Архив за месяц Декабрь 2019

Автор:Tamara

Что такое расстройство обучения и как можно помочь?

Нарушения обучения: Из-за проблем с обучением ребенку трудно читать, писать или выполнять простую математику. Как понять признаки и что вы можете сделать.

У нас в стране их называют неучами, ленивыми, обвиняют в отсутствии старания и прилежания. Родители таких учеников заходят в школу виноватой походкой и втянув голову в плечи. Как и их дети, они живут в стрессе и порицании. В Европе и США категории детей, у которых есть затруднения в школе, объединяют в группу "дети с расстройствами обучения" и предлагают альтернативные методы работы с ними.

Сегодня мы расскажем о том, что это такое и как предлагаем справляться с этим мы.


Многие дети с нарушениями обучения, также называемыми расстройствами в обучении, испытывают трудности в школе задолго до того, как им поставят диагноз. Это может повлиять на самооценку и мотивацию ребенка. Понять, как распознать признаки расстройства обучения и что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку.


Что такое расстройство обучения?

Расстройство обучения - это проблема обработки информации, которая мешает человеку освоить навык и эффективно его использовать. Нарушения обучения обычно затрагивают людей со средним или выше среднего уровня интеллекта. В результате расстройство проявляется в разрыве между ожидаемыми навыками, основанными на возрасте и интеллекте, и успеваемостью.

Распространенные расстройства обучения влияют на способности ребенка к чтению, письму, математике или невербальным навыкам.


ТРУДНОСТИ С ЧТЕНИЕМ

Нарушения обучения при чтении обычно связаны с трудностями восприятия произнесенного слова как комбинации отдельных звуков. Это может затруднить понимание того, как буква или буквы представляют звук и как буквенные комбинации образуют слово.

Проблемы с рабочей памятью - нарушение способности удерживать и манипулировать информацией в данный момент - также могут сыграть свою роль.

Даже когда основные навыки чтения освоены, дети могут испытывать трудности со следующими навыками:

  • Скорость чтения на уровне возрастной нормы
  • Понимание прочитанного
  • Точный пересказ (не могут вспомнить, о чем читали)
  • Выводы на основе прочитанного
  • Орфография

Нарушение обучения при чтении обычно называют дислексией, но некоторые специалисты могут использовать этот термин для описания только некоторых проблем обработки информации, которые могут вызвать затруднения при чтении.


ТРУДНОСТИ С ПИСЬМОМ

Письмо требует сложных визуальных, двигательных и информационных навыков. Нарушение обучения в письменном выражении может вызвать следующее:

  • Трудности с почерком. Медленный почерк, требующий значительных усилий. Неразборчивый почерк

  • Трудность в выражении мыслей словами

  • Трудный для понимания, плохо организованный письменный текст, без абзацев и отступов

  • Проблемы с орфографией, грамматикой и пунктуацией


Проблемы в обучении? Получите рекомендации для педагогов школы.

Навыки чтения. Возрастные этапы.

Признаки дискалькулии в разном возрасте.

Расстройства обучения. Советы родителям.

ПРОБЛЕМЫ С ОСВОЕНИЕМ МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Расстройство обучения математике называется дискалькулией. Такое нарушение может вызвать проблемы со следующими навыками:

  • Понимание числа и количества, их различия и связи
  • Умение решать математические задачи
  • Запоминание основных расчетов
  • Использование математических символов, таких как знаки "плюс", "минус", "равно", "больше", "меньше".
  • Понимание текстов задач
  • Организация и запись информации при решении математической задачи (краткое условие, вопрос, ответ)

НЕВЕРБАЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Ребенок с нарушениями в обучении невербальным навыкам, кажется, развивает хорошие базовые языковые навыки и сильные навыки запоминания в раннем детстве. Трудности наблюдаются в визуально-пространственных, зрительно-моторных и других навыках, необходимых для социального или академического функционирования.

У ребенка с нарушениями в обучении невербальным навыкам могут возникнуть проблемы в таких областях:

  • Интерпретация выражений лица и невербальных сигналов в социальных взаимодействиях
  • Правильное использование речи в социальных ситуациях (может говорить не к месту)
  • Физическая координация
  • Мелкая моторика, лежащая в основе навыка письма
  • Внимание, планирование и организация
  • Беглое чтение и понимание. Трудности с письменным выражением мыслей, обычно появляющееся в более старших классах

Что вызывает расстройства обучения?


На этот счет нет единого мнения, что именно может вызывать проблемы с обучением. Отметим только очевидные факторы, которые могут повлиять на развитие расстройств обучения:

  • Семейная история и генетика. Семейная история расстройств обучения увеличивает риск развития расстройства у ребенка.
  • Пренатальные и неонатальные риски.
  • Серьезное нарушение внутриутробного развития, воздействие алкоголя или наркотиков перед рождением, преждевременные роды и низкий вес при рождении могут быть причиной нарушениями обучения.
  • Психологическая травма или жестокое обращение в раннем детстве могут повлиять на развитие мозга и увеличить риск расстройств обучения.
  • Физическая травма. Травмы головы или инфекции нервной системы также могут играть роль в развитии расстройств обучения.
  • Воздействие окружающей среды. Воздействие высоких уровней токсинов, таких как свинец, было связано с повышенным риском расстройств обучения.

Каковы признаки нарушения обучения?

У вашего ребенка может быть нарушение обучения, если он или она:

  • Не овладевает навыками чтения, правописания, письма или математики согласно возрастным нормам развития
  • Плохо понимает и следует инструкциям
  • Забывает, что ему/ей только что сказали
  • Не хватает координации при ходьбе, занятиях спортом или трудности с правильным удерживанием ручки
  • Забывает записать или теряет домашние задания, учебники или другие предметы
  • Трудно понять концепцию времени и порядка
  • Сопротивляется домашним заданиям или действиям, которые включают чтение, письмо или математику. Не могут выполнять домашние задания без значительной посторонней помощи
  • Демонстрирует неповиновение, враждебность или чрезмерные эмоциональные реакции в школе, или во время выполнения домашних заданий или чтения.

Своевременно обращайтесь за помощью

Раннее вмешательство имеет важное значение, потому что проблема может расти, как снежный ком. Ребенок, который не научился считать в начальной школе, не сможет заниматься алгеброй в старшей школе.

Без чтения - основополагающего навыка обучения - им в средней школе будет трудно освоить гуманитарные науки, а также справиться с техническими текстами, такими как условия задач.

Дети с расстройствами обучения также могут испытывать тревожность, депрессию, сниженную самооценку, хроническую усталость или потерю мотивации. Некоторые из могут вести себя таким образом, чтобы отвлечь внимание от своих проблем в школе - дурачиться, быть "классным клоуном".


Диагностика расстройства обучения и потребности в услугах коррекции основывается на результатах тестирования, обратной связи с учителями, мнении родителей или опекунов и анализе успеваемости. Диагноз сильной тревоги или дефицита внимания / гиперактивности также оказывает большое влияние на возможности обучения. Эти факторы способствуют задержкам в развитии академических навыков.

В нашем центре мы предлагаем специализированные интенсивные курсы по коррекции основных проблем обучения: чтения, письма почерка, освоения математики, концепций времени и организационных навыков.


Некоторые дети получают пользу от работы с нейропсихологом и специалистом по ЛФК. Профессиональная терапия может улучшить моторные навыки ребенка, испытывающего проблемы с координацией и письмом. Логопед может помочь решить языковые навыки.
Иногда врач вашего ребенка может порекомендовать лекарство от депрессии или сильной тревоги. Лекарства от синдрома дефицита внимания / гиперактивности могут улучшить способность ребенка концентрироваться в школе.

Очень важно, чтобы вы помогли своему ребенку в простой доступной форме понять необходимость каких-либо дополнительных занятий и как они могут помочь. Кроме того, сосредоточьтесь на сильных сторонах вашего ребенка. Поощряйтете своего ребенка уделять внимание интересам, которые вселяют в него уверенность.

Вместе эти вмешательства могут улучшить навыки вашего ребенка, помочь ему или ей разработать стратегии выживания и использовать его или ее сильные стороны для улучшения обучения в школе и за ее пределами.

Автор:Tamara

Навыки чтения: возрастные этапы

Практически все родители еще на стадии ожидания появления на свет малыша, представляют себе, на кого он будет похож, как с ним будут гулять, петь колыбельные и читать сказки. До первых шагов пройдет еще немало времени, а вот книги не только можно, даже нужно начинать читать как можно раньше.

Ни один мультфильм, ни одно развивающее занятие не заменит ребенку книги. На раннем этапе это один из вариантов познания мира, позже – это и воспитание, и социализация, и огромный кладезь знаний. В каждом возрасте именно чтение формирует богатый языковой запас, умение связанно доносить свои мысли, увеличивает интеллектуальный потенциал ребенка.

Каждому периоду роста не только предусмотрены свои книги, но и определенные возрастные границы, когда ребенок может и должен освоить определенный пласт навыков и получить при этом соответствующие знания. Конечно, такой график не является аксиомой, каждый ребенок индивидуален и осваивает навыки чтения в своем темпе, но как ориентир родители должны иметь его в виду.

Младенцы (0-12 месяцев)

  • проявляют первый интерес к книгам, тянутся к ним;
  • интересуются картинками, пытаются дотронуться до них;
  • пытаются перелистывать страницы, детей очень захватывает этот процесс;
  • издают звуки, сначала это просто эмоции, позже появляется осознанное «комментирование» увиденного: как говорит котик? а мышка? а машинка?

Малыши (1-2 года)

  • распознают и называют предметы, которые видят в книге: посуда, животные, автомобили;
  • минимальным набором слов описывают сюжет картинок;
  • из нескольких книг выбирают именно ту, которую просят;
  • запоминают короткие стишки или фразы из любимых книг и охотно их декламируют;
  • делают вид, что читают книги, переворачивая страницы и водя пальчиком по строчкам – эта игра развивает детскую фантазию и приветствуется педагогами.

Детсадовцы (3-4 года)

  • умеют правильно и аккуратно обращаться с книгами;
  • понимают, что слова читаются слева направо, а страницы сверху вниз;
  • пересказывают достаточно длинные произведения;
  • замечают рифму и с удовольствием рифмуют слова;
  • знают многие буквы и делают попытки складывать слоги;
  • запоминают написание своего имени или логотипов, легко их распознают даже среди интенсива печатной информации.

Дошкольники (5-6 лет)

  • справляются с понятием звук-буква, легко демонстрируют букву, подходящую под слышимый звук;
  • определяют порядок звуков в простых словах;
  • могут «играть» буквами в схожих словах: дочь-ночь, сон-слон, Маша-Даша;
  • сопоставляют услышанное слово с написанным;
  • анализируют книгу, отвечая на вопросы: кто, когда, куда, кого. Легко пересказывают произведение;
  • могут предположить продолжение недочитанной истории;
  • фантазируют на заданную тему;
  • проявляют интерес к информационным книгам – приходит пора детских энциклопедий. Книги ради развлечения уже менее интересны.

Младшеклассники (6-7 лет) 

  • появляется скорость чтения;
  • известны правила правописания;
  • незнакомые слова не ставят в тупик, кругозор ребенка позволяет ему понять синонимы;
  • время развивать самоконтроль: если ребенок не понял предложение – он возвращается и перечитывает его, пытаясь вникнуть в прочитанное;
  • проводит аналогии с ранее прочитанными книгами или жизненными историями.

Средняя школа (7-10 лет)

  • глубокие знания орфографии и пунктуации;
  • чтение становится в полной мере источником знаний, появляется интерес к журналам и книгам конкретной тематики (космос, мода, техника, животные, приключения);
  • ребенок свободно описывает прочитанное, делая анализ и давая личную оценку происходящего;
  • определяет основную тему произведения и побочные сюжетные линии;
  • сравнивает и анализирует одновременно несколько произведений;
  • цитирует текст в подтверждение своих слов;
  • понимает метафоры, аллегории, гиперболы (литер.).

Подростки и старшеклассники

  • словарный запас достаточно богатый;
  • анализируют развитие и взаимодействие персонажей, используют при этом расширенные цитаты из текста;
  • имеют четкое мнение по произведению, оценивают его идею и литературное воплощение;
  • понимают иронию, сарказм, иносказание или, наоборот, недосказанность.

Если ваш ребенок испытывает трудности с чтением или усвояемостью материала – не ждите, что он перерастет эту проблему или все как-то само собой разрешится. Каждый вышеописанный этап имеет под собой четкое обоснование и свидетельствует об определенном витке развития ребенка. Не игнорируйте сигналы, которые подает вам ребенок, пропуская тот или иной этап! В будущем этом может привести к серьезным проблемам при обучении в школе. Более того, каждый этап имеет свои реперные точки, которые могут многое сказать об уровне интеллектуального развития ребенка и проблемах со здоровьем, имеющимися у него.

Расстройства обучения. Cоветы родителям.

37 общих черт дислексии. Проверьте себя!

Дислексию корректировать сложно, но возможно.