ИНФОРМАЦИЯ

Структурированная игра для развития простых навыков у ребёнка с РАС

Структурированная игра может помочь детям с расстройствами аутичного спектра (РАС) научиться таким игровым навыкам как умение делиться, выполнять действия по очереди и быть вместе с другими детьми.

Содержание статьи

  • Как РАС влияет на игры
  • Как структурированные игры могут помочь детям с РАС
  • Как структурировать игру для детей с РАС
  • Развитие и усложнение игр

Структурированная игра для развития простых навыков у ребёнка с РАС

Как РАС влияет на игры

Детям с РАС нравятся играть, но некоторые виды игр могут показаться им сложными.

Для них типичны очень ограниченные игры, игры с небольшим числом игрушек или игры по определенному шаблону. Например, ребенок может любить раскручивать колеса у игрушечной машинки и наблюдать за их вращением или всегда собирать головоломку в определенном порядке.

Поскольку РАС влияет на развитие социальных навыков и навыков общения, он также может повлиять на развитие важных умений, необходимых для игры, таких как умение повторять простые действия, исследовать окружение, делиться предметами, принимать во внимание других и быть готовым к общению с ними, а также выполнять действия по очереди.

Как структурированные игры могут помочь детям с РАС

Структурированная игра – это игра, когда взрослый обеспечивает для нее материал, начинает игру или присоединяется к ней для того, чтобы направить игру или дать ребенку подсказки. Свободная игра – это когда ваш ребенок делает, что хочет.

Оба вида игр важны для развития ребенка, но для детей с РАС структурированные игры особенно важны для того, чтобы освоить такие важные навыки как умение делиться, выполнять действия по очереди и взаимодействовать с другими детьми.

Структурированная игра обычно дает ребенку руководства, что и когда делать. У структурированной игры обычно есть четкое завершение. Это сокращает число вариантов развития событий, которые могут возникнуть в игре, что гораздо легче для восприятия ребенка с РАС. Четкая структура может также помочь вашему ребенку понять, какие шаги, умения, действия и понятия необходимы для достижения конечной цели игры.

Взятые вместе, эти особенности структурированной игры создают игровое пространство с низким уровнем стресса для ребенка, где он может оттачивать необходимые ему навыки для игр и взаимодействия с другими детьми.

Как только ваш ребенок выучил необходимые для игры действия, со временем он сможет начать и завершить игру без посторонней помощи.

Структурированная игра для развития простых навыков у ребёнка с РАС

Как структурировать игру для детей с РАС

Прежде всего, необходимо выбрать подходящую игру. Для структурированных игр лучше всего подходят те игры, где есть четкая цель и концовка, такие как паззлы, головоломки, лото с картинками, игры на подобие и караоке.

Затем, постарайтесь создать визуальное расписание.

  1. Визуально обозначьте каждый шаг игры – в виде предметов, картинок или слов – и прикрепите их к доске.
  2. Открепляйте каждый пройденный шаг по мере продвижения ребенка в игре, чтобы он четко видел, в чем состоит следующая ее стадия.
  3. Постепенно снижайте объем вашей помощи, пока ваш ребенок не научится использовать схему и выполнять необходимые действия самостоятельно.

Нужно отметить, что вашему ребенку может быть неинтересна игра сама по себе, или ее конечный результат. В таком случае необходимо добавить что-то еще к игре, чтобы занять ею ребенка. Например, если вашему ребенку нравится щекотка, вы можете немного щекотать его после выполнения очередной фазы игры, а в самом конце подарить ему целый водопад щекотки и объятий.

Такое дополнительное поощрение поможет вашему ребенку получить положительные эмоции от структурированной игры и при этом научиться важным игровым навыкам.

Важные советы для организации структурированной игры

  • Используйте интересы вашего ребенка. Например, если ребенку нравятся слоны или герои «Маши и медведя», используйте соответствующие паззлы, головоломки или раскраски.
  • Выбирайте игры, которые по силам ребенку.
  • Используйте сильные стороны ребенка. Например, если у ребенка хорошо развито визуальное восприятие, вы можете попробовать очень визуальную игру, такую как сортировку разноцветных кубиков.
  • Во время игры говорите столько, сколько реально нужно – не больше (!).
  • Время игры не должно быть длинным.
  • Перенаправляйте нежелаемое поведение. Например, если ваш ребенок любит стучать кубиками друг о друга, поощряйте его ставить их друг на друга, или переключите его на игру, где необходимо стучать кубиками.
  • Знайте, на какой стадии игры находится ваш ребенок, и старайтесь направлять его к следующему этапу. Например, если он стучит кубиками, покажите ему, что это можно делать по очереди с вами.

Получайте от игры удовольствие!

Структурированная игра для развития простых навыков у ребёнка с РАС

Развитие и усложнение игр

По мере того, как ваш ребенок с РАС становится способным самостоятельно завершать структурированную игру, вы можете удлинять ее время и увеличивать количество игр, в которые вы играете с ребенком.

Когда ваш ребенок может успешно выполнять целый ряд заданий, попробуйте обустроить разные игровые уголки в разных местах по всему дому. Это поможет вашему ребенку переключаться между играми и сосредотачиваться на различных вещах без необходимости вашего постоянного присутствия.

Источник

Примавера отращивает новые побеги!

kalanh73

Сегодня мы подписали договор-контракт с Киевским Университетом им. Б.Гринченко на проведение на базе нашего центра производственной практики!

Мечты сбываются,  и теперь мы будем передавать накопленный опыт молодым!

Это великая радость и большая ответственность.

Быть взрослым - это так мотивирующе!

Разыскивается логопед!

4ec4cf9585562СА «Примавера» приглашает к сотрудничеству активного логопеда — дефектолога.

Требования: высшее дефектологическое образование, профессиональное владение техниками логопедического и зондового массажа, успешный опыт работы с неговорящими детьми, практический опыт коррекционной работы с детьми с девиантным поведением.

Готовность работать с тяжелыми детьми. Стрессоустойчивость и доброе сердце.

Условия работы:

Творческое и профессиональное совершенствование в коллективе профессионалов и подвижников.

Методическая поддержка и командная атмосфера.

Находимся в новом светлом современном офисе на Осокорках, преимущество — жителям прилегающих районов.

Обязанности:

Дети: Подгрупповая и индивидуальная работа: консультация/диагностика речевого развития, разработка плана коррекционной работы с каждым ребенком, коррекция, автоматизация и закрепление полученных навыков.

Родители: Консультирование, методическая поддержка, ликбез по вопросам работы с ребенком дома.

Коллеги: Участие в разработке методических рекомендаций по направлениям работы Академии, готовность постоянно учиться, даже если у Вас за плечами солидный опыт. Тематические посиделки с чаем в качестве обмена опытом и творческим вдохновением.

! Собеседование только после ознакомления с Вашим кратким резюме, подтверждающим Ваше соответствие нашим критериям отбора, а также сопровождающим письмом с описанием Вашей мотивации.

ДИСЛЕКСИЯ – ЭТО ДАР ИЛИ ИСТОРИЯ ОДНОГО УСПЕХА.

Проблема людей с ДИСЛЕКСИЕЙ часто проходит незаметно, но может сломать жизнь, вызывая неуверенность в своих силах и проблемы с самореализацией.
Знакомьтесь, Джон Коркоран – человек, который сражался с ДИСЛЕКСИЕЙ долгие годы, о чьей совершенной безграмотности не догадывался никто. Его судьба - то еще один пример ДАРА ДИСЛЕКСИИ или еще один пример стойкости, упорства, а потому и успеха.
Он вышел из школы так и не научившись читать, смирившись что отличается от большинства и, что так будет всегда. Страх и паника постоянно охватывали его в школе, сложилась бы иначе, если бы взрослые поддержали и помогли ему, но в пятидесятые он хотел стать невидимкой только, чтобы его не заставили читать вслух. Его жизнь могла бы быть легче, если бы в прошлом веке знали о таком явлении, как ДИСЛЕКСИЯ.
Он помнит, как буквы "прыгали" на страницах книг, а в его голове играли свою собственную игру: переворачиваясь, меняясь местами, расплываясь на школьной доске и в учебниках. Он всячески избегал чтения, нарушал дисциплину, его выгоняли с уроков, наказывали, и, в конце концов, назвали тупым. Только благодаря своим спортивным успехам – он увлекался баскетбол и это получалось у него прекрасно, по окончанию школы, благодаря спортивным достижениям, его пригласили на учебу в колледж, где он стал ведущим игроком команды.

Помните известную фразу философа Ницше: «То, что нас не убивает — делает сильнее»? Тут она к месту, Джона трудности сделали мастером маскировки. Он научился изворачиваться и манипулировать, списывал, обращался к друзьям за помощью, посещая лекциях с умным видом изображал, что конспектирует лектора, а потом уничтожал эти записи, чтобы никто не обратил внимания на его жуткие записи и почерк, так как писать нормально, он тоже так и не научился, потому что у него была ДИСГРАФИЯ. В общежитии он сидел, уставившись в книгу, показывая всем видом, соседу по комнате, что он занимается. Помог ли ему ДАР ДИСЛЕКСИИ, произошло ли чудо, благодаря или вопреки, но диплом он все-таки получил и учителем английского языка стал, не умея читать и писать.

На момент окончания колледжа, в стране была острая нехватка учителей, его приняли на работу в школу, где Джон создал "свою" методику преподавания. Он подбирал себе из учеников, помощников в классе, которые читали и писали за него, опросы были устными, для проверки тестов он использовал заготовленные трафареты. Ему было стыдно за себя, за свою страну, но он не верил, что кто-то может помочь, и продолжал скрывать свою проблему. Только своей будущей жене Кэйтилин Джон решил признаться, что не владеет навыком чтения, но она приняла это признание, как «нелюбовь к чтению», а не проблему в безграмотности. Позднее, наблюдая, как Джон пытается прочитать детскую книжку их дочери, она прозрела и поняла, что он вкладывал в слова, когда говорил о том, что не умеет читать. С этого момента, Кэйтилин вела все дела семьи и переписку за Джона. Всего в совокупности Джон Коркоран, проработал в разных школах, качестве учителя около 17 лет.

В 28 лет, решив заняться бизнесом, приведя своими силами первый купленный им дом, в презентабельный вид, он успешно его сдал. За этим последовала 2-я, 3-я и следующие удачные покупки и сделки на этом попроще. Джон стал состоятельным девелопером, теперь он содержать секретаря, юриста и бухгалтера, которые занимались ведением его дел. Он был так успешен на этом попроще, что в один прекрасный день, понял, что заработал свой первый миллион. Это было прекрасное ощущение! Ведь если ты богат, то люди перестают обращать внимание на всякого рода мелочи, например, на то, что ты не можешь прочесть надпись: «НА СЕБЯ» и толкаешь дверь в другую сторону.

Однако, в 1982 году бизнес оказался на грани краха, судебные дела, кредиты, горы бумаг, с которыми он уже не справлялся. Он понимал, что, представ перед правосудием, он услышит вопрос: «Господин Коркоран, как Вы довели бизнес до такого состояния вы что, безграмотный?» На тот момент, ему уже 48 лет, собственный дом закладывается, чтобы погасить банковские долги. Его мучает бессонница, депрессия подтачивает его изнутри, но он собирает последние силы, идет в библиотеку, где пожилая Элеонора Кондит, ведет кружок чтения, подходит к ней и со слезами на глазах, признается, что не умеет читать. Именно благодаря терпеливой шестидесяти пятилетней учительнице он выучивает букву за буквой. А позже так увлекается чтением, что буквально глотает книгу за книгой, безудержно читает все, что попадается ему на глаза: газеты, журналы и даже вывески на улице, словно навертывая упущенное. Наконец-то он смог прочитать письма жены 25-ти летней давности с признаниями любви. Он решился на публичное признание своей проблемы, выступая на конференции перед несколькими сотнями бизнесменов.
В настоящее время Джон Коркоран занимается благотворительностью в сфере образования, он написал две книги, создал фонд помощи безграмотным.

Не нужно испытывать судьбу и затягивать время, если ваш ребенок с трудом справляется с учебой и у него явные симптомы ДИСЛЕКСИИ, ДИСГРАФИИ или ДИСКАЛЬКУЛИИ.
Методу Дейвиса уже 33 года, а его филиалы успешно работают в более чем 35 странах мира. Всего за 30 часов интенсивных занятий ребенок получает необходимые навыки для преодоления состояния дезориентации, приобретает методические инструменты и понимает, что может учиться не хуже его сверстников.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) или плохое поведение?

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) или плохое поведение?

Думаете, что у вашего ребенка СДВГ? На самом деле, так думает большое количество родителей, чьи дети когда-либо вели себя слишком импульсивно, испытывали трудности с концентрацией внимания или были забывчивы.

Но причиной того, что ребенок постоянно носится и хулиганит, разбрасывает игрушки, истерит или отказывается выполнять просьбы, не обязательно является СДВГ. Возможно это просто плохое поведение.

СДВГ или плохое поведение?

Несмотря на то, что симптомы, проявляющиеся у вашего ребенка, могут быть такими же, как при СДВГ, они могут быть вызваны другими причинами:

  • Возрастным кризисом и этапом нормального взросления;
  • Другими заболеваниями (к примеру, нарушениями работы щитовидной железы).

К тому же такое поведение может наблюдаться у ребенка в связи со стрессом (переездом, разводом родителей или появлением еще одного ребенка в семье).

 

СДВГ симптомы

Три типа СДВГ

СДВГ бывает нескольких типов:

  • Доминирующий невнимательный тип;
  • Доминирующий гиперактивно-импульсивный тип;
  • Комбинированный тип.

Симптомы СДВГ: невнимательный тип

Дети с таким диагнозом, как правило, не ведут себя гиперактивно. Более того, такие дети могут быть медлительными, спокойными и мечтательными. Дети невнимательного типа:

  • Очень легко отвлекаются;
  • Регулярно теряют вещи;
  • Не обращают внимания на детали;
  • Делают ошибки из-за невнимательности;
  • Не могут следовать инструкциям;
  • Бросают начатое дело и легко увлекаются следующим;
  • Испытывают сложности с пониманием информации/требуют больше времени для усвоения информации, чем другие дети;
  • Испытывают проблемы с самоорганизацией.

Симптомы СДВГ: гиперактивно-импульсивный тип

Дети гиперактивно-импульсивного типа соответствуют стереотипным представлениям об СДВГ. Дети этого типа:

  • Беспокойны и подвижны;
  • Нетерпеливы и суетливы;
  • Не могут усидеть на месте, когда это необходимо, например, на уроке или во время семейного обеда;
  • Говорят без остановки, часто не могут хранить секреты;
  • Не могут долго ждать/стоять в очереди.

 

СДВГ симптомы

Симптомы СДВГ: комбинированный тип

Дети с комбинированным типом демонстрируют смесь симптомов обоих типов.

СДВГ: на что обратить внимание?

Если вы подозреваете, что ваш ребенок страдает от СДВГ, задайте себе следующие вопросы:

  • Обращает ли ваш ребенок на детали? Часто ли делает ошибки из-за своей невнимательности?
  • Внимательно ли слушает вас ваш ребенок?
  • Трудно ли вашему ребенку организовать свою деятельность?
  • Избегает ли ваш ребенок той деятельности, которая требует умственной нагрузки?
  • Часто ли ваш ребенок отказывает выполнять ваши просьбы?

СДВГ: когда симптомы не относятся к болезни

Если вы отмечаете у своего ребенка симптомы СДВГ периодически или редко, вам не стоит беспокоиться. Говорить об СДВГ как о диагнозе можно только, если:

  • Симптомы проявились в возрасте до 7 лет и длятся дольше шести месяцев;
  • Симптомы вашего ребенка встречаются у него чаще, чем у детей такого же возраста;
  • Симптомы проявляются не только дома, но и в других условиях (в школе, в гостях и т.д.);
  • Симптомы мешают ребенку учиться, усваивать знания и социально адаптироваться.

Помните, диагноз сможет поставить только специалист, ведь даже если симптомы полностью совпали с теми, что испытывает ваш ребенок, его состояние может быть последствием множества других факторов.