Архив категорий: Ликбез

Что такое «Денверская модель раннего вмешательства» при аутизме?

Одна из ведущих мировых экспертов в области РАС рассказывает для бюллетеня ВОЗ об одном из подходов к ранней помощи и о том, как обучение родителей может предотвратить инвалидизацию по причине аутизма Источник: Bulletin of the World Health Organization, Volume 95, Number 8, August 2017, 545-608 Психолог Салли Роджерс посвятила свою карьеру исследованиям аутизма и тому, как…
Читать далее

Как воспитывать гиперактивного ребёнка и не сойти с ума

ЧТО ПОЧИТАТЬ Как воспитывать гиперактивного ребёнка и не сойти с ума Ирина Лукьянова, мама уже взрослого, а когда-то гиперактивного ребёнка, не понаслышке знает о синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Этой проблеме она посвятила книгу «Экстремальное материнство. Счастливая жизнь с трудным ребёнком», которая вышла в издательстве «Никея». Мы публикуем отрывок о том, как организовать жизнь неорганизованных детей. В каждой семье свои ситуации, в которых дети и родители вступают в конфликт.…
Читать далее

Чи готова ваша дитина до школи?  Погляд дитячого нейропсихолога

Більшість не відповість.  Вірніше відповість, але однобоко, обмежено.  Тому що відповідь на це запитання безпосередньо залежить від того, кому це запитання адресовано - батькам, вчителю, психологу. Учитель, психолог, та й батьки, швидше за все, погодяться з тим, що якщо дитина: може назвати себе, своїх батьків, бабусю і дідуся; знає свою адресу; пори року, місяці, дні…
Читать далее

Дитячий аутизм: хто такі “діти дощу”? Причини та перші ознаки аутизму.

Виступ на телебаченні 3-го квітня 2017 р. ТРК Київ, Громадська приймальняя Програма, присвячена Дню розповсюдження знань про аутизм Професор кафедри спеціальної психології, корекційної та інклюзивної освіти Інституту людини Скрипник Тетяна Вікторівна в діалозі з ведучою розкрила актуальні питання щодо діагностики, навчання і розвитку дітей з аутизмом, а також розповіла про впровадження в Інституті людини спеціалізації…
Читать далее

В минулий вікенд ми натхненно вчилися!

  • DSC_1239
  • skr
  • DSC_0725
  • DSC_0728
  • DSC_0732
  • DSC_0738
  • DSC_0739
  • DSC_0741
  • DSC_0745
  • DSC_0747
  • DSC_0749
  • DSC_0750
  • DSC_0751
  • DSC_0752
  • DSC_0753
  • DSC_0765
  • DSC_0766
  • DSC_0767
  • DSC_0768
  • DSC_0788
  • DSC_0834
  • DSC_0838
  • DSC_0846
  • DSC_0891
  • DSC_0892
  • DSC_0893
  • DSC_0913
  • DSC_0917
  • DSC_0918
  • DSC_0919
  • DSC_0929
  • DSC_0932
  • DSC_0935
  • DSC_0944
  • DSC_0946
  • DSC_0955
  • DSC_0967
  • DSC_0968
  • DSC_0970
  • DSC_0973
  • DSC_0985
  • DSC_1003
  • DSC_1008
  • DSC_1118
  • DSC_1120
  • DSC_1121
  • DSC_1127
  • DSC_1130
  • DSC_1136
  • DSC_1139
  • DSC_1146
  • DSC_1149
  • DSC_1166
  • DSC_1169
  • DSC_1171
  • DSC_1177
  • DSC_1179 (2)
  • DSC_1180 (2)
  • DSC_1180
  • DSC_1186
  • DSC_1196
  • DSC_1197
  • DSC_1200
  • DSC_1210
  • DSC_1221
  • DSC_1233

У нас відбувся семінар-тренінг Тетяни Скрипник «Ефективна допомога дітям з аутизмом»


skrТетяна Скрипник, професор кафедри спеціальної психології, корекційної та інклюзивної освіти Інституту людини Київського університету імені Бориса Грінченка, автор численних навчально-методичних розробок з питань аутизму, Голова Ради ГО «Системна допомога дітям з аутизмом «Маленький принц».


Географія учасників - Київ та Київщина, Миколаїв, Запоріжжя, Харків!

Це доводить актуальність та нагальність запропонованої теми!

Тож обіцяємо не зупинятись.

У Тетяни Вікторівни семінари носять дуже прикладний характер, всі вивчені прийоми хочеться вводити прямо завтра!

 Програма на цей раз була така:

 


МЕТА ПРОГРАМИ :

 

  • учасниками чітких і ясних орієнтирів, що необхідно робити для того, щоб дитина з аутизмом:
  •  соціально адаптованою;
  • могла справлятися з власними некерованими проявами;
  • вміла слухатися дорослого (рідну людину або педагога), виконувати його прохання/завдання;
  •  послідовно реалізовувала свій потенціал;
  • набувала позитивних перетворень з кожним днем.

В результаті навчання за Програмою учасники навчилися:

діагностувати дитину з аутизмом з метою розкриття як її сильних сторін, так і потреб;

розробляти стратегію розвитку дитини і послідовні кроки її здійснення;

розвивальне середовище для дитини, спираючись на її унікальність;

застосовувати методи і прийоми, необхідні для досягнення дитиною кожного етапу цілісного розвитку;

в режимі командної взаємодії, послідовно вирішуючи як корекційно-розвивальні, так і навчально-виховні завдання.

 ПІДХОДИ і МЕТОДИ:

Власний метод „Синергія”

Елементи методу О.В.Максимової „Спів-творення”

Нейрокінезі- / кінезітерапія з опорою на координаційні рівні О.М.Бернштейна

Ідеї сенсорної інтеграції Джин Айрес (ASI)

Елементи методу розвивального руху Вероніки Шерборн

Ефективні підходи для дітей з аутизмом в закладі освіти: міждисциплінарний супровід, SMART-цілі; структуроване навчання, візуальна підтримка;сенсорні стратегії

Елементи тілесно-орієнтованої та танцювально-рухової терапій.