте, прикрепляют ярлык "ленивый" и кивают в унисон учителю. В школе ему плохо, он не хочет туда идти…

И никто никогда не скажет ему самого главного, не скажет о том, что он ничем не хуже сверстников, что он просто другой и у него ДИСЛЕКСИЯ.


Так может просто поделиться и рассказать ребенку о его «особом восприятии» и успокоиться на этом? Разумеется, нет!


Итак, «приговор» вынесен - это дислексия…
Только повода для расстройства и, тем более, для отчаяния нет!
Мой оптимизм по поводу дислексии не появился на пустом месте – дело в том, что метод Рональда Д.Дейвиса, позволяет успешно корректировать проблемы в чтении, письме и математике, причем, не только у детей, но и у взрослых с подобными особенностями.
Основополагающая идея метода Дейвиса заключается в том, чтобы с помощью ментальных инструментов помочь перевести выражение без образа в слово, восстановить не усвоенный на ранних этапах обучения алфавит или другую знаковую систему, сделав её понятной для дислектичного восприятия.
За 33 года существования метода Дейвиса, многие оценили его эффективность и удобство – ведь до первого видимого результата потребуются не годы, как об этом пишут и говорят, некоторые специалисты, а всего 5 дней.

Еще более приятным делает данный курс, осознание родителями того, что если все-таки дислексия и болезнь, то, как минимум болезнь гениев!

ИСТОЧНИК