Архив категорий Коррекционная работа

Автор:Tamara

Новая услуга – компьютерная диагностика СДВГ от израильских специлистов!

Самой распространенной преградой к обучению на сегодняшний день родители и специалисты называют дефицит внимания. Иногда синдрому дефицита внимания сопутствует гиперактивность – состояние, когда ребенку для того, чтобы сосредоточиться, необходимо постоянно производить какие-то действия. Такой коктейль делает учебный процесс очень затруднительным и для ребенка, и для педагога, и конечно, для родителей. Для наиболее точной диагностики СДВ и СДВГ израильскими учеными был разработан  субьективный тест, исключающий влияние человеческого фактора и интерпретационных домыслов.

О диагностике Мохо

MOXO d-CPT — это компьютерный тест непрерывной производительности, который позволяет диагностировать СДВГ с точностью 90% у детей и взрослых. Тест MOXO является одним из ведущих проверенных CPT тестов на рынке.

Диагностика Мохо обладает высокой эффективностью в измерении следующих показателей:

Внимание — это способность не только определять целевой объект, но и возможность на нём сосредоточиться.

Согласованность действий — способность реагировать в нужное время и точно.

Импульсивность — тенденция действовать необдуманно: сначала делать, а  потом думать.

Гиперактивность — черезмерная активность, когда в этом нет необходимости. Может быть как моторной, так и речевой.

Процесс тестирования

Тест MOXO разработан в двух версиях: для детей (6 –12 лет), а также подростков и взрослых (13 –70 лет).

Тест состоит из восьми этапов (уровней). Общая продолжительность теста составляет 14,5 минут в детской версии и 18,5 минут — во взрослой.

Чтобы сосредоточиться на, казалось бы, простой задаче, испытуемый должен игнорировать визуальные и звуковые отвлекающие раздражители, точно так же, как ему приходится делать это в реальной жизни. В процессе прохождения теста на экране появляются различные визуальные и звуковые отвлекающие помехи (например, анимационные изображения животных или звук лающей собаки), которые встречаются в повседневной жизни. Раздражители появляются в различных комбинациях и временных интервалах, что имитирует помехи внимания из реальных жизненных ситуаций.

Кто может пройти тест

Чтобы пройти тест, пользователю не требуется специальных навыков или знаний. Все, что необходимо — это подключенный к Интернету компьютер.

Результами теста являются численные значений симптомов СДВГ, а также графики активности испытуемого на каждом из 8 этапов тестирования. Результаты программа выдает сразу после прохождения теста.

Применение в мире

В настоящее время по всему миру уже проведено более 250 000 тестов MOXO для диагностики людей с диагнозом СДВГ и СДВ.

Диагностика широко применяется в таких странах, как Израиль, Германия, Бельгия, Италия, Англия, Польша, Австралия, ЮАР, Испания, Турция, Нидерланды, Франция. MOXO продается на коммерческой и исследовательской основе в 13 странах, включая Израиль.

Эффективность теста научно подтверждена: на сегодня учеными проведено 15 исследований с использованием MOXO, результаты которых опубликованы в международных журналах. Кроме того, сейчас ученые разных стран параллельно проводят еще 25 исследований.

Более 700 активных клиник по всему миру уже используют тест MOXO для диагностирования симптомов СДВГ у пациентов.

 

Преимущества диагностики MOXO:

  • Единственный тест, который имитирует реальные повседневные проблемы внимания при СДВГ с помощью отвлекающих раздражителей.
  • Мгновенные результаты после прохождения теста, которые легко интерпретировать.
  • Тест имеет научное обоснование. Клинические исследования показали, что MOXO диагностирует симптомы СДВГ с точностью 90%.
  • Диагностика не требует дополнительного оборудования — вам понадобится только компьютер с доступом к сети Интернет.
  • Тест простой в использовании — никаких специальных навыков и обучения не требуется.
  • В общей сложности тест занимает 14,5 минут или 18,5 минут в детской или взрослой версии соответственно.
  • Тест MOXO можно пройти из любой точки планеты, вам даже не понадобится устанавливать программу на компьютер, все данные хранятся в облачном сервисе.
  • Структурное деление диагностики на 8 этапов позволяет специалисту более чётко выяснить, каким образом аудиальные, визуальные и комбинированные раздражители из повседневной жизни влияют на весь профиль внимания в целом, и на каждый из четырёх показателей в частности (Внимание, Согласованность действий, Импульсивность, Гиперреактивность).
  • Личные данные клиентов защищены протоколом охраны информации HIPPA.
  • Для стандартизации диагностики MOXO были использованы нормы разных стран по стандартам GCP.

Уделите менее 20 минут внимания точной диагностике СДВГ с MOXO в любое время!

Автор:Svetlana

Чи готова ваша дитина до школи?  Погляд дитячого нейропсихолога

IMG_9184Більшість не відповість.  Вірніше відповість, але однобоко, обмежено.  Тому що відповідь на це запитання безпосередньо залежить від того, кому це запитання адресовано - батькам, вчителю, психологу.

Учитель, психолог, та й батьки, швидше за все, погодяться з тим, що якщо дитина:

  • може назвати себе, своїх батьків, бабусю і дідуся;
  • знає свою адресу;
  • пори року, місяці, дні тижня і т.д.
  • вміє читати по складах простий текст, зможе повторити просту фразу;
  • рахує в межах 10;
  • узагальнює і виключає предмети за однією ознакою;
  • знаходить подібність і відмінність між предметами;
  • складе розповідь за картинками;
  • знає основні геометричні фігури і бачить їх поєднання;
  • розповідає вірш. Відповідає на прості питання;
  • знає 8-10 кольорів. Вміє штрихувати, може намалювати людину.

то у звичайну загальну школу він вступить і буде в ній навчатися.

До речі, на різних курсах підготовки до школи, та й в дитячих садочках, приблизно за такими критеріями підготовку дітей до школи і проводять.  І ось дитина відповідно до цих критеріїв, йде до школи.  Що буде з нею далі?  Все добре?  Сумніваюся.

Загляньте в перші, а краще в другі, треті, четверті класи загальноосвітніх шкіл, і ви зрозумієте чому.  Запитайте себе, чому з кожним роком при збільшенні курсів підготовки до школи зростає кількість корекційних класів, дітей, які не бажають ходити в школу, вчителів, які не можуть навчати сьогоднішніх дітей.  Значить, щось робиться не так.  Або діти стали якимись іншими.  Вірно і те, і інше.

Діти XXI століття.  Факти

За даними інституту материнства і дитинства 84% дітей народжуються з родовою травмою.  У них констатують дефіцітарний стан найбільш рано дозріваючих (стовбурових) структур мозку.  Це означає, що всі етапи їх розвитку, починаючи з внутрішньоутробного спотворюються.  Усі шкідливості, які плід пережив внутрішньоутробно, які йому привнесли мама з татом по обидва боки генетично, його власні інфекції, будь-яке захворювання першого року життя і т.д., - всі шкідливості скупчилися на його мозкових структурах.  Однак важливим є те обставина, що розвиток нинішнього дитини проходить зовсім інші етапи, ніж 15 років тому.

Сьогоднішнє психічне і соматичне здоров'я дітей викликає не просто інтерес професіоналів, воно шокує.

Маємо парадокс: в медичній карті стан дитини оцінюється як відповідне нормативному, а дитина не може навчатися, конфліктує з оточуючими, виявляє схильність до відхилень у поведінці.  Фахівці констатують, що у нинішніх дітей спостерігається зниження імунітету, епі-готовність, гіперактивність, підвищена агресивність, дефіцит уваги, волі, труднощі визначення мети й контролю за протіканням власної діяльності.  Зросла кількість ліворуких дітей.  Фасад цих проблем з віком змінюється.  Спочатку дитина переплутала день з ніччю, потім виник енурез, далі в 10 років - страх відповіді біля дошки, в 15 років сексуальні проблеми і польова поведінка.  Тому потрібно оцінювати здоров'я і психічний статус дітей по-новому.  Змінився світ, і змінилися адаптивні механізми людини.  Особливо це помітно на дітях.

Наслідки ядерних випробувань, поява нових засобів зв'язку інформаційних технологій, застосування штучних замінників їжі, зміна електромагнітного поля Землі і зміна екологічних факторів, привели до запуску інших ритмів, нової біохімічної, гормональної, вегетативної організації.  Діти, народжені за допомогою «кесаревого розтину», народжені у воді, зі стимуляцією пологів, будуть відрізнятися від дітей, що пройшли родовий канал природним шляхом (що потрапили зі стану невагомості в стан гравітації).  Раніше бабусі читали онукам казки, а тепер онуки сидять за комп'ютерами.  Раніше лазили по деревах, грали в «вишибали», стрибали через мотузочки, а тепер навіть не вміють зав'язувати шнурки.  Це дві різні людини, кожна з яких говорить своєю мовою тіла і на своїй мові мозку».

На якому "говорить" ваша дитина? 

Перевірте!

Якщо він:

- мало повзав, або не плазував зовсім;

- мав родову травму або - у мами були будь-які проблеми під час вагітності;

- народився за допомогою кесаревого розтину;

- мав травми голови, загальний наркоз;

- часто хворів на простудні захворювання.

А зараз:

- має проблеми з пам'яттю;

- часто скаржиться на головний біль;

- має порушення постави;

- повільний або надмірно активний;

- погано засвоює навчальний матеріал;

- не відразу вас розуміє, відгукується не відразу;

- рухає ногами, язиком, коли пише або малює

- пропускає, заміняє букви, пише їх дзеркально

- не може описати картинку, скопіювати малюнок;

- займається в основному тільки тим, що йому цікаво;

- має проблеми в поведінці, в стосунках із однолітками і ін.

А в його анамнезі є:

- тіки;

- астматичний бронхіт;

- різні порушення постави;

- астматичний бронхіт;

- порушення сну;

- енурез;

- головні болі;

- синдром гіперактивності;

- пренатальні ураження ЦНС;

- вегето-судинна дистонія: - часті захворювання, знижений імунітет;

то з великою часткою ймовірності можна говорити, що він типовий представник нового покоління, до якого не можна підходити зі старими мірками.  Не можна керуватися ними, в тому числі, і при підготовці дитини до навчання в школі.

А чим тоді керуватися?

До 80%, сьогоднішніх дітей мають порушення в розвитку мозку, які найчастіше пов'язані з мінімальними мозковими дисфункціями (ММД), незрілістю структур мозку.

Що це таке мінімальна мозкова дисфункція? 

Образно і зрозуміло відповіла на це питання, дитячий нейропсихолог з Санкт - Петербурга С.О Кузнеченкова: «ММД можна уявити «у вигляді дрімаючого вулкана, який в будь-який момент може прокинутися.  І найнебезпечніше, що цей вулкан не тільки може, а й прямо-таки рветься прокинутися від сну.  Для того щоб утримати це стихійне лихо в сплячому стані, потрібно багато сил.  Ось і виходить, що при таких порушеннях мозок левову частку енергії витрачає на «боротьбу з вулканом», а на інші справи у нього залишається дуже мало ресурсів ».

І можна скільки завгодно вчити дитину читати, рахувати, писати, але при цьому він ніколи не буде по-справжньому готовий, ні до навчання у школі, ні до життя.

Перш ніж будувати будинок, треба зробити хороший фундамент.  Таким фундаментом розвитку для дитини є його нервова система, його мозок.  Саме вони визначають зараз і будуть визначати в майбутньому все його життя - здатності, відносини з іншими і самим собою, кар'єру, інтелект і найголовніше - його здоров'я.

На жаль, мінімальні мозкові дисфункції, незважаючи на свою назву, можуть доставити багато неприємностей.  Так клінічні дослідження показали, що страждають таким порушенням, як синдром дефіциту уваги, набагато частіше, ніж звичайні люди, кидають школу (32-40%), мають менше друзів або зовсім їх не мають (50-70%), погано справляються з  роботою (70-80%), втягуються в антисоціальну діяльність (40-50%), більше курять, схильні до алкогольної залежності.  Більш того, діти, що зростають з СДУГ, з найбільшою ймовірністю вагітніють в підлітковому віці (40%), заражаються венеричними захворюваннями (16%), частіше перевищують швидкість і потрапляють в численні аварії, страждають на депресію (20-30%) і розладами особистості  (18- * 5%) в дорослому віці.

Мінімальні мозкові дисфункції можуть призводити до сотень інших порушень, піддаючи життя людини різним небезпекам у вигляді психосоматичних хвороб, неадекватної поведінки, залежностей.  Чи не дозволяють йому розпоряджаються своїм життям.  Чи є рішення у цієї проблеми?  Так є.  Завдяки досягненням сучасної нейропсихології.

«Нейропсихологія - це наука про мозкові організації психічних процесів.  Вона вивчає, що відбувається в головному мозку, коли ми говоримо, думаємо, відчуваємо, діємо, поводимося тим чи іншим чином.  Нейропсихологія допомагає зрозуміти і піддати аналізу глибинні механізми індивідуальних особливостей людини, обдарованості або відставанні в розвитку, особливого або спотвореного сприйняття навколишнього світу, проблем в світогляді і поведінці». 

Сучасна нейропсихологическая діагностика і корекція дозволили розробити адекватний підхід до вирішення багатьох проблем.  У їх числі і проблема підготовки сучасного дитини до успішного навчання школі.  Що потрібно для її вирішення?  Незалежна нейропсихологическая діагностика готовності дитини до школи або при «складному» анамнезі - повне нейропсихологічне обстеження дитини.  Оптимальний варіант за рік, два до школи.  Сьогодні це вже загальноприйнята у всьому світі практика.  Дитячий нейропсихолог на відміну від дитячого невролога, психіатра чи психолога не тільки визначить наявність (відсутність) у дитини порушень в розвитку мозку, а й визначить, в якому відділі мозку вони знаходяться.  Розповість, до яких наслідків в житті дитини вони можуть привести.  І головне - детально відповість на питання, що потрібно зробити, щоб цього не сталося.  Але це ще не все.  Нейропсихологічне обстеження дозволить батькам зрозуміти особливості розвитку дитини і його нервової системи, побачити його актуальні і потенційні можливості.  Дізнатися, в якому напрямку краще розвивати свою дитину.  В якій школі, за якою програмою, і у якого вчителя йому буде вчитися комфортно.

Г.Ю.  Андрєєв, дітки нейропсихолог

Автор:Tamara

Симптомы или признаки ДИСЛЕКСИИ

Симптомы дислексии:

  • Ребенок часто потирает глаза во время чтения.
  • Ребенок слегка косит в процессе чтения.
  • Ребенок слишком близко к глазам держит книгу , прикрывает глаза или закрывает один глаз при чтении.
  • Очень быстро устает при чтении и письме.
  • Ребенок ищет предлог, чтобы избежать выполнения домашней работы, в частности чтения и письма.
  • Ребенок, читая книгу, поворачивает голову неестественным образом, иногда так, что один глаз в чтении не участвует.
  • Ребенок читая, пропускает отдельные слова, слоги, меняет окончания слов , перескакивает через строку и пропускает отдельные места в тексте.
  • Ребенок часто при чтении или после него жалуется на головную боль или головокружение.
  • Ребенок с трудом запоминает, отличает и воспроизводит основные геометрические фигуры.
  • Ребенок в дошкольном возрасте и в первые годы обучения пишет слова задом наперед, зеркалит буквы.
  • Ребенок плохо, медленно читает , темп его чтения не соответствует возрастной группе.
  • У ребенка плохой, почерк, буквы корявые, либо слишком крупные, либо бисерно мелкие, слова наползают друг на друга, пишет с большим количеством помарок и описок.

Диагностировать дислексию нужно как можно раньше и, конечно же, доверить это дело специалисту.
Что же все-таки мы должны знать, чтобы во время помочь ребенку, а иногда самостоятельно, еще до диагностики у специалиста, распознать первые признаки дислексии, дисграфии и другие ее проявления.

Говоря о дислексии с точки зрения метода Дейвиса, мы постоянно подчеркиваем тот момент,что у дислексии имеются дополнительные симптомы, иными словами, грани.

Одной из таких граней является дискалькулия.

Дискалькулия  (лат. dys - затруднение, calculia — счёт) недоразвитие способностей к вычислительным операциям, патологическая затрудненность при выполнении вычислительных операций.

По наблюдению Рональда Д.Дейвиса, человек с дислексией может изучать математику, предварительно изучив такие основные понятия, как время, последовательность, порядок. Не мешает знать также, что математика и музыка изучаются по одной "схеме" : время,последовательность,порядок. Ни у кого не вызывает удивления, что многие математики являются великолепными музыкантами. Однако,не многие знают, что даже при наличии хорошего, а иногда абсолютного слуха, ребенок с дислексией с трудом осваивает музыкальную грамоту.

Причиныль дискакулии, согласно нашей базовой методике, можно непосредственно связать с искажениями ощущения времени, что является распространенным явлением среди детей и взрослых с дислексией. Искажение ощущения времени связано с эмоциональными состояниями человека. Каждый из нас сталкивался с ситуацией,когда в состоянии ожидания время невыносимо тянется, и наоборот, в состоянии возбуждения – время летит. Таким образом, эти некоторые искажения присуще всем. А вот дислектик испытывает значительные искажения в период дезориентации.

Дезориентация – это постоянный психический спутник детей с дислексией. По этой причине у большинства детей с дислексией ощущение времени развито плохо.


Знаете ли вы, что СДВ и гиперактивность также являются одной из граней дислексии.В начале 90-х годов во всем мире был отмечен тревожный рост числа детей, получающих диагноз синдром дефицита внимания и гиперактивность. Американская Психиатрическая Ассоциация объединила разновидности симптомов в одно название СДВГ – ADHD.


Известный психиатр и невропатолог, руководитель Клиники развития мозга в Иерусалиме, профессор Амнон Гимпель на многолетнем опыте ( более 25 лет) в наблюдениях за поведением детей с СДВ и с СДВГ отмечает следующие моменты:

- реакции таких детей часто не соответствуют ситуации – слишком сильные или слишком слабые

- они отличаются иррациональностью, импульсивностью и неуравновешенностью

- таким детям, а впоследствии и взрослым, трудно преодолевать гнев и дифференцировать переживания, относящиеся к разным ситуациям.

Случайному наблюдателю бросится в глаза несоответствие поведения такого ребенка его возрасту. Легко представить себе, к каким результатам это приводит! Эмоциональная зрелость 17-летнего подростка соответствует 13 годам (он выглядит младше своих сверстников, т.е. инфантильным), он никак не может оправдать ожидания родственников, учителей и одноклассников. Родители таких детей, как правило, испытывают противоречивые чувства: гнев, смущение, сочувствие, замешательство, непонимание.

Как справиться с ребенком, который выглядит неуправляемым? Как поставить его на место и как сдержать свой гнев? Что ждет такого ребенка в недалеком будущем и впоследствии? Как помочь ему учиться и общаться с окружающими?

Неадекватное поведение ребенка дома и постоянные жалобы учителей заставляют родителей искать помощи у специалистов. Как правило,специалист, к которому попадает такой ребенок - невропатолог. В результате чего ребенку назначается медикаментозное лечение. Один из таких препаратов имеет торговое название Риталин(Ritalin) , открытый в 1956 г., который хорошо снимает некоторые симптомы СДВГ, но при этом не дает окончательного решения проблемы.



На сегодняшний день точно известно,  в каком участке мозга имеется дефицит при СДВ и СДВГ, и специальные исследования мозга (компьютерная томография - MRI ) позволяют видеть отличия его функционирования у лиц, имеющих СДВ и СДВГ. Сегодня врачи в  странах с хорошо развитой медициной, легко диагностируют СДВ. Однако эта медицинская проблема до сих пор не имеет окончательного решения. Как говорилось выше, медикаментозное лечение не вызывает долгосрочных изменений в мозгу, как только их перестают принимать, симптомы СДВ и СДВГ возвращаются. Неудовлетворенность результатами лечения приводят многих родителей к тому, что они вообще перестают обращаться за профессиональной помощью. Единственный способ помочь родителям - это ознакомить их с ментальными методами коррекции, например такими, как в методе Дейвиса.

В рамках нашего курса коррекции синдрома дефицита внимания, ребенок осваивает такие понятия, как время, результат, последовательность, порядок, последствие и др.. Понимание этих понятий очень важно для такого ребенка, в силу того, что они не приобретают эти умения естественным образом, в ходе их физического, умственного и ментального развития. То, что обычному ребенку понятно с интуитивной точки зрения, не является понятным и естественным для ребенка с СДВ. После процесса "овладение понятиями", ребенок научится внедрять их в повседневную жизнь. Без прохождения нашего курса, эти понятия являются чем -то абстрактным, мешающим упорядочить жизнь.

Дети с СДВ и СДВГ создают проблемы не потому, что ленивы, избалованы или у них плохие родители - у этих детей нарушены некоторые когнитивные (познавательные) процессы: концентрация,планирование,самоорганизация,самоконтроль и др. Поэтому таких детей надо "лечить" с помощью ментальных техник. Родители вместе со своими детьми должны овладеть инструментами наших методик и включать их в повседневную жизнь в виде тренинга. Тогда все увидят позитивные изменения в попытках детей сосредоточить внимание, контролировать импульсы, оптимизировать мышление и школьную успеваемость.

Наша цель - помочь ребенку перейти в категорию успешных и реализовать свой потенциал.

Мы - специалисты по коррекции дислексии, дисграфии, дискалькулии и СДВ и СДВГ ,владющие методикой Рональда Д.Дейвиса и другими прогрессивными методами ментальной коррекции, наблюдая за нашими клиентами, убеждены, что новый подход и овладение методическими "Инструментами", дает замечательные результаты.

Автор:Tamara

Дислексия: учитесь на здоровье!

Индиго? Лентяй? "Летатель" в облаках? Подробно о дислексии от экспертов.

Наш партнер Лора Закон, руководитель центра коррекции дислексии DARON.


Теперь тестирование и курс коррекции можно пройти и в Киеве,

в центре “Примавера” ,

по адресу: Днепровская набережная, 23.  

Не мешкайте, звоните прямо сейчас!

(044) 223 – 54-65, (050) 829-63-69. 

Следующий курс уже в феврале!

Автор:Tamara

Лото


Для малыша игра — самый радостный и комфортный способ познать мир, а совместная игра - самое лучшее коммуникационное средство.

Играя, ребенок самостоятельно решает разнообразные мыслительные задачи, описывает предметы, выделяет их характерные признаки, находит сходство и различие, отгадывает по описанию. Речевые игры способствуют сенсорному и умственному развитию, усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, а также помогают закреплять и обогащать приобретенные знания, на базе которых развиваются речевые возможности ребенка.

Пополнение, уточнение и активизацию речи наши специалисты осуществляют в соответствии с лексическими темами, в рамках которых проводятся различные игры и упражнения. Сегодня, например, мы играли в "Лото". Изучали "Транспорт". И хотя в группе в основном мальчики, лучше всего справлялась девочка))