Архив категорий ИНФОРМАЦИЯ

Автор:Tamara

Личный опыт: я — взрослый дислектик


Родители детей, столкнувшихся с трудностями обучения, могут испытывать самые разные чувства: печаль, отчаяние, разочарование или даже злость. Не имея четкого представления о дислексии и перспективах жизни с ней, эти мамы и папы нередко боятся, что их дети не смогут освоить школьную программу в ее полноте и уж тем более поступить в институт и достичь успеха в жизни. Что может помочь ребенку-дислектику успешно учиться и раскрывать свои способности? Опытом и советами делятся взрослые люди, которые еще в детстве узнали, что у них дислексия, но это никак не помешало им окончить школу, а затем получить профессию.


Алина Урсу, тьютор, нейропсихолог, член Ассоциации родителей и детей с дислексией
Алина Урсу, тьютор, нейропсихолог, член Ассоциации родителей и детей с дислексией

Я взрослый дислектик с дисграфией и дискалькулией, который стал нейропсихологом и тьютором для детей с ограниченными возможностями здоровья. Еще в школе я научилась сама себе помогать.


Как я читаю

Одна из главных проблем при дислексии — это трудности с чтением, пониманием и анализом прочитанного. У меня есть несколько способов преодоления этого, которые мне помогали еще в школе.

Уже много лет я сопровождаю чтение книг и журналов подчеркиванием самых важных мыслей и вместо закладок использую карандаши. Да, это портит книги. Зато я, выделяя какие-то мысли, вкладываю в чтение свои ресурсы и извлекаю нужную информацию, при этом удерживая внимание. И если мне нужно освежить знания, то это легко сделать при помощи моих пометок.

Мне всегда было физически сложно читать лежа: буквы расплывались, приходилось перечитывать одно и то же несколько раз. По совету учителя литературы приучила себя работать с книгой в основном сидя. Рекомендую каждые 50 страниц вставать для минутного перерыва.

Как я запоминаю новую информацию

Хорошо использовать иные, чем печатный текст, способы представления информации. Например, рисовать себе схемы — это здорово помогало мне на экзаменах в институте. Мне очень нравится образовательный видеоконтент, предлагающий схемы и таблицы.

Незаменимой вещью в процессе учебы для меня стал диктофон. Практически все лекции и обучающий материал записываю в аудиоформате и опираюсь на него при необходимости. Стихи всегда учила, рассказывая их своему отражению в зеркале, получалось легко и быстро, за редкими исключениями.

Очень полезно читать сложные тексты параллельно с толковым словарем, чтобы тут же выяснять значения непонятных слов. Так я готовилась к теоретическому экзамену в автошколе, когда учила вопросы о внутреннем устройстве машины.

Как я борюсь с ошибками на письме

Описки, лишние или пропущенные буквы, глупые ошибки — это то, с чем я неустанно борюсь и что мешает мне начать писать свои статьи, а не ограничиваться короткими сообщениями. Это никак не связано с грамотностью.

Я проверяю письма перед отправкой несколько раз, но все равно проскальзывают досадные ошибки. А когда училась в школе, то просила своих друзей, у которых не было никаких проблем с грамотным письмом, проверить мои сочинения и эссе.

Как я взаимодействую с числами

Для меня до сих пор это проблема. Когда мне нужно посчитать, какое время наступит через 40 минут после 13:45, первые мгновения это кажется очень сложным и даже вызывает тревогу. Мне сложно организовывать свое время, поэтому онлайн-календари с напоминаниями, пробковые доски, куда я прикрепляю записки для себя, стали моими верными спутниками.

Вообще арифметические действия всегда приводили меня в оцепенение. Помню, еще в школе я, даже не дочитав задачу по математике до конца, как будто бы была уверена, что это мне не под силу. За 10 школьных лет у меня было 13 репетиторов по математике! В итоге в старших классах всю математику и физику я изучала в индивидуальном порядке с учителем и наставником. И это помогало мне снизить страх неудачи и почувствовать себя увереннее.

Очень важно, чтобы педагог понимал эти проблемы ребенка и не давил на него, а поддерживал. Когда я видела перед собой лист с заданиями по математике и цепенела от страха, мой учитель сразу же возвращал меня в реальность. Он говорил мне, что мы с ним с успехом решали эти задачи и уравнения целую неделю, что я умею это делать и, что самое важное, он в меня верит.

Как я справляюсь с тревогой

Очень важно уметь отделять тревоги и стресс от самого себя, при помощи собственного тела, и этому же я учу детей, с которыми работаю. Например, часто бывает такая ситуация, когда тревожному ребенку задание кажется очень сложным, он как будто перестает дышать, его грудная клетка перестает подниматься. Сидя за партой, он непроизвольно поднимает ноги, они словно взлетают. В этой ситуации нужно научить ребенка помогать себе «заземляться»: твердо ставить ноги на пол, чтобы чувствовать опору, начинать глубоко дышать. Это занимает всего несколько секунд и при этом помогает прийти в себя.

Младшему школьнику может помочь талисман: маленькая игрушка, даже ластик в виде кошки или собаки, которые ребенок может взять с собой на контрольную работу и сжимать в руке при стрессе.

 

Чтобы ребенок с трудностями обучения успешно справлялся со школьной программой, нужно создать ему условия.


Как устроить обучающую среду

На столе, за которым ребенок делает уроки, не должно быть ничего лишнего, только учебник, тетрадь и пишущие принадлежности. Многие люди (особенно с дисграфией и дислексией) испытывают зрительный дискомфорт от контраста белой бумаги с полями тетрадей или черным шрифтом, который может вызвать трудности при чтении и письме, аналогичные сложности могут быть вызваны белым светом электрических ламп. Мне, например, комфортней читать книги из переработанной коричневой бумаги, а на рабочих местах у меня только теплых оттенков свет.

Если ребенок не любит заниматься в тишине, можно включать музыку, но все же лучше только ту, которая не будет отвлекать: инструментальную или на незнакомом ему языке. Войти в задание или просто сконцентрироваться мне всегда помогает электронная музыка без вокала.

Покупайте подходящую канцелярию: дети-дислектики часто сильно нажимают на бумагу при письме, поэтому лучше брать ручки и карандаши, которые пишут мягко, не будут рвать бумагу при нажиме и не оставляют грязи в тетради (учителя могут снизить оценку за неаккуратное письмо). Хороший вариант — ручка с ластиком. Еще есть пишущие предметы с резиновыми насадками и съемные резинки, они снижают риски надкостного образования от сильного нажима (шишки на среднем пальце).

Как можно работать с информацией

Для усвоения учебного материала дислектикам нужно больше усилий, времени. если ребенок сможет выработать нестандартный подход к запоминанию информации (рисовать схемы, использовать мнемотехники), это станет его большим преимуществом в дальнейшем обучении. В интернете достаточно интересного и полезного материала, который мог бы помочь дислектику в учебе: это различные схемы, таблицы, карточки. По сути это учебный материал, представленный в сжатом виде, структурированный более понятно, чем в учебнике.

Дислектики плохо воспринимают информацию на слух, поэтому им нужно выработать привычку сверяться с доской, с одноклассником-отличником, уточнить у учителя, правильно ли записано задание и как именно его нужно делать. Поэтому таким детям лучше сидеть за первой-второй партой. Хорошо, когда есть возможность узнать задание не на ближайший день, а на целую неделю или даже месяц. Это позволяет распределять свои силы и планировать время.

Бесценное умение — вести конспект, не переписывая туда учебник, а пересказывая материал своими словами: так он лучше усвоится. Кроме того, это работа по развитию речи. Например, просите ребенка в одном предложении своими словами объяснять написанное в каждом абзаце.

Когда нужно запомнить что-то, например иностранные слова или падежи в русском языке, можно написать это большими буквами на ярких клейких листочках и развесить по дому (только не рядом со столом), чтобы у ребенка эта информация была перед глазами. Мне очень помогают флеш-карты для развития словарного запаса — с одной стороны термин, с другой — его значение и пример.

Каким должен быть режим

Заниматься продуктивно не значит заниматься часами. Помогите ребенку выработать привычку дробить задачу на части и обзательно делать короткие перерывы в работе: «Я прочитаю этот текст за 20 минут, сделаю короткий перерыв, поэтом выполню упражнение к нему за полчаса и снова немного отдохну». Очень полезна дыхательная гимнастика, так как она способствует насыщению сосудов мозга кислородом.


Илья Воробьев, тьютор, репетитор по математике и физике
Илья Воробьев, тьютор, репетитор по математике и физике

Меня всегда очень воодушевляла такая мысль: «Если кто-то с этим справился, чем я хуже? Я тоже смогу!»

Почему мотивация так важна

Я был довольно трудным подростком, большинство учителей считало, что я безнадежен. Например, хоть я и говорил по-английски лучше всех в классе, «англичанка» считала, что я не могу и слова сказать правильно. Когда я писал контрольные работы без ошибок, она была уверена, что я списывал. Мне не давали возможности показать себя. Неудивительно, что у меня не было никакого желания демонстрировать свои способности.

С математикой мне повезло больше. Задачи мне давались непросто, и я одно время просто стал занимать позицию, что мне это не дано, я ничего не знаю и не умею. Но учительница нашла ко мне подход! Она дала мне простую задачу, чтобы я убедился: я могу с этим справиться. Это помогло мне поверить в себя.

Как я осваивал точные науки

Очень важно усвоить с самого начала, что в науке нет ничего абстрактного, а за формулами в физике и химии стоят конкретные идеи. Надо просто в них вникнуть, увидеть связь между задачами и реальным миром, тогда не придется ничего зубрить. Когда я брался за новый для себя материал, то пытался понять две вещи: в какой области эти знания применяются и как ученый, которым этим занимался, пришел к своим выводам. Стоит лишь понять эту внутреннюю логику науки, как учиться становится значительно легче.

Если то, что написано в учебнике, кажется непонятным, всегда нужно искать альтернативные источники. Есть книги, в которых сложное изложено доступным языком, например, «Необычная математика» Жени Кац.

Как я справлялся с гуманитарными науками

В старших классах большие литературные произведения мы изучали так: нам выдавали листочки, на которых тезисно были изложены сюжеты и основные идеи. Затем мы читали сжатые варианты и писали по ним сочинения. Таким образом, волей-неволей каждый ученик имел четкое представление о содержании основных программных произведений. Участие в постановках известных пьес в школьном театре тоже помогало при изучении литературы.

Еще мне было трудно учить наизусть стихотворения и даты исторических событий. Я нашел надежный способ: надо просто повторять по многу раз в течения дня, перед сном и потом еще наутро.

Сейчас и родители, и педагоги часто отмечают, что современные дети не могут полноценно выражать свои мысли в устной или письменной форме! Это действитель большая проблема, мне и самому это дается с трудом. Думаю, было бы полезно устраивать дополнительные занятия по риторике и технике написания сочинений.

ИСТОЧНИК

Автор:Tamara

Дислексия или неспособность к обучению?

Дислексию у украинских школьников по старинке называют ленью и неспособностью. Несправедливое утверждение! Мы копнули глубже, и разобрались, что работает, а что - отнимает время и деньги.

Дислексия, дисграфия, дискалькулия, СДВГ - это узкие специализации Примаверы.

Мы работаем и побеждаем!

Автор:Tamara

Новая услуга – компьютерная диагностика СДВГ от израильских специлистов!

Самой распространенной преградой к обучению на сегодняшний день родители и специалисты называют дефицит внимания. Иногда синдрому дефицита внимания сопутствует гиперактивность – состояние, когда ребенку для того, чтобы сосредоточиться, необходимо постоянно производить какие-то действия. Такой коктейль делает учебный процесс очень затруднительным и для ребенка, и для педагога, и конечно, для родителей. Для наиболее точной диагностики СДВ и СДВГ израильскими учеными был разработан  субьективный тест, исключающий влияние человеческого фактора и интерпретационных домыслов.

О диагностике Мохо

MOXO d-CPT — это компьютерный тест непрерывной производительности, который позволяет диагностировать СДВГ с точностью 90% у детей и взрослых. Тест MOXO является одним из ведущих проверенных CPT тестов на рынке.

Диагностика Мохо обладает высокой эффективностью в измерении следующих показателей:

Внимание — это способность не только определять целевой объект, но и возможность на нём сосредоточиться.

Согласованность действий — способность реагировать в нужное время и точно.

Импульсивность — тенденция действовать необдуманно: сначала делать, а  потом думать.

Гиперактивность — черезмерная активность, когда в этом нет необходимости. Может быть как моторной, так и речевой.

Процесс тестирования

Тест MOXO разработан в двух версиях: для детей (6 –12 лет), а также подростков и взрослых (13 –70 лет).

Тест состоит из восьми этапов (уровней). Общая продолжительность теста составляет 14,5 минут в детской версии и 18,5 минут — во взрослой.

Чтобы сосредоточиться на, казалось бы, простой задаче, испытуемый должен игнорировать визуальные и звуковые отвлекающие раздражители, точно так же, как ему приходится делать это в реальной жизни. В процессе прохождения теста на экране появляются различные визуальные и звуковые отвлекающие помехи (например, анимационные изображения животных или звук лающей собаки), которые встречаются в повседневной жизни. Раздражители появляются в различных комбинациях и временных интервалах, что имитирует помехи внимания из реальных жизненных ситуаций.

Кто может пройти тест

Чтобы пройти тест, пользователю не требуется специальных навыков или знаний. Все, что необходимо — это подключенный к Интернету компьютер.

Результами теста являются численные значений симптомов СДВГ, а также графики активности испытуемого на каждом из 8 этапов тестирования. Результаты программа выдает сразу после прохождения теста.

Применение в мире

В настоящее время по всему миру уже проведено более 250 000 тестов MOXO для диагностики людей с диагнозом СДВГ и СДВ.

Диагностика широко применяется в таких странах, как Израиль, Германия, Бельгия, Италия, Англия, Польша, Австралия, ЮАР, Испания, Турция, Нидерланды, Франция. MOXO продается на коммерческой и исследовательской основе в 13 странах, включая Израиль.

Эффективность теста научно подтверждена: на сегодня учеными проведено 15 исследований с использованием MOXO, результаты которых опубликованы в международных журналах. Кроме того, сейчас ученые разных стран параллельно проводят еще 25 исследований.

Более 700 активных клиник по всему миру уже используют тест MOXO для диагностирования симптомов СДВГ у пациентов.

 

Преимущества диагностики MOXO:

  • Единственный тест, который имитирует реальные повседневные проблемы внимания при СДВГ с помощью отвлекающих раздражителей.
  • Мгновенные результаты после прохождения теста, которые легко интерпретировать.
  • Тест имеет научное обоснование. Клинические исследования показали, что MOXO диагностирует симптомы СДВГ с точностью 90%.
  • Диагностика не требует дополнительного оборудования — вам понадобится только компьютер с доступом к сети Интернет.
  • Тест простой в использовании — никаких специальных навыков и обучения не требуется.
  • В общей сложности тест занимает 14,5 минут или 18,5 минут в детской или взрослой версии соответственно.
  • Тест MOXO можно пройти из любой точки планеты, вам даже не понадобится устанавливать программу на компьютер, все данные хранятся в облачном сервисе.
  • Структурное деление диагностики на 8 этапов позволяет специалисту более чётко выяснить, каким образом аудиальные, визуальные и комбинированные раздражители из повседневной жизни влияют на весь профиль внимания в целом, и на каждый из четырёх показателей в частности (Внимание, Согласованность действий, Импульсивность, Гиперреактивность).
  • Личные данные клиентов защищены протоколом охраны информации HIPPA.
  • Для стандартизации диагностики MOXO были использованы нормы разных стран по стандартам GCP.

Уделите менее 20 минут внимания точной диагностике СДВГ с MOXO в любое время!

Автор:Tamara

Дислексия – или…..? Как распознать характерные ошибки, присущие дислектику?

С началом учебного года, уже традиционно, резко возрастает количество тревожных звонков от родителей - а может, это дислексия?

Информация об этом расстройсте понемногу отвоевывает себе информационное пространство, и очень заметен вклад экспертов по этому вопросу - методистов коррекционного центра Дарон, наших партнеров из Израиля, которые 15 лет подряд точат этот камень под названием "дислексия". Большое количество выступлений на телевидении, постоянный информационный поток профессионального канала в ФБ делают свое дело. Родители наконец могут выдохнуть: их чадо не лентяй и не бездельник, а бесконечный поток ошибок имеет теперь свое имя, а, главное, решение! 

Следующий шаг - понять, ваш ли это зверь - ДИСЛЕКСИЯ! 

Метод Дейвиса использует понятие дислексия, как некий базисный термин при описании разных проблем, связанных с обучаемостью. Одним из симптомов или проявлений дислексии, является дисграфия - нарушение, возникающее при овладении навыками правописания и выражается в затрудненном обучении письму и чтению при нормальном умственном развитии.

С точки зрения конвенционального, "старого" подхода

к данному нарушению имеются следующие симптомы дисграфии:

  •  Ошибки, связанные с нарушением формирования психических функций мозга, аудических проблем, например, способность различать фонемы на слух и при произношении, способность анализировать предложение , разбор по составу слов, способность понимать лексическо-грамматический строй речи. Существуют ошибки, возникающие при нарушении элементарных функций мозга , но они не ведут к дисграфии.
  • Ошибки при дисграфии сходны с ошибками физиологическими, однако, при дисграфии их существоенно больше и они имеют устойчивый, повторяющийся характер, а многочисленнные механические упражнения и тренировки практически не влияют на улучшение граммотности. Такого рода ошибки могут сопровождать человека всю его жизнь.
  • Ошибки у школьников могут быть и при педагогической запущенности, т.е. не правильном воспитании или преподавании, и при нарушении у ребенка внимания , т.е. при СДВ или СДВГ . Однако эти ошибки никак не связаны с нарушением формирования высших психических функций, а это в свою очередь не влияет на возникновение дисграфии.

Дисграфия особенно ярко проявляется на письме с так называемой, фонематической стороны. Дети - дислектики могут писать «што» вместо «что», «шол» вместо «шёл». Обычные же орфографические ошибки наблюдаются не более, чем в рамках нормы, для возрастной группы ребенка, ошибки типа («карова» вместо «корова»), имееют минорный характер.
Дисграфические ошибки, особенно ярко начинают проявляться с началом обучения, для детей дошкольного возрата они считаются физиологическими.

 
Автор:Tamara

В ПРИМАВЕРЕ – новый лицензированный специалист PECS!

35337212001_01f4fdad09_k


С 3 по 8 июня 2017 года в Тель-Авиве (Израиль) проходили два уровня обучающих семинаров Энди Бонди и Лори Фрост по использованию методики альтернативной коммуникации PECS для неговорящих детей.

Обучение включало теоретический и практический блоки. Были детально рассмотрены примеры самых распространенных ошибок при вводе и практическом применении PECS, а также дифференциальные отличия PECS от других систем альтернативной коммуникации, которые тоже именуют PECS но это другие методики, к PECS отношения не имеющие.

Система альтернативной коммуникации PECS,  ставшая такой популярной и часто применяемой в работе с детьми с аутизмом и другими коммуникативными проблемами, разработана и подробно описана  американскими специалистами Энди Бонди и его женой Лори Фрост.

Для меня это очень важный пункт. PECS — это один из методов с подтвержденной эффективностью, которые вошли в отчет Национального центра профессионального развития по рекомендуемым методам помощи при аутизме.

 


Слушать семинары из первоисточника - огромная удача и удовольствие. Таким образом, слушатели защищены от сторонних интерпретаций и имеют возможность узнать все тонкости и нюансы применения методики на практике.

34625967564_f155ba7c7c_kБОЛЬШЕ ФОТО ЗДЕСЬ

Особо радует, что переводила все семинары Юлия Эрц, благодаря чему подача материала была особенно удобной и понятной для усвоения. Радует вдвойне, что стоимость всех семинаров, даже с переводом,  была почти вдвое ниже, чем у их последователей в русскоговорящем пространстве.

Основные преимущества использования системы РЕСS:

  1. РЕСS - это программа, которая позволяет быстро приобрести базисные функциональные навыки коммуникации.
  2. С помощью РЕСS можно быстрее обучить ребенка проявлять инициативу и спонтанно произносить слова, чем с помощью обучения наименований предметов, вокальной имитации, или усиления взгляда.
  3. С помощью РЕСS общение для ребенка с окружающими людьми становится более доступным и, таким образом, становится возможным обобщение приобретенных вербальных навыков. (Источник)