Автор:Tamara
ПОПУЛЯРНО ОБ АУТИЗМЕ
Человек дождя среди нас, или что такое аутизм? Многие помнят фильм "Человек дождя" с Дастином Хоффманом, где он сыграл роль человека с "особенностями развития". Каково таким "людям дождя" в повседневной российской действительности? Об этом, в частности, рассказывает аутист, профессор Бостонского университета Стивен Шор в своей книге "За стеной. Личный опыт: аутизм и синдром Аспергера". Что делать родителям, которые впадают в отчаяние, узнав диагноз "аутизм"?
На эти вопросы отвечают: Александр Грек, отец ребенка-аутиста, главный редактор журнала National Geographic в России; Игорь Шпицберг, руководитель Центра реабилитации инвалидов детства "Наш Солнечный Мир".
Автор:Tamara
ДИСЛЕКСИЯ ИЛИ ИСТОРИЯ ОДНОГО ПРЕОДОЛЕНИЯ.
В нашем украинском филиале при коррекционном Центре "Примавера", сегодня 13.08.2016 г. закончил программу 14-летний подросток.
Каждые пять дней кто-то из наших подопечных закачивает коррекционный курс и уходит с новыми навыками, чаяниями и надеждами. Однако, об этой маленькой семье, мне хочется рассказать подробнее.
Во-первых, потому что Тимофей пришел к нам в возрасте, когда другие специалисты уже махнули на него рукой. А во-вторых, потому что его мама проявила поистине бойцовский характер, чтобы дать своему ребенку возможность вырваться из замкнутого круга и снять с него клеймо "необучаемый".
Тимофею 14 лет, он рослый, красивый подросток, закончил 7 класс. По ходу диагностики стало абсолютно очевидным, что у подростка тяжелая форма дислексии. Это выражалось в том, что на первом же пробном чтении он читал практически по слогам, не всегда отождествляя звук с графическим написанием буквы. Кроме того, проявление дислексии и дисграфии сопровождалось явно выраженным СДВ, и как у большинства детей с подобными проблемами, у него абсолютно отсутствует контроль за временем, а такие понятия, как "ответственность" и "организованность", несмотря на 14-летний возраст, не сформированы. Кроме того, дислексия, перенесенная на другую знаковую систему не дает ему возможности корректного изучения иностранного языка, он не в состоянии освоить английский алфавит. На момент обращения Тимофей читал с большим трудом, проглатывал предлоги и окончания слов, пытался угадывать слова по первым буквам, практически не замечая знаков препинания. Соответственно пересказать, то что было прочитано в таком стиле, не представлялось возможным. Понятно, что трудности с чтением породили отказ от него, а потому, словарный запас не пополнялся естественным образом и уровень устной речи, при сохранном интеллекте мальчика, не соответствует хронологическому возрасту.
Мне, как специалисту было заметно, что накопленный за годы обучения "отрицательный опыт" уже повлиял на уровень самооценки и мотивацию, они занижены, мальчик зажат, молчалив, некоммуникабелен и весьма отстранен от всего того, ЧТО происходит вокруг, он практически потерял веру в свои силы.
А ведь мальчику всего 14 лет!
Мне больно и обидно за этого подростка, он учился все эти годы в школах, где его окружали разные учителя. Неужели никто из них, никогда не слышал о таком явлении, как ДИСЛЕКСИЯ?
И вот здесь, я чувствую необходимость, сделать лирическое отступление и рассказать немного о маме Тимофея. Это необыкновенный человек: внимательная и имеющая огромное желание помочь своему сыну, несмотря на нападки со стороны консервативного школьного подхода к существующей проблеме.
Когда она наконец поняла, что это дислексия, она прошла всех, кого только могла: логопедов, психологов, различные курсы, вот только результата по-прежнему не было… Как только она узнала, что наиболее эффективным методом в этой области, считается метод Дейвиса, то сразу обратилась в один из наших Центров. Однако, ей как маме-одиночке цена за данный курс, была непосильной. Но и это ее не остановило, она обратилась ко всем друзьям, знакомым и даже не знакомым людям и недостающая сумма была собрана в кратчайший срок. Хочется отметить, что присутствие такого понимающего и любящего родителя является залогом успеха в дальнейшем преодолении дислексии.
Это был нелегкий курс. По началу мальчик затруднялся отвечать даже на поставленные вопросы, задумывался, переспрашивал по нескольку раз, рассказывая самостоятельно о чем-то, сбивался в последовательности событий. В первый день программы, выяснилось, что Тимофею очень трудно воспринимать новые понятия, как словесно, так и эмоционально.
На второй день наметился прогресс. Степень уверенности в себе несколько выросла. Без сомненья, на это оказало влияние специфическое построение нашей программы. Индивидуальный подход и работа с творческими элементами. Это проявилось в его пластилиновых моделях. Со слов подростка и его мамы, он не прикасался к пластилину с детского сада, однако делая концепцию к слову ЖУК, слепил такого жука, что удивился сам и удивил маму. А ведь открытие какой-либо скрытой творческой способности в этом возрасте, не что иное, как ДАР дислексии.
С этого момента он начал вести себя более раскованно и явно прослеживалось желание выполнять все максимально хорошо, если же что - то не удавалось, то Тимофея захлестывали эмоциональные переживания, и он тяжело вздыхал.
Четвертый день показывал, что у него явно сдвинулось чтение, оно стало более ровным и, благодаря методике чтения "Пунктуация в образах", он наконец-то начал рассказывать о том, что прочитал.
По ходу проведения курса главным "инструментом" для Тимофея должен был стать - "фокус" и это сразу повлияло на запоминание прочитанного материала. Мама тоже была приятно удивлена, когда, присутствуя на занятиях, наблюдала за этим процессом. Кроме того, он научился расслабляться и уменьшать стресс при чтении. Раньше чтение было для него таким тяжелым трудом, что вызывало головные боли.
!Следует отметить, что наблюдаемые признаки СДВ явно мешают перевести этот навык в устойчивое состояние, и требуют продолжения тренинга, это особенно важно в первое время после прохождения курса коррекции.
Необходимо учитывать, что одним из важных факторов успеха при проведении занятий методом Дейвиса, является отсутствие нажима или давления на ребенка. Весь смысл данной методики в том, что любая работа должна приносить удовлетворение, а для ребенка с симптомами СДВ "позитивное внимание" является особенно важным.
Прошло всего 5 дней, 30 часов – успех, учитывая уровень проблем и возраст мальчика, очевиден!
http://www.dyslexia-dysgraphia.ru/
Да, это только начало большого пути, но мы нисколько не сомневаемся в дальнейших успехах! Первый, самый важный шаг на этом пути - сделан!
И мы всегда готовы прийти на помощь!
Ниже публикуем комментарий мамы Тимофея с нашей странички в ФБ:
Лора, огромное Вам спасибо! Спасибо, за то, что вы есть, за то, что вы делаете, за то, как вы это делаете! За любовь, к делу вашей жизни! За то, что Вы открыли центр и в Украине, за то, что вы дали возможность и нашим деткам получить помощь, научить нас с этим жить и бороться! Благодарю Вас и конечно же замечательную Калину Потяк, Вы потрясающие люди!!! И конечно же, Тамару Хабарову и всех сотрудников
Коррекционный центр "Примавера" !
Автор:Tamara
Дислексия. Скоро в школу!
У нас в "Примавере" стартовал очередной курс коррекции дислексии по методу Дейвиса лицензированными израильскими специалистами.
!Обращаем внимание наших клиентов, проходивших ранее диагностику и кому был рекомендован интенсивный курс коррекции - У НАС ОСВОБОДИЛОСЬ ОДНО МЕСТО НА 9 АВГУСТА!
Если вы уже вернулись из отпуска и планируете заняться школьным вопросом - звоните прямо сейчас!
Ниже публикуем очередной отзыв на курс коррекции по Дейвису, проведенный нашими партнерами - Центром коррекции дислексии.
ИСТОРИЯ ОДНОГО УСПЕХА .
Вот, что написала мне Кира, мама моего подопечного, всего пару месяцев назад: "Жизнь моего сына, преобразил всего один курс и это сделали Вы – Лора!
Что поразило меня больше всего, так это то, что 5-ти дневная программа Дейвиса дала мгновенный успех, и это позволило Данику добиться успеха, без бесконечных повторений и переписываний как школьных, так и домашних заданий. Сейчас он абсолютно счастлив, он снова любит ходить в школу. Его дислексия больше не является бременем. Это самое лучшее, что Вы и мы могли сделать для Даника!"
Даник попал к нам после 4 класса, на диагностическом собеседовании у него были очевидные проблемы с чтением, письмом, и написанием цифр.Со слов мамы, с самого начала обучения, еще в 1 классе, он всегда напрягался изо всех сил, чтобы не спутать и распознать цифры 6 и 9. Она потратила на это 3 месяца кропотливой работы, прежде чем он научился различать эти два числа.
Затем, в возрасте 9 лет, уже во 3-м классе почерк Дани, по необъяснимым для нее причинам резко ухудшился. Стал крупным, очень неустойчивым, кривым, тогда как ранее, практически до конца второго полугодия, 2-го класса, он был вполне сносным. Кира (мама Дани), стала замечать, что он стал более обидчивым и грустным, чаще выглядел подавленным. Наряду с новой проблемой почерка, Даник по-прежнему читал медленно и с запинками, додумывал слова или их окончания, не замечал знаки препинания. Школа стала для него ненавистной.
И тогда Кира зашла в интернет и начала изучать, все, что касалось проблем с освоением чтения, письма и оперированием цифрами. Очень быстро она натолкнулась на термин "дислексия" и метод Дейвиса.
Дальше все было, как у всех, записались и прошли интенсивный курс коррекции. Первое, на что Кира обратила внимание, после 2-х дней занятий в Центре, это то, что по дороге домой, сидя на заднем кресле, Даня читал на ходу все вывески. Раньше это было ему не подвластно.
Дальше, она была поражена еще больше. Вечером он предложил ей поиграть в любимую игру и вдруг начал вслух читать условия игры, раньше он этого никогда не делал. Когда Кира спросил его, как он это сделал, он сказал, что использовал "Умственный глаз", т.е. тот методический инструмент, который получил в рамках курса Дейвиса, для фокусировки, и поэтому он теперь мог четко прочитать текст.
Конечно, позже, после окончания курса, Кира еще какое-то время продолжала исправно выполнять с Даником, все те упражнения, которые ей рекомендовали, в том числе со специальными мячиками "Куш", они продолжают лепку слов, которые вызывают дезориентацию или просто не были до этого в лексиконе мальчика. Однако, всем и Дане в том числе,было очевидно, что почерк существенно изменился, если не сказать, что стал просто красивым. Изменение в качестве чтения было весьма драматичным, оно стало ровное и корректное, он видел и применял знаки препинания.Необходимо понимать, ДИСЛЕКСИЯ - это возможность видеть все в 3-D изображениях, это также возможность путешествовать через эти образы, примерно так как это делается в компьютерных играх, т.е. используя виртуальную реальность. Эти образы, хотя и мнимые, воспринимаются ребенком с дислексией, как реальность и в то время как это происходит, в восприятии такого человека, реальный, физический мир, искажается.
Если человек использует этот талант в качестве автоматической и компульсивной реакции, когда путаются понятия, то из этого вытекают трудности в обучении. В зависимости от того, что является основным источником путаницы, у каждого индивидуума эти трудности могут проявляться либо в проблемах с чтением, письмом,либо в слуховом восприятии, иногда в проблемах с устной речью, в математике, а также в виде неуклюжести, т.е. в неумении правильно спланировать свои движения (диспраксия) или же это может выражаться в проблемах с вниманием и поведением.
Вам кажется, ничего нового? Ошибаетесь! 🙂
Автор:Tamara
Приглашаем в наш центр на занятия!
У нас широкий спектр диагностики и коррекции. Ребенок может пройти обследование и всегда будет находиться в поле зрения нескольких специалистов. Все они - профессионалы, которые регулярно проходят повышение квалификации и пополняют свой багаж знаний. У нас работают только те, кто действительно может и хочет помочь детям.
Добро пожаловать!
