Архив за месяц Июнь 2017

Автор:Tamara

В ПРИМАВЕРЕ – новый лицензированный специалист PECS!

35337212001_01f4fdad09_k


С 3 по 8 июня 2017 года в Тель-Авиве (Израиль) проходили два уровня обучающих семинаров Энди Бонди и Лори Фрост по использованию методики альтернативной коммуникации PECS для неговорящих детей.

Обучение включало теоретический и практический блоки. Были детально рассмотрены примеры самых распространенных ошибок при вводе и практическом применении PECS, а также дифференциальные отличия PECS от других систем альтернативной коммуникации, которые тоже именуют PECS но это другие методики, к PECS отношения не имеющие.

Система альтернативной коммуникации PECS,  ставшая такой популярной и часто применяемой в работе с детьми с аутизмом и другими коммуникативными проблемами, разработана и подробно описана  американскими специалистами Энди Бонди и его женой Лори Фрост.

Для меня это очень важный пункт. PECS — это один из методов с подтвержденной эффективностью, которые вошли в отчет Национального центра профессионального развития по рекомендуемым методам помощи при аутизме.

 


Слушать семинары из первоисточника - огромная удача и удовольствие. Таким образом, слушатели защищены от сторонних интерпретаций и имеют возможность узнать все тонкости и нюансы применения методики на практике.

34625967564_f155ba7c7c_kБОЛЬШЕ ФОТО ЗДЕСЬ

Особо радует, что переводила все семинары Юлия Эрц, благодаря чему подача материала была особенно удобной и понятной для усвоения. Радует вдвойне, что стоимость всех семинаров, даже с переводом,  была почти вдвое ниже, чем у их последователей в русскоговорящем пространстве.

Основные преимущества использования системы РЕСS:

  1. РЕСS - это программа, которая позволяет быстро приобрести базисные функциональные навыки коммуникации.
  2. С помощью РЕСS можно быстрее обучить ребенка проявлять инициативу и спонтанно произносить слова, чем с помощью обучения наименований предметов, вокальной имитации, или усиления взгляда.
  3. С помощью РЕСS общение для ребенка с окружающими людьми становится более доступным и, таким образом, становится возможным обобщение приобретенных вербальных навыков. (Источник)

 

Автор:Svetlana

Чи готова ваша дитина до школи?  Погляд дитячого нейропсихолога

IMG_9184Більшість не відповість.  Вірніше відповість, але однобоко, обмежено.  Тому що відповідь на це запитання безпосередньо залежить від того, кому це запитання адресовано - батькам, вчителю, психологу.

Учитель, психолог, та й батьки, швидше за все, погодяться з тим, що якщо дитина:

  • може назвати себе, своїх батьків, бабусю і дідуся;
  • знає свою адресу;
  • пори року, місяці, дні тижня і т.д.
  • вміє читати по складах простий текст, зможе повторити просту фразу;
  • рахує в межах 10;
  • узагальнює і виключає предмети за однією ознакою;
  • знаходить подібність і відмінність між предметами;
  • складе розповідь за картинками;
  • знає основні геометричні фігури і бачить їх поєднання;
  • розповідає вірш. Відповідає на прості питання;
  • знає 8-10 кольорів. Вміє штрихувати, може намалювати людину.

то у звичайну загальну школу він вступить і буде в ній навчатися.

До речі, на різних курсах підготовки до школи, та й в дитячих садочках, приблизно за такими критеріями підготовку дітей до школи і проводять.  І ось дитина відповідно до цих критеріїв, йде до школи.  Що буде з нею далі?  Все добре?  Сумніваюся.

Загляньте в перші, а краще в другі, треті, четверті класи загальноосвітніх шкіл, і ви зрозумієте чому.  Запитайте себе, чому з кожним роком при збільшенні курсів підготовки до школи зростає кількість корекційних класів, дітей, які не бажають ходити в школу, вчителів, які не можуть навчати сьогоднішніх дітей.  Значить, щось робиться не так.  Або діти стали якимись іншими.  Вірно і те, і інше.

Діти XXI століття.  Факти

За даними інституту материнства і дитинства 84% дітей народжуються з родовою травмою.  У них констатують дефіцітарний стан найбільш рано дозріваючих (стовбурових) структур мозку.  Це означає, що всі етапи їх розвитку, починаючи з внутрішньоутробного спотворюються.  Усі шкідливості, які плід пережив внутрішньоутробно, які йому привнесли мама з татом по обидва боки генетично, його власні інфекції, будь-яке захворювання першого року життя і т.д., - всі шкідливості скупчилися на його мозкових структурах.  Однак важливим є те обставина, що розвиток нинішнього дитини проходить зовсім інші етапи, ніж 15 років тому.

Сьогоднішнє психічне і соматичне здоров'я дітей викликає не просто інтерес професіоналів, воно шокує.

Маємо парадокс: в медичній карті стан дитини оцінюється як відповідне нормативному, а дитина не може навчатися, конфліктує з оточуючими, виявляє схильність до відхилень у поведінці.  Фахівці констатують, що у нинішніх дітей спостерігається зниження імунітету, епі-готовність, гіперактивність, підвищена агресивність, дефіцит уваги, волі, труднощі визначення мети й контролю за протіканням власної діяльності.  Зросла кількість ліворуких дітей.  Фасад цих проблем з віком змінюється.  Спочатку дитина переплутала день з ніччю, потім виник енурез, далі в 10 років - страх відповіді біля дошки, в 15 років сексуальні проблеми і польова поведінка.  Тому потрібно оцінювати здоров'я і психічний статус дітей по-новому.  Змінився світ, і змінилися адаптивні механізми людини.  Особливо це помітно на дітях.

Наслідки ядерних випробувань, поява нових засобів зв'язку інформаційних технологій, застосування штучних замінників їжі, зміна електромагнітного поля Землі і зміна екологічних факторів, привели до запуску інших ритмів, нової біохімічної, гормональної, вегетативної організації.  Діти, народжені за допомогою «кесаревого розтину», народжені у воді, зі стимуляцією пологів, будуть відрізнятися від дітей, що пройшли родовий канал природним шляхом (що потрапили зі стану невагомості в стан гравітації).  Раніше бабусі читали онукам казки, а тепер онуки сидять за комп'ютерами.  Раніше лазили по деревах, грали в «вишибали», стрибали через мотузочки, а тепер навіть не вміють зав'язувати шнурки.  Це дві різні людини, кожна з яких говорить своєю мовою тіла і на своїй мові мозку».

На якому "говорить" ваша дитина? 

Перевірте!

Якщо він:

- мало повзав, або не плазував зовсім;

- мав родову травму або - у мами були будь-які проблеми під час вагітності;

- народився за допомогою кесаревого розтину;

- мав травми голови, загальний наркоз;

- часто хворів на простудні захворювання.

А зараз:

- має проблеми з пам'яттю;

- часто скаржиться на головний біль;

- має порушення постави;

- повільний або надмірно активний;

- погано засвоює навчальний матеріал;

- не відразу вас розуміє, відгукується не відразу;

- рухає ногами, язиком, коли пише або малює

- пропускає, заміняє букви, пише їх дзеркально

- не може описати картинку, скопіювати малюнок;

- займається в основному тільки тим, що йому цікаво;

- має проблеми в поведінці, в стосунках із однолітками і ін.

А в його анамнезі є:

- тіки;

- астматичний бронхіт;

- різні порушення постави;

- астматичний бронхіт;

- порушення сну;

- енурез;

- головні болі;

- синдром гіперактивності;

- пренатальні ураження ЦНС;

- вегето-судинна дистонія: - часті захворювання, знижений імунітет;

то з великою часткою ймовірності можна говорити, що він типовий представник нового покоління, до якого не можна підходити зі старими мірками.  Не можна керуватися ними, в тому числі, і при підготовці дитини до навчання в школі.

А чим тоді керуватися?

До 80%, сьогоднішніх дітей мають порушення в розвитку мозку, які найчастіше пов'язані з мінімальними мозковими дисфункціями (ММД), незрілістю структур мозку.

Що це таке мінімальна мозкова дисфункція? 

Образно і зрозуміло відповіла на це питання, дитячий нейропсихолог з Санкт - Петербурга С.О Кузнеченкова: «ММД можна уявити «у вигляді дрімаючого вулкана, який в будь-який момент може прокинутися.  І найнебезпечніше, що цей вулкан не тільки може, а й прямо-таки рветься прокинутися від сну.  Для того щоб утримати це стихійне лихо в сплячому стані, потрібно багато сил.  Ось і виходить, що при таких порушеннях мозок левову частку енергії витрачає на «боротьбу з вулканом», а на інші справи у нього залишається дуже мало ресурсів ».

І можна скільки завгодно вчити дитину читати, рахувати, писати, але при цьому він ніколи не буде по-справжньому готовий, ні до навчання у школі, ні до життя.

Перш ніж будувати будинок, треба зробити хороший фундамент.  Таким фундаментом розвитку для дитини є його нервова система, його мозок.  Саме вони визначають зараз і будуть визначати в майбутньому все його життя - здатності, відносини з іншими і самим собою, кар'єру, інтелект і найголовніше - його здоров'я.

На жаль, мінімальні мозкові дисфункції, незважаючи на свою назву, можуть доставити багато неприємностей.  Так клінічні дослідження показали, що страждають таким порушенням, як синдром дефіциту уваги, набагато частіше, ніж звичайні люди, кидають школу (32-40%), мають менше друзів або зовсім їх не мають (50-70%), погано справляються з  роботою (70-80%), втягуються в антисоціальну діяльність (40-50%), більше курять, схильні до алкогольної залежності.  Більш того, діти, що зростають з СДУГ, з найбільшою ймовірністю вагітніють в підлітковому віці (40%), заражаються венеричними захворюваннями (16%), частіше перевищують швидкість і потрапляють в численні аварії, страждають на депресію (20-30%) і розладами особистості  (18- * 5%) в дорослому віці.

Мінімальні мозкові дисфункції можуть призводити до сотень інших порушень, піддаючи життя людини різним небезпекам у вигляді психосоматичних хвороб, неадекватної поведінки, залежностей.  Чи не дозволяють йому розпоряджаються своїм життям.  Чи є рішення у цієї проблеми?  Так є.  Завдяки досягненням сучасної нейропсихології.

«Нейропсихологія - це наука про мозкові організації психічних процесів.  Вона вивчає, що відбувається в головному мозку, коли ми говоримо, думаємо, відчуваємо, діємо, поводимося тим чи іншим чином.  Нейропсихологія допомагає зрозуміти і піддати аналізу глибинні механізми індивідуальних особливостей людини, обдарованості або відставанні в розвитку, особливого або спотвореного сприйняття навколишнього світу, проблем в світогляді і поведінці». 

Сучасна нейропсихологическая діагностика і корекція дозволили розробити адекватний підхід до вирішення багатьох проблем.  У їх числі і проблема підготовки сучасного дитини до успішного навчання школі.  Що потрібно для її вирішення?  Незалежна нейропсихологическая діагностика готовності дитини до школи або при «складному» анамнезі - повне нейропсихологічне обстеження дитини.  Оптимальний варіант за рік, два до школи.  Сьогодні це вже загальноприйнята у всьому світі практика.  Дитячий нейропсихолог на відміну від дитячого невролога, психіатра чи психолога не тільки визначить наявність (відсутність) у дитини порушень в розвитку мозку, а й визначить, в якому відділі мозку вони знаходяться.  Розповість, до яких наслідків в житті дитини вони можуть привести.  І головне - детально відповість на питання, що потрібно зробити, щоб цього не сталося.  Але це ще не все.  Нейропсихологічне обстеження дозволить батькам зрозуміти особливості розвитку дитини і його нервової системи, побачити його актуальні і потенційні можливості.  Дізнатися, в якому напрямку краще розвивати свою дитину.  В якій школі, за якою програмою, і у якого вчителя йому буде вчитися комфортно.

Г.Ю.  Андрєєв, дітки нейропсихолог