Архив категорий Помощь из Израиля

Слишком умный, чтобы быть дислектиком?

Дислексия и интеллект

Дислексия не привязана к уровню интеллекта. Как правило, дислексия обычно обнаруживается у детей  с интеллектом выше среднего. Это часто сбивает родителей  и учителей с толку. Ребенок, очевидно, умный и способный, не может справиться с элементарными вещами - чтением и письмом!

Но часто обращение за помощью своему ребенку к школьным специалистам только вводит родителей в заблуждение.

Когда они поднимают вопросы о затруднениях  своего чада, им отвечают, что их ребенок «слишком умный», чтобы иметь дислексию. Даже, когда школьные психологи тестируют ребенка на проблемы с обучением, говорят, что ребенок не испытывает достаточных трудностей. И что помощь ему не требуется. Часто родители слышат от учителей, что их ребенок  ленив, и ему просто нужно больше стараться.  Или специалисты могут ошибочно навешивать другие ярлыки, такие как «Дефицит внимания» или «Поведенческое расстройство».

Какие опасности таит такой подход для дислектика?

Такие заявления основаны на дезинформации и могут быть даже вредны.

Это обескураживает ребенка, который прилагает максимальные усилия для того, чтоб быть успешным. Ведь он-то знает, как тяжело он трудится! Гораздо больше, чем его одноклассники.

Однако в школьной обстановке они попадают в печальную реальность. «Дважды одаренный» ребенок, конечно, плохо подходит для специальных образовательных услуг, доступных в школе. Эти услуги ориентированы на детей, которые гораздо менее функциональны, чем школьники с дислексией.  Фактически, "яркие" дети с дислексией, помещенные в специальные коррекционные условия, со временем демонстрируют худшие результаты, чем дети, которым вообще не оказывали помощи.


Как распознать ошибки, присущие дислектику? 

Проблемы в обучении? Получите рекомендации для педагогов школы.

Диагностика проблем обучения в Киеве.

Симптомы или признаки дислексии.


Какой выход для дислектика в школе?

К счастью, официального диагноза не требуется, чтобы получить помощь. Эти трудно диагностируемые дети очень быстро продвигаются, когда их знакомят с инструментами  и концепциями  Дейвиса.  Они способны очень быстро понять и освоить ментальные инструменты  и устранить перцептивные барьеры, которые они получают в ходе базового курса Дейвиса. Навыки саморегуляции, полученные на курсе, позволяют со временем обходиться без посторонней помощи - тьютора, репетитора, коррекционного педагога.

После программы Дейвиса, эти дети  демонстрируют быстрый и заметный успех.  Заметно лучше читают и пишут - намного выше своего прежнего уровня. А также могут эффективно применять свои приобретенные навыки, чтобы преуспеть в школе.

Только у нас! 

В центре коррекции проблем обучения "Примавера" коррекционные курсы проводят опытные лицензированные методисты из Израиля.

Записывайтесь на диагностику!

 

 

Компьютерная диагностика СДВГ от израильских специлистов!

Самой распространенной преградой к обучению на сегодняшний день родители и специалисты называют дефицит внимания. Иногда синдрому дефицита внимания сопутствует гиперактивность - состояние, когда ребенку, чтобы сосредоточиться, необходимо постоянно производить какие-то действия. Такой коктейль делает учебный процесс очень затруднительным и для ребенка, и для педагога, и конечно, для родителей. Для наиболее точной диагностики СДВ и СДВГ израильские ученыме разработали субьективный тест, исключающий влияние человеческого фактора и интерпретационных домыслов.

Как проходит диагностика СДВГ при помощи MOXO

MOXO d-CPT — это компьютерный тест непрерывной производительности, который позволяет диагностировать СДВГ с точностью 90% у детей и взрослых. Тест MOXO является одним из ведущих проверенных CPT тестов на рынке.

Диагностика Мохо обладает высокой эффективностью в измерении следующих показателей:

Внимание — это способность не только определять целевой объект, но и возможность на нём сосредоточиться.

Согласованность действий — способность реагировать в нужное время и точно.

Импульсивность — тенденция действовать необдуманно: сначала делать, а  потом думать.

Гиперактивность — черезмерная активность, когда в этом нет необходимости. Может быть как моторной, так и речевой.

Процесс тестирования

Тест разработан в двух версиях: для детей (6 –12 лет), а также подростков и взрослых (13 –70 лет).

Тест состоит из восьми этапов (уровней). Общая продолжительность составляет 14,5 минут в детской версии и 18,5 минут — во взрослой.

Чтобы сосредоточиться на, казалось бы, простой задаче, испытуемый должен игнорировать визуальные и звуковые отвлекающие раздражители. Точно так же, как ему приходится делать это в реальной жизни. В процессе прохождения теста на экране появляются различные визуальные и звуковые отвлекающие помехи (например, анимационные изображения животных или звук лающей собаки), которые встречаются в повседневной жизни. Раздражители появляются в различных комбинациях и временных интервалах, что имитирует помехи внимания из реальных жизненных ситуаций.

Кто может пройти тест на СДВГ

Чтобы пройти тест, пользователю не требуется специальных навыков или знаний. Все, что необходимо — это подключенный к Интернету компьютер.

Результами теста являются численные значений симптомов СДВГ, а также графики активности испытуемого на каждом из 8 этапов тестирования. Результаты программа выдает сразу после прохождения теста.

Применение в мире

В настоящее время по всему миру уже проведено более 250 000 тестов MOXO для диагностики людей с диагнозом СДВГ и СДВ.

Диагностика широко применяется в таких странах, как Израиль, Германия, Бельгия, Италия, Англия, Польша, Австралия, ЮАР, Испания, Турция, Нидерланды, Франция. MOXO продается на коммерческой и исследовательской основе в 13 странах, включая Израиль.

Эффективность теста научно подтверждена: на сегодня учеными проведено 15 исследований с использованием MOXO, результаты которых опубликованы в международных журналах. Кроме того, сейчас ученые разных стран параллельно проводят еще 25 исследований.

Более 700 активных клиник по всему миру уже используют тест MOXO для диагностирования симптомов СДВГ у пациентов.

 

Преимущества диагностики СДВГ при помощи MOXO:

  • Единственный тест, который имитирует реальные повседневные проблемы внимания при СДВГ с помощью отвлекающих раздражителей.
  • Мгновенные результаты после прохождения теста, которые легко интерпретировать.
  • Тест имеет научное обоснование. Клинические исследования показали, что MOXO диагностирует симптомы СДВГ с точностью 90%.
  • Диагностика не требует дополнительного оборудования — вам понадобится только компьютер с доступом к сети Интернет.
  • Тест простой в использовании — никаких специальных навыков и обучения не требуется.
  • В общей сложности тест занимает 14,5 минут или 18,5 минут в детской или взрослой версии соответственно.
  • Тест MOXO можно пройти из любой точки планеты, вам даже не понадобится устанавливать программу на компьютер, все данные хранятся в облачном сервисе.
  • Структурное деление диагностики на 8 этапов позволяет специалисту более чётко выяснить, каким образом аудиальные, визуальные и комбинированные раздражители из повседневной жизни влияют на весь профиль внимания в целом, и на каждый из четырёх показателей в частности (Внимание, Согласованность действий, Импульсивность, Гиперреактивность).
  • Личные данные клиентов защищены протоколом охраны информации HIPPA.
  • Для стандартизации диагностики MOXO были использованы нормы разных стран по стандартам GCP.

Уделите менее 20 минут внимания точной диагностике СДВГ с MOXO в любое время!

В ПРИМАВЕРЕ – новый лицензированный специалист PECS!

35337212001_01f4fdad09_k


С 3 по 8 июня 2017 года в Тель-Авиве (Израиль) проходили два уровня обучающих семинаров Энди Бонди и Лори Фрост по использованию методики альтернативной коммуникации PECS для неговорящих детей.

Обучение включало теоретический и практический блоки. Были детально рассмотрены примеры самых распространенных ошибок при вводе и практическом применении PECS, а также дифференциальные отличия PECS от других систем альтернативной коммуникации, которые тоже именуют PECS но это другие методики, к PECS отношения не имеющие.

Система альтернативной коммуникации PECS,  ставшая такой популярной и часто применяемой в работе с детьми с аутизмом и другими коммуникативными проблемами, разработана и подробно описана  американскими специалистами Энди Бонди и его женой Лори Фрост.

Для меня это очень важный пункт. PECS — это один из методов с подтвержденной эффективностью, которые вошли в отчет Национального центра профессионального развития по рекомендуемым методам помощи при аутизме.

 


Слушать семинары из первоисточника - огромная удача и удовольствие. Таким образом, слушатели защищены от сторонних интерпретаций и имеют возможность узнать все тонкости и нюансы применения методики на практике.

34625967564_f155ba7c7c_kБОЛЬШЕ ФОТО ЗДЕСЬ

Особо радует, что переводила все семинары Юлия Эрц, благодаря чему подача материала была особенно удобной и понятной для усвоения. Радует вдвойне, что стоимость всех семинаров, даже с переводом,  была почти вдвое ниже, чем у их последователей в русскоговорящем пространстве.

Основные преимущества использования системы РЕСS:

  1. РЕСS - это программа, которая позволяет быстро приобрести базисные функциональные навыки коммуникации.
  2. С помощью РЕСS можно быстрее обучить ребенка проявлять инициативу и спонтанно произносить слова, чем с помощью обучения наименований предметов, вокальной имитации, или усиления взгляда.
  3. С помощью РЕСS общение для ребенка с окружающими людьми становится более доступным и, таким образом, становится возможным обобщение приобретенных вербальных навыков. (Источник)

 

Симптомы или признаки ДИСЛЕКСИИ

Симптомы дислексии:

  • Ребенок часто потирает глаза во время чтения.
  • Ребенок слегка косит в процессе чтения.
  • Ребенок слишком близко к глазам держит книгу , прикрывает глаза или закрывает один глаз при чтении.
  • Очень быстро устает при чтении и письме.
  • Ребенок ищет предлог, чтобы избежать выполнения домашней работы, в частности чтения и письма.
  • Ребенок, читая книгу, поворачивает голову неестественным образом. Иногда один глаз в чтении не участвует.
  • Пропускает отдельные слова, слоги, меняет окончания слов. Иногда перескакивает через строку и пропускает отдельные места в тексте.
  • Ребенок часто при чтении или после него жалуется на головную боль или головокружение.
  • Ребенок с трудом запоминает, отличает и воспроизводит основные геометрические фигуры.
  • Ребенок в дошкольном возрасте и в первые годы обучения пишет слова задом наперед, зеркалит буквы.
  • Ребенок плохо, медленно читает, темп его чтения не соответствует возрастной норме.
  • У ребенка плохой почерк. Буквы корявые - либо слишком крупные, либо бисерно мелкие. Слова наползают друг на друга. Пишет с большим количеством помарок и описок.

Диагностировать дислексию нужно как можно раньше и, конечно же, доверить это дело специалисту.
Что же все-таки мы должны знать, чтобы во время помочь ребенку, а иногда самостоятельно, еще до диагностики у специалиста, распознать первые признаки дислексии, дисграфии и другие ее проявления.

Метод Дейвиса и дислексия

Говоря о дислексии с точки зрения метода Дейвиса, мы постоянно подчеркиваем тот момент, что у дислексии имеются дополнительные симптомы, иными словами, грани.

Одной из таких граней является дискалькулия.

Дискалькулия  (лат. dys - затруднение, calculia — счёт) недоразвитие способностей к вычислительным операциям, патологическая затрудненность при выполнении вычислительных операций.

По наблюдению Рональда Д.Дейвиса, человек с дислексией может изучать математику, предварительно изучив такие основные понятия, как время, последовательность, порядок. Не мешает знать также, что математика и музыка изучаются по одной "схеме" : время, последовательность, порядок. Ни у кого не вызывает удивления, что многие математики являются великолепными музыкантами. Однако, не многие знают, что даже при наличии хорошего, а иногда абсолютного слуха, ребенок с дислексией с трудом осваивает музыкальную грамоту.

Причины дискакулии, согласно  базовой методике, можно непосредственно связать с искажениями ощущения времени, что является распространенным явлением среди детей и взрослых с дислексией. Искажение ощущения времени связано с эмоциональными состояниями человека. Каждый из нас сталкивался с ситуацией,когда в состоянии ожидания время невыносимо тянется, и наоборот, в состоянии возбуждения – время летит. Таким образом, эти некоторые искажения присуще всем. А вот дислектик испытывает значительные искажения в период дезориентации.

Дезориентация – это постоянный психический спутник детей с дислексией. По этой причине у большинства детей с дислексией ощущение времени развито плохо.


Знаете ли вы, что СДВ и гиперактивность также являются одной из граней дислексии? В начале 90-х годов во всем мире был отмечен тревожный рост числа детей, получающих диагноз синдром дефицита внимания и гиперактивность. Американская Психиатрическая Ассоциация объединила разновидности симптомов в одно название СДВГ – ADHD.


СДВ и СДВГ как основные преграды обучения.

Известный психиатр и невропатолог, руководитель Клиники развития мозга в Иерусалиме, профессор Амнон Гимпель на многолетнем опыте ( более 25 лет) в наблюдениях за поведением детей с СДВ и с СДВГ отмечает следующие моменты:

  • реакции таких детей часто не соответствуют ситуации – слишком сильные или слишком слабые
  • они отличаются иррациональностью, импульсивностью и неуравновешенностью
  • таким детям, а впоследствии и взрослым, трудно преодолевать гнев и дифференцировать переживания, относящиеся к разным ситуациям.

Случайному наблюдателю бросится в глаза несоответствие поведения такого ребенка его возрасту. Легко представить себе, к каким результатам это приводит! Эмоциональная зрелость 17-летнего подростка соответствует 13 годам (он выглядит младше своих сверстников, т.е. инфантильным), он никак не может оправдать ожидания родственников, учителей и одноклассников. Родители таких детей, как правило, испытывают противоречивые чувства: гнев, смущение, сочувствие, замешательство, непонимание.

Как справиться с ребенком, который выглядит неуправляемым? Как поставить его на место и как сдержать свой гнев? Что ждет такого ребенка в недалеком будущем и впоследствии? Как помочь ему учиться и общаться с окружающими?

Неадекватное поведение ребенка дома и постоянные жалобы учителей заставляют родителей искать помощи у специалистов. Как правило, специалист, к которому попадает такой ребенок - невропатолог. В результате чего ребенку назначается медикаментозное лечение. Один из таких препаратов имеет торговое название Риталин(Ritalin) , открытый в 1956 г., который хорошо снимает некоторые симптомы СДВГ, но при этом не дает окончательного решения проблемы.



На сегодняшний день точно известно,  в каком участке мозга имеется дефицит при СДВ и СДВГ. Специальные исследования мозга позволяют видеть отличия его функционирования у лиц, имеющих СДВ и СДВГ. Сегодня врачи в  странах с хорошо развитой медициной, легко диагностируют СДВ. Однако эта медицинская проблема до сих пор не имеет окончательного решения. Но медикаментозное лечение не вызывает долгосрочных изменений в мозгу. Как только их перестают принимать, симптомы СДВ и СДВГ возвращаются. Неудовлетворенность результатами лечения приводят многих родителей к тому, что они вообще перестают обращаться за профессиональной помощью. Единственный способ помочь родителям - это ознакомить их с ментальными методами коррекции, например такими, как в методе Дейвиса.

В рамках нашего курса коррекции синдрома дефицита внимания, ребенок осваивает такие понятия, как время, результат, последовательность, порядок, последствие и др.. Понимание этих понятий очень важно для такого ребенка.  Он не приобретают эти умения естественным образом, в ходе их физического, умственного и ментального развития. То, что обычному ребенку понятно с интуитивной точки зрения, не является понятным и естественным для ребенка с СДВ. После процесса "овладение понятиями", ребенок научится внедрять их в повседневную жизнь. Без прохождения нашего курса, эти понятия являются чем -то абстрактным, мешающим упорядочить жизнь.

Дети с СДВ и СДВГ создают проблемы не потому, что ленивы, избалованы или у них плохие родители - у этих детей нарушены некоторые когнитивные (познавательные) процессы: концентрация, планирование, самоорганизация, самоконтроль и др. Поэтому таких детей надо "лечить" с помощью ментальных техник. Родители вместе со своими детьми должны овладеть инструментами наших методик и включать их в повседневную жизнь в виде тренинга. Тогда все увидят позитивные изменения в попытках детей сосредоточить внимание, контролировать импульсы, оптимизировать мышление и школьную успеваемость.

Наша цель - помочь ребенку перейти в категорию успешных и реализовать свой потенциал.

Мы - специалисты по коррекции образовательных проблем - дислексии, дисграфии, дискалькулии и СДВ и СДВГ. Оказываем услуги по коррекции образовательных проблем при помощи методики Рональда Д.Дейвиса и другими прогрессивными методами ментальной коррекции. Наблюдая за нашими клиентами, убеждены, что новый подход и овладение методическими инструментами, дает замечательные результаты.

ДИСЛЕКСИЯ – ЭТО ДАР ИЛИ ИСТОРИЯ ОДНОГО УСПЕХА.

Проблема людей с ДИСЛЕКСИЕЙ часто проходит незаметно, но может сломать жизнь, вызывая неуверенность в своих силах и проблемы с самореализацией.
Знакомьтесь, Джон Коркоран – человек, который сражался с ДИСЛЕКСИЕЙ долгие годы, о чьей совершенной безграмотности не догадывался никто. Его судьба - то еще один пример ДАРА ДИСЛЕКСИИ или еще один пример стойкости, упорства, а потому и успеха.
Он вышел из школы так и не научившись читать, смирившись что отличается от большинства и, что так будет всегда. Страх и паника постоянно охватывали его в школе, сложилась бы иначе, если бы взрослые поддержали и помогли ему, но в пятидесятые он хотел стать невидимкой только, чтобы его не заставили читать вслух. Его жизнь могла бы быть легче, если бы в прошлом веке знали о таком явлении, как ДИСЛЕКСИЯ.
Он помнит, как буквы "прыгали" на страницах книг, а в его голове играли свою собственную игру: переворачиваясь, меняясь местами, расплываясь на школьной доске и в учебниках. Он всячески избегал чтения, нарушал дисциплину, его выгоняли с уроков, наказывали, и, в конце концов, назвали тупым. Только благодаря своим спортивным успехам – он увлекался баскетбол и это получалось у него прекрасно, по окончанию школы, благодаря спортивным достижениям, его пригласили на учебу в колледж, где он стал ведущим игроком команды.

Помните известную фразу философа Ницше: «То, что нас не убивает — делает сильнее»? Тут она к месту, Джона трудности сделали мастером маскировки. Он научился изворачиваться и манипулировать, списывал, обращался к друзьям за помощью, посещая лекциях с умным видом изображал, что конспектирует лектора, а потом уничтожал эти записи, чтобы никто не обратил внимания на его жуткие записи и почерк, так как писать нормально, он тоже так и не научился, потому что у него была ДИСГРАФИЯ. В общежитии он сидел, уставившись в книгу, показывая всем видом, соседу по комнате, что он занимается. Помог ли ему ДАР ДИСЛЕКСИИ, произошло ли чудо, благодаря или вопреки, но диплом он все-таки получил и учителем английского языка стал, не умея читать и писать.

На момент окончания колледжа, в стране была острая нехватка учителей, его приняли на работу в школу, где Джон создал "свою" методику преподавания. Он подбирал себе из учеников, помощников в классе, которые читали и писали за него, опросы были устными, для проверки тестов он использовал заготовленные трафареты. Ему было стыдно за себя, за свою страну, но он не верил, что кто-то может помочь, и продолжал скрывать свою проблему. Только своей будущей жене Кэйтилин Джон решил признаться, что не владеет навыком чтения, но она приняла это признание, как «нелюбовь к чтению», а не проблему в безграмотности. Позднее, наблюдая, как Джон пытается прочитать детскую книжку их дочери, она прозрела и поняла, что он вкладывал в слова, когда говорил о том, что не умеет читать. С этого момента, Кэйтилин вела все дела семьи и переписку за Джона. Всего в совокупности Джон Коркоран, проработал в разных школах, качестве учителя около 17 лет.

В 28 лет, решив заняться бизнесом, приведя своими силами первый купленный им дом, в презентабельный вид, он успешно его сдал. За этим последовала 2-я, 3-я и следующие удачные покупки и сделки на этом попроще. Джон стал состоятельным девелопером, теперь он содержать секретаря, юриста и бухгалтера, которые занимались ведением его дел. Он был так успешен на этом попроще, что в один прекрасный день, понял, что заработал свой первый миллион. Это было прекрасное ощущение! Ведь если ты богат, то люди перестают обращать внимание на всякого рода мелочи, например, на то, что ты не можешь прочесть надпись: «НА СЕБЯ» и толкаешь дверь в другую сторону.

Однако, в 1982 году бизнес оказался на грани краха, судебные дела, кредиты, горы бумаг, с которыми он уже не справлялся. Он понимал, что, представ перед правосудием, он услышит вопрос: «Господин Коркоран, как Вы довели бизнес до такого состояния вы что, безграмотный?» На тот момент, ему уже 48 лет, собственный дом закладывается, чтобы погасить банковские долги. Его мучает бессонница, депрессия подтачивает его изнутри, но он собирает последние силы, идет в библиотеку, где пожилая Элеонора Кондит, ведет кружок чтения, подходит к ней и со слезами на глазах, признается, что не умеет читать. Именно благодаря терпеливой шестидесяти пятилетней учительнице он выучивает букву за буквой. А позже так увлекается чтением, что буквально глотает книгу за книгой, безудержно читает все, что попадается ему на глаза: газеты, журналы и даже вывески на улице, словно навертывая упущенное. Наконец-то он смог прочитать письма жены 25-ти летней давности с признаниями любви. Он решился на публичное признание своей проблемы, выступая на конференции перед несколькими сотнями бизнесменов.
В настоящее время Джон Коркоран занимается благотворительностью в сфере образования, он написал две книги, создал фонд помощи безграмотным.

Не нужно испытывать судьбу и затягивать время, если ваш ребенок с трудом справляется с учебой и у него явные симптомы ДИСЛЕКСИИ, ДИСГРАФИИ или ДИСКАЛЬКУЛИИ.
Методу Дейвиса уже 33 года, а его филиалы успешно работают в более чем 35 странах мира. Всего за 30 часов интенсивных занятий ребенок получает необходимые навыки для преодоления состояния дезориентации, приобретает методические инструменты и понимает, что может учиться не хуже его сверстников.