Архив метки аутизм

Автор:Tamara

Почему детям с расстройствами развития полезны физические упражнения?

Мышиная модель аутизма показала, как физические упражнения изменяют структуру мозга, устраняя избыточные связи между нейронами, характерные для расстройства аутистического спектра (PAC). После одного месяца добровольного бега на колесе поведенческие различия исчезли, и структурные различия в мозге мышей модели РАС были уменьшены.

Добровольные физические упражнения могут быть безопасным, безлекарственным способом улучшить общее состояние здоровья, и теперь мы лучше понимаем, как физические упражнения могут положительно изменить 
структуру мозга при РАС», - говорит доцент Рюта Кояма, возглавляющая исследовательскую группу в Университете Токио.

Это исследование было проведено на мышах, и исследователи не гарантируют того, что физические упражнения станут панацеей и для людей.

«Очень важной частью этого исследования является то, что мышей не заставляли заниматься физическими упражнениями - любая физическая активность была добровольной. Если дети заинтересованы, их следует поощрять делать любые упражнения, которые они хотят, но это исследование не показывает, как различные виды деятельности могут влияет на мозг детей с РАС ", - сказал Кояма.


Фитнес для ума

Около десяти лет назад небольшие испытания на детях начали доказывать, что регулярные физические упражнения улучшают симптомы, связанные с социальными трудностями и повторяющимся поведением, характерным для РАС. Хотя многие исследования изучали, как физические упражнения могут вносить крупномасштабные изменения в уже здоровый мозг или откладывать связанную с возрастом нейродегенерацию, не было исследований с точными измерениями изменений, которые физические упражнения могут вносить в мозг с РАС. Хотя мозг здоровых детей естественным образом сокращает избыточные связи между нейронами по мере их старения, отличительной чертой мозга людей с РАС является слишком много нейронных связей. Результаты исследования на мышиной модели показывают, что физические упражнения могут каким-то образом активировать нормальные процессы обрезки лишних связей в мозге.

Упражнения, вероятно, усиливали контраст между активными и неактивными нейронными связями, так что слабые могли быть более легко направлены на удаление», — сказал Кояма.

Исследователи из Токийского университета изучили, как физические упражнения могут изменить структуру мозгамыши, моделируя расстройства аутистического спектра. Упражнения, вероятно, увеличивают разницу между активными и неактивными нейронными связями, так что менее активные могут быть легче нацелены на удаление, что является частью нормального развития здорового мозга. Клетки микроглии (видны зеленым цветом) удаляют менее активные синапсы.
Клетки микроглии (видны зеленым цветом) удаляют менее активные синапсы. 

Тренажерный зал для мышей

У мышей с РАС в течение всей жизни наблюдаются различия, связанные с развитием нервной системы: они реже взаимодействуют с новыми мышами, они периодически ухаживают за собой, и им требуется больше времени, чтобы начать принимать пищу в новой среде, что является признаком тревоги. Исследователи поместили беговое колесо в угол клеток мыши модели РАС, чтобы они могли бегать столько, сколько они хотели. Мыши имели доступ к колесу в взрасте от четырех до восьми недель. Мыши считаются взрослыми в возрасте 8 недель.

«Часть изменчивости наших данных заключается в том, что мы не могли дать всем мышам одинаковое количество упражнений. Некоторые мыши могли тренироваться совсем немного, а некоторые, очень интенсивно», — сказал Кояма.

Несмотря на большие различия между отдельными мышами, в целом, модели РАС-мышей, которые могли тренироваться, демонстрировали поведение, сходное со здоровыми мышами после 30 дней доступа к беговому колесу.


Клеточные исследования для более детального изучения

Исследователи провели дополнительные эксперименты, чтобы заглянуть в мозг мышей модели РАС. В частности, исследователи сосредоточились на структуре, называемой мшистыми волокнами в гиппокампе, области мозга, которая считается важной для памяти и источником новых нейронов (нейрогенеза) у взрослых. Отдельные нейроны могут быть связаны с десятками мшистых волокон, посылаемых другими нейронами. Иммунные клетки, называемые микроглией, изменяют структуру мозга, поглощая и переваривая менее активные синапсы, поэтому их иногда называют «мозговыми сборщиками мусора». Исследователи использовали молекулярную генетику и методы флуоресцентной визуализации, чтобы определить, какие мшистые волокна были наиболее активными, и увидели, что микроглия избавила от этих активных синапсов, удаляя при этом менее активные из них. Исследователи также связали микроглию с синаптической обрезкой у здоровых мышей. Несовершеннолетним мышам без РАС давали лекарства для предотвращения нормальной активности микроглии. После всего лишь пяти дней приема лекарств исследователи обнаружили значительные различия в плотности синапсов мозга между мышами, чья микроглия была ингибирована, и их немедикаментозными сверстниками. Хотя причины РАС являются областью активных исследований, исследовательская группа Коямы утверждает, что обратимым аспектам РАС и связи между физическими упражнениями и микроглией также следует уделять постоянное внимание.

Автор:Tamara

Структурированная игра для развития простых навыков у ребёнка с РАС

Структурированная игра может помочь детям с расстройствами аутичного спектра (РАС) научиться таким игровым навыкам как умение делиться, выполнять действия по очереди и быть вместе с другими детьми.

Содержание статьи

  • Как РАС влияет на игры
  • Как структурированные игры могут помочь детям с РАС
  • Как структурировать игру для детей с РАС
  • Развитие и усложнение игр

Структурированная игра для развития простых навыков у ребёнка с РАС

Как РАС влияет на игры

Детям с РАС нравятся играть, но некоторые виды игр могут показаться им сложными.

Для них типичны очень ограниченные игры, игры с небольшим числом игрушек или игры по определенному шаблону. Например, ребенок может любить раскручивать колеса у игрушечной машинки и наблюдать за их вращением или всегда собирать головоломку в определенном порядке.

Поскольку РАС влияет на развитие социальных навыков и навыков общения, он также может повлиять на развитие важных умений, необходимых для игры, таких как умение повторять простые действия, исследовать окружение, делиться предметами, принимать во внимание других и быть готовым к общению с ними, а также выполнять действия по очереди.

Как структурированные игры могут помочь детям с РАС

Структурированная игра – это игра, когда взрослый обеспечивает для нее материал, начинает игру или присоединяется к ней для того, чтобы направить игру или дать ребенку подсказки. Свободная игра – это когда ваш ребенок делает, что хочет.

Оба вида игр важны для развития ребенка, но для детей с РАС структурированные игры особенно важны для того, чтобы освоить такие важные навыки как умение делиться, выполнять действия по очереди и взаимодействовать с другими детьми.

Структурированная игра обычно дает ребенку руководства, что и когда делать. У структурированной игры обычно есть четкое завершение. Это сокращает число вариантов развития событий, которые могут возникнуть в игре, что гораздо легче для восприятия ребенка с РАС. Четкая структура может также помочь вашему ребенку понять, какие шаги, умения, действия и понятия необходимы для достижения конечной цели игры.

Взятые вместе, эти особенности структурированной игры создают игровое пространство с низким уровнем стресса для ребенка, где он может оттачивать необходимые ему навыки для игр и взаимодействия с другими детьми.

Как только ваш ребенок выучил необходимые для игры действия, со временем он сможет начать и завершить игру без посторонней помощи.

Структурированная игра для развития простых навыков у ребёнка с РАС

Как структурировать игру для детей с РАС

Прежде всего, необходимо выбрать подходящую игру. Для структурированных игр лучше всего подходят те игры, где есть четкая цель и концовка, такие как паззлы, головоломки, лото с картинками, игры на подобие и караоке.

Затем, постарайтесь создать визуальное расписание.

  1. Визуально обозначьте каждый шаг игры – в виде предметов, картинок или слов – и прикрепите их к доске.
  2. Открепляйте каждый пройденный шаг по мере продвижения ребенка в игре, чтобы он четко видел, в чем состоит следующая ее стадия.
  3. Постепенно снижайте объем вашей помощи, пока ваш ребенок не научится использовать схему и выполнять необходимые действия самостоятельно.

Нужно отметить, что вашему ребенку может быть неинтересна игра сама по себе, или ее конечный результат. В таком случае необходимо добавить что-то еще к игре, чтобы занять ею ребенка. Например, если вашему ребенку нравится щекотка, вы можете немного щекотать его после выполнения очередной фазы игры, а в самом конце подарить ему целый водопад щекотки и объятий.

Такое дополнительное поощрение поможет вашему ребенку получить положительные эмоции от структурированной игры и при этом научиться важным игровым навыкам.

Важные советы для организации структурированной игры

  • Используйте интересы вашего ребенка. Например, если ребенку нравятся слоны или герои «Маши и медведя», используйте соответствующие паззлы, головоломки или раскраски.
  • Выбирайте игры, которые по силам ребенку.
  • Используйте сильные стороны ребенка. Например, если у ребенка хорошо развито визуальное восприятие, вы можете попробовать очень визуальную игру, такую как сортировку разноцветных кубиков.
  • Во время игры говорите столько, сколько реально нужно – не больше (!).
  • Время игры не должно быть длинным.
  • Перенаправляйте нежелаемое поведение. Например, если ваш ребенок любит стучать кубиками друг о друга, поощряйте его ставить их друг на друга, или переключите его на игру, где необходимо стучать кубиками.
  • Знайте, на какой стадии игры находится ваш ребенок, и старайтесь направлять его к следующему этапу. Например, если он стучит кубиками, покажите ему, что это можно делать по очереди с вами.

Получайте от игры удовольствие!

Структурированная игра для развития простых навыков у ребёнка с РАС

Развитие и усложнение игр

По мере того, как ваш ребенок с РАС становится способным самостоятельно завершать структурированную игру, вы можете удлинять ее время и увеличивать количество игр, в которые вы играете с ребенком.

Когда ваш ребенок может успешно выполнять целый ряд заданий, попробуйте обустроить разные игровые уголки в разных местах по всему дому. Это поможет вашему ребенку переключаться между играми и сосредотачиваться на различных вещах без необходимости вашего постоянного присутствия.

Источник

Автор:Tamara

Аутизм в звездных семьях. Исповедь.

Аутизм, как и любые другие отличия в развитии,  не "выбирает",  у кого поселиться.

Все чаще звучат интервью звездных родителей о том, что им пришлось столкнуться с проблемой на своем примере.

Истории у всех разные.

Но рефреном у всех звучит одно - как важно вовремя распознать врага, и принять правду. Чем раньше родители примут, что у ребенка аутизм - тем вероятнее раннее вмешательство, и тем благоприятнее прогноз.

История семьи Меладзе.

ВИДЕО 

 

 

Автор:Tamara

Преса про нас: Шлях маленьких кроків та великих перемог. ВІДЕО

6 вересня 2016 р. відбулося урочисте відкриття кімнати сенсорної інтеграції в корекційному центрі «Примавера», що розташований у Києві. У заході взяли участь президент Асоціації МВГО "Соціальний захист" Євгенія Тимошенко, директор корекційного центру Тамара Грабовська, віце-президент Федерації футболу України Вадим Костюченко, віце-капітан збірної журналістів Сергій Палеха, керівник авторської групи «95 квартал» Артем Гагарин, та представники компанії "Сенсорія".

"Цей шлях часто сповнений драматизма, маленьких кроків та великих перемог. І в більшості випадків долати цей шлях батькам особливих дітей доводиться самотужки, без державної допомоги. Потреба в таких закладах з року в рік зростає, але багато кого відлякує факт необхідності залучення великих інвестицій в цю галузь, і досить розмиті перспективи їх повернення. Брак спеціалістів з сучасними знаннями цю проблему поглиблює. Сенсорна зона в реабілітаційних закладах за допомогою спеціально розроблених програм допомагає таким дітям компенсувати ці проблеми і зробити більш можливим їх перебування серед нас», - підкреслила Тамара Грабовська.

Кошти (200 тисяч гривень) вдалося зібрати завдяки Першому благодійному футбольному матчу «Парламенський кубок» між збірними командами народних депутатів Украіни та журналістів України. Спортивний поєдинок ініціювала Асоціація МВГО «Соціальний захист», а проходив він 3 квітня.

Євгенія Тимошенко зазначила, що потрібно допомагати подібним центрам, що займаються з дітьми з психологичними розладами не тільки обладнанням але й готувати спеціалістів.

"Як Асоціація МВГО «Соціальний захист» ми також закликаємо державу та державні заклади, місцеві органи, Міністерство охорони здоров'я, Міністерство освіти України повернутися обличчям до таких дітей, адже їх народжується з кожним роком все більше і проблема стає більш нагальною", - звернула увагу вона.

«Ми сьогодні святкуємо ще одну мрію, що збулалася завдяки зусиллям благодійників, було реалізовано пілотний проект з виготовлення та придбання спеціального оснащення для сенсорної кімнати", - з радістю сказала Тамара Грабовська.

У цій кімнаті спеціалісти, ліцензовані за спеціальною методикою американського психолога Джин Айрес, будуть займатись реабілітацією дітей з ДЦП, з розладами аутистичного спектру, з освітніми проблемами - дислексією та дисграфією, дітьми з синдромом дефіциту уваги та гіперактивності. Одним словом, всіх тих, хто з різних причин опинилися за бортом загальної дошкільної та шкільної освіти та потребують спеціальних зусиль для повернення в соціум.

Головним виконувачем цього пілотного проекту виступила українська молода компанія «Sensoria», яка маючи відповідну матеріально-технічну базу, виготовила більшість продукції.

ДЖЕРЕЛО

Автор:Tamara

ПОПУЛЯРНО ОБ АУТИЗМЕ

 

Человек дождя среди нас, или что такое аутизм? Многие помнят фильм "Человек дождя" с Дастином Хоффманом, где он сыграл роль человека с "особенностями развития". Каково таким "людям дождя" в повседневной российской действительности? Об этом, в частности, рассказывает аутист, профессор Бостонского университета Стивен Шор в своей книге "За стеной. Личный опыт: аутизм и синдром Аспергера". Что делать родителям, которые впадают в отчаяние, узнав диагноз "аутизм"?

На эти вопросы отвечают: Александр Грек, отец ребенка-аутиста, главный редактор журнала National Geographic в России;  Игорь Шпицберг, руководитель Центра реабилитации инвалидов детства "Наш Солнечный Мир".

ВИДЕО