Автор:Tamara
Дар дислекии – аудиокнига
Книга "Дар дислексии" выдержала неколько дополненных переизданий, содержит много полезной информации и помогает родителям понять, что на самом деле испытывает ребенок с расстройством обучения.
Мы рекомендуем этот основополагающий труд в ознакомительных целях. И если вы узнали в своем ребенке дислектика, советуем обратиться к специалисту.
Зачем, спросите вы? Ведь это дорого, а здесь все бесплатно!
Затем, что цена ошибки здесь очень велика.
Как правило, к методу Дейвиса приходят тогда, когда уже перепробовали традиционных психологов, нейропсихологов и логопедов всех марок и статей.
Когда ничего не помогло.
Метод Дейвиса поможет в 95 процентах случаев. Только если вы сами не разрушите веру ребенка в успех.
Потому что мотивация самого ребенка здесь на первом месте. И если он приобретет отрицательный опыт, работая с мамой, знакомой с методом Дейвиса только по книге - велика вероятность, что курс с профессиональным специалистом, владеющим всеми тонкостями работы с этой сложной категорией детей, не принесет вам ожидаемых результатов.
Желаем приятного прослушивания и действенной помощи вашему ребенку!
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ.
10. Новейший вид неспособности - СДВ.
ЧАСТЬ ВТОРАЯ.
14. Двухлетний ребенок и котенок.
15. Возраст от трех до пяти лет.
17. Возраст неспособности к обучению.
25. Выполнение процедур Дейвиса.
26. Оценка способности восприятия.
31. Основная форма методики "Освоение символов"
32. Три шага к легкому чтению.
Автор:Tamara
Признаки дискалькулии в разном возрасте
Признаки дискалькулии не всегда легко определить. Этот контрольный список может дать вам более четкое представление о маркерах дискалькулии в разных обстоятельствах и в разном возрасте. Таких, например, как проблемы со счетом и составом числа.
Обратитесь к этому списку, наблюдая за своим ребенком. Имейте в виду, что иногда у любого ребенка могут быть проблемы с математикой. Но у детей с дискалькулией будет гораздо больше проблем, чем у других детей того же возраста. Кроме того, ваши проблемы будут сохраняться с течением времени.
Дискалькулия и сомнения в своих способностях.
Дети с дискалькулией часто очень бурно реагируют, когда им приходится выполнять что-либо, связанное с математикой. Например, они могут расстраиваться во время настольных игр.
Признаки дискалькулии в дошкольном возрасте
- Пропускает и путает порядок цифр на протяжении долгого времени, тогда как его сверстники давно помнят их правильный порядок.
- Вам кажется, что он не понимает смысла количества. Например, когда вы просите подать вам пять предметов, ребенок просто дает вам большое количество предметов без их подсчета.
- У него проблемы с распознаванием закономерностей, таких как "от самого маленького к самому большому", или "от самого короткого до самого длинного".
- Ребенок испытывает проблемы с пониманием числовых символов. Например, ему трудно установить связь между цифрой «7» и словом «семь».
- Трудности с соотношением количества и объекта. Например, с пониманием что число «3» применяется к группам обьектов, таких как 3 конфеты, 3 машинки или 3 мальчика.
Признаки дискалькулии в младшей школе
- Ребенок испытывает трудности с обучением и запоминанием основных математических операций, таких как 2 + 4 = 6.
- Он все еще пользуется счетом на пальцах вместо использования более продвинутых методов (например, счета в уме).
- У него есть проблемы с определением и правильным использованием математических знаков, таких как + и -, и их правильного использования.
- Он с трудом понимает математические понятия "больше" - "меньше".
- Плохо ориентируется при счете в столбик из-за непонимания положения чисел на схеме. Поэтому обычно помещает их в неправильный столбец.
Признаки дискалькулии в средней школе
- Проблемы с математическими понятиями, такими как перестановка слагаемых (3 + 5 совпадает с 5 + 3) и инверсия (возможность решения 3 + 26-26 без вычисления).
- Он с трудом понимает "математический язык" и испытывает трудности при решении математической задачи.
- У него проблемы с подсчетом очков при занятиях спортивными играми и гимнастикой.
- Испытывает трудности при определении ингридиентов в составе пищевых блюд - в рецепте приготовления или на упаковке в супермаркете.
- С трудом подсчитывает общую стоимость блюд в школьной столовой и поэтому не может адекватно рассчитать деньги на обед
- Может избегать ситуаций, требующих понимания чисел, таких как игры, в которых задействованы вычиления
Признаки дискалькулии в старшей школе
- Ребенок испытывает проблемы с пониманием информации, представленной в таблицах и графиках.
- Математические проблемы при совершении денежных операций , например, с точным подсчетом сдачи.
- Проблемы с измерением ингредиентов в простых рецептах или количестве жидкости в бутылке.
- Не чувствует себя уверенным в деятельности, связанной с пониманием скорости, расстояния и направления и может легко заблудиться
- Могут возникать проблемы во время поиска разных вариантов одной и той же математической задачи, таких как такие как суммирование длины и ширины прямоугольника и удвоение произведения для определения периметра (вместо суммирования всех четырех сторон).
Если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка может быть дискалькулия, подписывайтесь на наш блог и узнайте, какими должны быть ваши следующие шаги.
Если вы считаете, что наша информация полезна другим родителям - распространяйте на ваших страницах!
Автор:Tamara
Дискалькулия или математическая дислексия.
Дискалькулия - это специфическая неспособность к обучению математике. У детей с дискалькулией могуть возникнать трудности понимания понятий, связанных с числами, или использованием символов или функций, необходимых в математике.
Дискалькулия - расстройство обучения, которое влияет на способность детей обучаться математике. Однако это не является исколючительно школьной проблемой. Это расстройство также может создавать проблемы в повседневной жизни. Хорошей новостью является то, что существуют различные подходы и стратегии, которые помогают детям приобретать необходимые навыки.
Чем лучше вы знаете трудности своего ребенка, тем легче ему получить помощь, в которой он нуждается. Эта статья может прояснить многие из ваших вопросов о дискалькулии. Далее мы предоставим вам более подробную информацию и полезные инструменты.
Что такое дискалькулия?
Дискалькулия - это пожизненное состояние, которое затрудняет выполнение детьми задач, связанных с математикой. Это не так хорошо известно и изучено как дислексия, но некоторые эксперты считают, что дискалькулия встречается не реже дислексии.
Эксперты до сих пор не знают точно, является ли дискалькулия более распространенной у девочек, чем у мальчиков. Но большинство из них сходятся в мнении, что маловероятно, что существует значительная разница.
У детей, испытывающих трудности с обучением, есть проблемы со многими аспектами математики. Они часто испытывают трудности с понятием количества или математическими категориями "больше", "меньше". Они могут не понимать, что число 5 совпадает со словом "пять" (эти навыки часто называют числовыми).
У детей с дискалькулией также есть проблемы с механикой математики, такие как возможность запоминания математических фактов. Они могут понять логику математики, но не понимают, как и когда применять то, что они знают, для решения математических задач.
Они часто также имеют проблемы с функциональной памятью. Например, они могут испытывать трудности с сохранением чисел в памяти при решении многошаговых математических задач.
Термины, обозначающие проблемы с математикой.
Термин "дискалькулия" не очень известен. Поэтому это расстройство называют по-разному. Некоторые школы рассматривают дискалькулию, как обычную школьную неуспеваемость. Иногда называют это математическим расстройством. Вы даже можете услышать, как дети и родители называют это математической дислексией (термин математическая дислексия может ввести в заблуждение, так как дискалькулия и дислексия не совпадают и являются разными аспектами растройства обучения (learning disorder).
Сейчас в Украине международная терминология специфических расстройств обучения понемногу проникает в статьи и обсуждения. Наш центр специализируется на этих расстройствах и предоставляет услуги по их выявлению и коррекции.
Автор:Tamara
Психическое здоровье и дети с дислексией.
Дислектики не понимают, почему они не могут учиться, как их одноклассники, и могут обвинять себя в школьных неудачах. Это часто приводит их к низкой самооценке.
Первое осознание детьми их дислексии часто является результатом неудач в школе. Им не хватает понимания того, почему они не в состоянии учиться в таком же темпе, как и их одноклассники. Они не могут объяснить трудности, с которыми они сталкиваются, и обвиняют себя в отсутствии прогресса.
Это часто приводит к низкой самооценке и ожиданию неудач.
Многим родители приходилось иметь дело с влиянием дислексии дома - задолго до того, как это признает школа. Иногда они даже не предполагают, что их ребенок старается, и даже сражается за успеваемость в школе. Отказ от сотрудничества может быть стратегией "преодоления" для дислексичного ребенка. Для него домашнее задание может быть слишком стрессовым и тяжелым, но многие родители даже не догадываются об этом. Поэтому вовремя не обращают внимания на его сигналы о помощи. Опасения по поводу изменений в отношениях и поведении ребенка в быту, связанное с выполнением домашних заданией, должны быть разделены со школой. Так как в дальнейшем это ведет к разочарованию и накапливанию негативного опыта для дислексичних учеников и их родителей.
Дислексия и психическое здоровье
Чем дольше дислексия остается непризнанной, тем большей проблемой она становится. Многие мальчики с дислексией становятся неуравновешенными, и даже озлобленными. Некоторые проявляют разрушительное или агрессивное поведение.
Девочки с дислексией могут становиться тихими, уединенными и замкнутыми. Некоторые из них находят поддержку в кругу друзей, что со стороны выглядят как «болтовня» или быстрая отвлекаемость.
С самых ранних лет в начальной школе мальчики и девочки, с недиагностированной дислексией, могут неохотно ходить в школу. Они могут жаловаться на головные боли или чувствовать себя больными в те дни, когда им предстоит диктант или нелюбимый предмет есть в расписании.
С переходом в средние классы они могут начать избирательно прогуливать школу, чтобы избежать проблем, с которыми они сталкиваются в учебе. Они делают это фрагментарно - и поэтому родители и учителя не сразу об этом догадываются.
Дислексия может скрываться за явным проблемным поведением такого ученика в классе. Поэтому выявление дислексии может стать неожиданностью для некоторых учителей, которым трудно преодолеть именно поведенческую проблему. Однако, если основные проблемы дислексии не устранены, стратегии преодоления, выработанные ранее детьми с дислексией, могут перенестись на их подход ко всему обучению.
Окружающие будут продолжать ошибочно считать это «несерьезным отношением к учебе» или «плохим поведением». К моменту перехода в среднюю школу, такие дети могут быть уверены, что они «глупы» и не могут учиться. Поэтому они бросают попытки, превращая механизмы преодоления в стратегии избегания.
Дислексия - это не только трудности, но и способности.
К счастью, дислексия - это не только череда трудностей. Часто дети с дислексией обладают специфическими способностями. Дислексичный ребенок может быть оригинальным, творческим, художественно одаренным. Устно такой ребенок может быть очень способным и хорошо осведомленным. Различие между когнитивными способностями, академическими навыками и эффективностью часто отмечается в отчетах педагогов, работающих с такими детьми. Высокие способности у некоторых дислектиков позволяют им изобретать индивидуальные стратегии для преодоления каких-либо препятствий в обучении. Но, несмотря на это, впоследствии их результаты все равно гораздо ниже, чем у сверстников.
Нередко проявления дислексии могут быть замаскированы высокими способностями или отвлекающим поведением ученика. Дети и подростки умышленно скрывают свои проблемы, отчаянно пытаясь отличаться от своих сверстников. Очень часто окружающие объясняют "неожиданные" препятствия к обучению такого ребенка именно его неуместным поведением или плохим отношением к учебе.
Дислексия, которая не признается и не поддерживается, сильно влияет на способность справляются с требованиями учебной программы. Эти требования могут негативно сказаться на таких ребятах. Концентрация легко теряется, а некоторые дети могут стать беспокойными или вести себя разрушительно, чтобы отвлечь внимание от своих трудностей. Другие могут избегать работы в классе, будучи неспособными сосредоточиться и быстро утомляться. Некоторые кажутся невнимательными и несобранными. Большинство учителей справляются с этими проблемами, используя ряд санкций - от "чтения нотаций" до строгих выговоров и бесед с родителями по поводу проблемного поведения их детей в школе.
Что делать, если ученик несносно себя ведет в школе?
Маловероятно, что каждый ученик с проблемным поведением, будет диагностирован на наличие дислексии. Однако, если отсутствие прогресса в овладении школьной программой приписывается только наблюдаемому поведению, то специфические трудности обучения, вызванные дислексией, могут и не рассматриваться. Когда ученик, вроде, добивается удовлетворительного прогресса, учителя могут искать причины поведенческих проблем в других местах, а не рассматривать возможную дислексию.
Поведение в классе и низкая самооценка часто связаны с социальными или эмоциональными проблемами и рассматриваются как таковые. Когда поведение - будь то все более замкнутое или разрушительное - выходит за рамки способности классного учителя помогать, могут привлекаться психологи или поведенческие терапевты. Но если дислексия не была признана или оценена как незначительная проблема, предлагаемые рекомендации и поддержка могут быть неуместными и не разрешать проблемы.
Если дислексия не признется или обесценивается некоторыми учителями, которые допускают, что учащиеся каким-то образом «выросли из нее» и дислексия "рассосалась сама собой" - некоторые учащиеся продолжают считать себя действительно ленивыми или неспособными сосредоточиться. Они считают себя глупыми или «неуспевающими» по каким-то предметам. Низкая самооценка и стресс от попыток (и неспособности) ходить в школу - особенно когда экзамены на пороге -вызывает у некоторых учеников с дислексией симпотомы тревожного расстройства, а другие просто «выпадают».
Сочетание низкой самооценки, стресса и беспокойства может привести к депрессии или другим проблемам психического здоровья. Некоторые молодые люди с дислексией в последующем развивают расстройства пищевого поведения или находят снятие стресса в саморазрушающем образе жизни. Они требуют терапевтического вмешательства со стороны соответствующих специалистов. Тем не менее, ни терапия, ни медикаменты - не разрешат их проблемы до тех пор, пока основная проблема - дислексия- не будет идентифицирована, и не будет надлежащим образом поддержана.
Крайне важно, чтобы сотрудники всех уровней образования проводили курсы дислексии для учителей, которые позволяли бы им выявлять ранние признаки дислексии у учеников и не позволять им отставать и развиваться с низкой самооценкой и проблемами психического здоровья.
Автор:Tamara
ПРИМАВЕРА ВЫХОДИТ В БОЛЬШОЙ МИР! Официальное сообщение.
Дорогие друзья, коллеги и партнеры!
Для всех участников рынка услуг предоставления и получения помощи детям с особенными образовательными потребностями большой проблемой является дерегуляция этой сферы образования.
Нет единой базы безопасных и эффективных методик, отсутствует также согласованная работа разных отраслей, задействованных в абилитационно-развивающем процессе.
«Примавера» с первого дня своего существования был зарегистрирован как центр оказания помощи «под одной крышей» - это сродни методу «единого окна» в предоставлении государственных услуг.
У нас с ребенком работает единая команда специалистов, имеющая соответствующее образование и опыт.
Мы продвигаемся дальше и с радостью сообщаем вам, что между руководителем центра «Примавера» Хабаровой Тамарой Игоревной и ректором Таврическим Национальным университетом им. Ак. Вернадского Владимиром Казариным подписан официальный Меморандум о сотрудничестве и создании Межотраслевого центра абилитации и коррекции «Примавера».
В наши планы входит:
- инициирование, организация и координация научно-исследовательских программ, связанных с учебными и восстановительными методиками абилитации и развития детей и взрослых с физическими и ментальными дефицитами органического и неорганического происхождения;
- в образовательной плоскости - организация учебного центра последипломной подготовки и повышения квалификации специалистов реабилитационных и коррекционно-восстановительных учреждений, использующих мультидисциплинарный межотраслевой подход «под одной крышей»
- предоставление методических, информационных и консультационных услуг учебным заведениям, общественным организациям и отдельным группам, специалистам, родителям;
- организация научных, научно-практических и учебно-методических конференций и "круглых столов" по указанным тематикам, краткосрочных курсов и других мероприятий образовательного характера;
- содействие привлечению лучшего зарубежного опыта и созданию партнерских взаимоотношений между Таврическим университетом и зарубежными учеными-специалистами
- предоставление возможности стажировки и предметной практики студентам ТНУ факультета на базе Центра с последующим трудоустройством.
- содействие распространению информации об аутизме и других расстройствах развития и преградах получения образования.
Ждем последних согласований в МО и стартуем!
С любовью,
Ваша Примавера!
