Понятие «специфические проблемы обучения», которое на анлийском звучит как "learning disorder", объединяет так называемые проблемы «DIS»: дислексию, диспраксию, а также проявления, вызванные этими проблемами. Это дискалькулия, дисграфия, дисфазия или дизорфография. Все эти DIS не являются временными трудностями и не проходят ни сами по себе, ни в результате еще больших усилий, потраченных ребенком на домашние задания. Это представляют собой настоящую образовательную проблему.
Наша цель - помочь ребенку с «дис-» получить доступ к стандартному образованию. Мы предлагаем специфическую помощь по этим расстройствам. Это занятия с нейропсихологом, с физическим и сенсорным терапевтами, с логопедом, а также комплексный метод Дейвиса, объединивший все эти подходы в интесивный коррекционный курс.
Мы создали эту инфографику, для того чтобы более подробно ознакомить вас с характеристиками дислексии, диспраксии, дискалькулии, дисфазии и дисграфии. Ознакомьтесь с этой инфографикой и поделитесь ею, для того чтобы больше людей имели понятие о расстройствах ДИС-. Вы можете распечатать его и повесить ее в офисе, в приемной, дома, в классе.
Лучшим способом помочь в диагностике - это начать наблюдение за вашим ребенком и ежедневная фиксация этих наблюдений. Чтобы диагностировать диспраксию, симптомы у вашего ребенка должны наблюдаться непрерывно в течении как минимум шести месяцев.
Ваши записи подскажут вам, что поведение вашего ребенка является постоянным и препятствует повседневной деятельности.
В ходе полной диагностики проблем обучения, проводимой в нашем центре, можно выявить признаки диспраксии и их влияние и связь с дислексией и дисграфией.
Нет конкретного теста, чтобы определить, есть ли у вашего ребенка диспраксия. Если вы обратитесь к врачу, он изучит вашего ребенка, чтобы исключить другие неврологические состояния. Затем ваш ребенок может быть направлен к другому специалисту. У нас в центре можно пройти полное диагностическое обследование на наличие симптомов проблем обучения и сопуствтующих проблем, таких как синдром дефицита внимания с гиперактивностю или без.
Специалист проведет собеседование с вами, чтобы узнать, что было замечено, и оценить силу, мышечный тонус и координацию вашего ребенка. Он также проверит способность вашего ребенка выполнять физические задачи, например, бросать мяч.
Диспраксию могут испытывать как дети, так и взрослые. Она а также влияет на организацию и планирование, а также на координацию движений. Многие люди, страдающие диспраксией, с течением времени вырабатывают хорошие компенсирующие стратегии, и их трудно диагностировать.
Ключевые показатели диспраксии:
трудности координации или неуклюжесть
трудности с управлением временем
плохой почерк
плохое чувство направления
требуется больше времени для завершения задачи, чем другим людям
Человек с плохой координацией, может иметь трудности восприятия или речевые проблемы. Ему сложно пересекать среднюю линию тела рукой или ногой. А также ему трудно проследить среднюю линию глазами.
У человека с диспраксией страдает не только зрительное восприятие. Также они могут путаться в распознавании звуков и испытывать трудности с поддержанием разговора из-за плохого восприятия речи на слух.
4 основных признака, означающих диспраксию у ребенка:
Отставание от возрастной нормы в области двигательных навыков
Трудности в повседневной жизни и академической успеваемости. Как говорилось выше - натыкается на людей и предметы, роняет вещи, имеет корявый неразборчивый почерк.
Эти недостатки в развитии моторных навыков не связаны с неврологическими диагнозами, такими как церебральный паралич
Симптомы появились в раннем возрасте, хотя состояние обычно не диагностируется до 5 лет.
Если у вашего ребенка диагностирована диспраксия, есть методы коррекции, которые могут ему помочь. Таким детям рекомендована работа с физическим терапевтом и логопедом.
Какие сопутствующие трудности могут встречаться у детей с диспраксией?
Для детей с диспраксией нередко возникают другие трудности обучения и внимания. Специалисты называют это сопутствующими расстройствами. Если у вашего ребенка диспраксия, вот некоторые другие проблемы, связанные с обучением и вниманием, которые вы, возможно, захотите прочитать:
Дислексия: трудности с обучением беглому чтению.
Дискалькулия: трудности с математикой. У детей с дискалькулиией могут возникнуть проблемы с запоминанием основных математических понятий, таких как 2 + 2 = 4, выполнениями расчетов, понимания количества и длительности (например, как долго длится минута). Диспраксия также может вызывать проблемы с математикой.
Дисграфия: проблемы написания. Дисграфия и диспраксия очень разные, но часто имеет схожие симптомы, такие как неупорядоченный почерк.
СДВГ : ребенку с дефицитом внимания и гиперактивностью трудно оставаться неподвижным, сосредоточиться, предвидеть последствия своих поступков и контролировать свою импульсивность. Приблизительно половина детей с диспраксией также сталкиваются с такого рода трудностями.
Какие специалисты могут помочь людям с диспраксией?
Есть много разных специалистов, которые могут помочь вашим детям с диспраксией. Возможно, некоторую помощь вы можете получить в вашей школе, но, скорее всего, украинские учителя мало знакомы с этой проблемой.
В нашем центре ваш ребенок может получить следующую помощь:
Обучение функциональным навыкам: мы помогаем ребенку развить навыки, необходимые для ежедневного прогогресса в детском саду, школе и дома. Это включает обучение навыкам использования предметов быта (мытье рук, расчесывание, пользование столовыми приборами, обучение аккуратному приему пищи, письму)
Логопедия: логопед определит , есть ли у вашего ребенка трудности с речью и предложит упражнения, которые могут помочь ребенку заговорить четче и красивее.
Перцептивно-моторная подготовка: этот вид обучения проводится физическим терапевтом, тренером по сенсорной интеграции или нейропсихологом. В результате работы в сенсорно-моторном зале улучшаются навыки визуального восприятия, оптико - пространственные умения (необходимые, например, для формирования навыка ориентации на странице и обучения письму), умение слушать и понимать инструкцию. Это специально подобранная серия стимулирующих упражнений, требующих моторного планирования, активизирующего соответствующих отделы мозга. Это несложные упражнения, а в результате мозг ребенка тренируется новым навыкам. Детям, как правило, очень нравятся такие занятия, так как они приносят им удовлетворение от успехов и положительно влияют на самооценку. В результате им удается лучше интегрировать моторную, сенсорную и языковую информацию.
Интенсивный курс коррекции проблем обучения по методу Дейвиса от лицензированных специалистов из Израиля. Определяющей характеристикой диспраксии считается сложность в двигательной координации. Но обычно наблюдаются сопуствующие расстройства спектра дислексии, которые могут решаться непосредственно и эффективно во время программы коррекции Davis Dyslexia Correction.
Работа сенсорного терапевта с подвесом “Лягушка”
Физическая подготовка.
Занятие с тренером по навыкам самообороны.
Сквизер, или обнимательная машина
Нахождение ребенка в теплом и мягком яйце помогает ему ощутить границы тела.
Сенсорно-моторное простанство.
Чем отличается подход Дейвиса к диспраксии
Овладение инструментом "Ориентация" в ходе курса Дейвиса. Упражнения «Koosh ball» особенно полезны для человека с проблемами с грубой моторикой, балансом или координацией рук и глаз. Ориентация решает проблемы перцепции, которые лежат в основе многих симптомов диспраксии. После выполнения Ориентации многие люди сообщают, что впервые в жизни они чувствовали себя «в равновесии".
Традиционно диспраксия рассматривается как такое расстройство, которое требует многократных повторений и тренировок. В методе Дейвиса мы понимаем первопричину диспраксии, дислексии, дискалькулии, СДВГ, аутизма и других «специфических трудностей обучения» ( SpLD ) и признаем, что физические трудности, связанные с диспраксией, возникают из-за трудностей с точным восприятием. В ходе курса уделяется достаточно внимания перцептивным трудностям, таким как неуклюжесть, координация рук и глаз и организационные навыки.
Эта программа корректирует трудности обучения с использованием сильных сторон мышления и применяет стиль обучения творческим и интересным способом.
Что можно сделать дома, чтобы помочь детям с диспраксией?
Вы можете много сделать, чтобы помочь вашему ребенку с диспраксией. Вот некоторые стратегии, которые вы, возможно, захотите рассмотреть.
Узнайте как можно больше о проблеме. Диспраксия известна меньше, чем другие ДИС- (дислексия, дисграфия, дискалькулия). Семья, друзья и даже учитель могут не понимать трудностей вашего ребенка. Обмен информацией с ними позволит вам помочь вашему ребенку получить необходимую поддержку в школе и вне школы.
Поощряйте физическую активность. Любая игра, которая стимулирует физическую активность, поможет вашему ребенку развивать двигательные навыки. Неважно, какие именно занятия - посещение бассейна или простая игра в прятки. Ребенку с диспраксией полезны любые физические движения. Игры также могут помочь вашему ребенку построить отношения с другими детьми.
Решайте головоломки. Пазлы могут помочь вашему ребенку улучшить визуальное или пространственное восприятие. Они также могут помочь вашему ребенку улучшить мелкую моторику. Пазлы - прекрасный повод весело провести время для всей семьи!
Бросание мешочка с фасолью. Это может быть интересный способ помочь в развитии координации рук и глаз.
Обучите вводу текста с клавиатуры. Такой способ может может быть проще для вашего ребенка, чем письмо при помощи ручки. Однако этот навык требует изучения и практики.
Сжимайте антистресс-шарики. Это, во-первых, поможет развить мышцы рук вашего ребенка. А также может быть хорошим средством для снятия стресса.
Откорректируйте свои ожидания. Вашему ребенку может понадобиться помощь в самообслуживании и других повседневных занятиях на протяжении более длительного времени, чем его сверстникам. Но, зная о проблемах вашего ребенка, вы сможете оценить по достоинству, когда он выполнит эти задачи.
Хвалите усилия своего ребенка. Вознаграждайте своего ребенка за каждую попытку выполнить новую задачу. Отмечайте даже самые незначительные успехи. Сила похвалы - великая сила!
Диспраксия может быть очень неприятной для вашего ребенка и для вас. Но ваш ребенок может добиться успеха с помощью правильных инструментов и вашей поддержки. Чувствуя вашу любовь и поддержку, ваш ребенок сохранит чувство собственного достоинства и это поможет ему твердо стоять на ногах.
Что может облегчить ваш путь?
Воспитание ребенка с диспраксией требует большого терпения и энергии. Однако помните, что вы не одиноки. Неважно, в какой точке процесса вы находитесь - только начинаете этот путь или уже занимаетесь этим какое-то время, наш сайт и наши специалисты могут помочь вам найти инструменты, правильные направления и поддержать вашего ребенка в продвижении вперед. Вот некоторые варианты, которые могут пригодиться на вашем родительском пути:
Объединяйтесь с другими родителями. Найдите другие семьи с детьми, у которых есть диспраксия. Они знают, что вы переживаете, и можете делиться советами и поддержкой. Становитесь членами нашего Родительского круга и получайте своевременную информацию и поддержку от других семей.
Получите консультацию от экспертов по родительско-детским отношениям. Вас обучат новым стратегиям, которые помогут справиться с социальными и эмоциональными трудностями, которые могут сопровождать диспраксию. Мы научим вас, как улучшить чувство собственного достоинства, подружиться и справиться с разочарованиями, беспокойством и страхами.
Составьте план поддержки. Используйте наш сайт и идеи, которыми мы с вами делимся и создать свой собственный план помощи своему ребенку.
Подпишитесь на нас в соцсетх и делитесь информацией с другими родителями.
Вы можете многое сделать, чтобы помочь своему ребенку, но важно, чтобы вы также помнили, что вам не нужно делать все одновременно. Если вы одновременно попробуете несколько новых стратегий, может быть трудно понять, какие из них действительно лучше всего подходят именно для вас. Поэтому не торопитесь, не торопитесь! Постарайтесь спать немного дольше и не забудьте "отложить" немного времени, чтобы повеселиться с вашим ребенком. Ваша любовь и поддержка могут иметь большое значение.
Известие о том, что у вашего ребенка может быть диспраксия, может вызвать у вас множество эмоций. Хотя диспраксия довольно распространена, многие люди никогда не слышали об этом.
Диспраксия может повлиять на способность детей выполнять разнообразные повседневные физические и другие упражнения. Это могут быть прыжки, четкая и чистая речь, или умение держать карандаш. У некоторых детей диспраксия может иметь мягкую форму, а у других - симптомы могут выражаться более ярко.
Существует множество способов помочь при диспраксии, как дома, так и в школе. Изучение этого состояния поможет вам найти наиболее эффективные решения для вашего ребенка.
Что такое диспраксия?
Диспраксия не является признаком мышечной слабости или сниженного интеллекта. Это состояние мозга затрудняет моторное планирование и координацию физических движений. У детей с диспраксией часто возникают проблемы с поддержанием баланса и осанки. Они могут показаться "разболтанными" или «не синхронизированными» с окружающей средой.
Диспраксия известна под разными названиями: нарушении координации, затруднение моторного обучения, трудности в моторном планировании и речевой апраксии или словесная апраксия. Диспраксия может влиять на развитие таких двигательных навыков, таких как ходьба и прыжки. Она также может влиять на мелкие моторные навыки. Напримаер, движения руки, необходимые для четкого и аккуратного почерка, движения губ и языка, необходимые для правильного произношения слов.
Диспраксия также может влиять на социальные навыки . Дети с диспраксией могут вести себя незрело, хотя обычно они имеют средний или выше среднего уровень интеллекта.
Диспраксия не лечится, основные каналы помощи - это ручной труд, игра на музыкальных инструментах, физическая терапия, логопедическая помощь. Дети могут научиться избегать своих проблем, развивая свои сильные стороны.
Различные виды диспраксии
Диспраксия может влиять на различные типы движений. Профессионалы могут разделить его на следующие категории:
Идеомоторная диспраксия: трудности в выполнении одношаговых моторных задач, таких как расчесывание волос и прощание рукой.
Психомоторная диспраксия: трудно выполнить последовательность движений, таких как чистка зубов или застелить кровать.
Оромоторная диспраксия, также называемая словесной апраксией или речевой апраксией: она препятствует координации мышечных движений, необходимых для произнесения слов. Детям с речевой диспраксией трудно говорить, и их бывает трудно понять.
Конструктивная диспраксия: трудности в понимании пространственных отношений. Дети с этим типом диспраксии могут испытывать трудности при копировании геометрических фигур или использовании строительных блоков в детском конструкторе.
Математический планшет.
Сенсорно-моторное простанство.
Логопедический массаж зондами.
Витя учится читать с удовольствием!
Примавера – центр коррекции проблем обучения.
Диспраксия – трудность в движениях.
Упражнения в сенсорной комнате для проприоцепции.
Диспраксия. Метод формирования моторной реакции “рука в руке”
В ходе курса Дейвиса перемещения в пространстве просто необходимы! )
Упражнения с мячиками “Куш” улучшают межполушарный обмен.
Пальцевые “бродилки” – отличный игровой метод тренировки зрительно-мотоной координации.
Физическое формирование артикуляции звука С при тяжелой диспраксии.
Насколько распространена диспраксия?
Хотя диспраксия не так часто обсуждается, как другие условия, влияющие на обучение, такие как дислексия, считается, что она довольно распространена. Приблизительно 6-10% детей проявляют некоторые признаки диспраксии. Мальчики страдают чаще девочек. Однако многие дети с симптомами диспраксии остаются недиагностированными, поэтому некоторые эксперты называют это «скрытой проблемой».
Что вызывает диспраксию?
Исследователи до сих пор не знают, что вызывает диспраксию. Многие считают, тут играет свою роль что генетический фактор. Некоторые ученые подозревают, что диспраксия может быть вызвана проблемой в нервных клетках, которые посылают сигналы от мозга к мышцам.Исследователи также считают, что дети, рожденные преждевременно, имели низкий вес при рождении или подвергались воздействию алкоголя и других химических веществ во время беременности матери, чаще страдают диспраксией, хотя до сих пор неясно, почему.
Каковы симптомы диспраксии?
Диспраксия может варьироваться от ребенка к ребенку. Признаки, которые вы заметили у вашего ребенка, также могут меняться по мере его роста. Но в целом симптомы проявляются в раннем возрасте. Младенцы могут быть очень раздражительными и испытывают трудности с приемом пищи. Они могут задерживаться на разных этапах развития. Например, они позже научаются переворачиваться, с трудом овладевают координацией при обучении ходьбе. Это некоторые общие симптомы для разных возрастных групп. Могут присутствовать некоторые из них или все эти симптомы вместе.
Предвестники диспраксии у маленьких детей
Они быстро разводят "грязь" за столом. Предпочитают есть пальцами вместо использования вилки или ложки
Не могут научиться кататься на трехколесном велосипеде или играть с мячом
Отстают в плане обучения туалетному навыку
Избегают игр в конструктор и пространственных головоломок
Не говорят так же хорошо, как сверстники, или заговорили после трех лет
Предвестники диспраксии у дошкольников и у младших школьников
Часто натыкаются на людей и на предметы
С трудом учатся прыгать
Медленно осваивают лево- или правосторонее доминирование
Часто роняют и с трудом удерживают предметы
Испытывают трудности с правильным положением ручки, а также с процессом письма и рисованием
Проблемы с использованием кнопок, молний и застежек
Говорят медленно или не могут произносить слова
Трудности с темпом, громкостью и тоном речи
Проблемы с игрой и взаимодействием с другими детьми
Предвестники диспраксии в начальной и средней школе
Стараются избегать занятий спортом и физкультурой
Из-за проблем с захватом ручки и запоминанием "двигательного" начертания буквы, таким детям нужно больше времени, чтобы научиться писать.
Испытывают проблемы с перемещением объектов из одного места в другое. Например, фигуры на игровом поле. Шахматы.
Затруднения в играх и действиях, которые требуют координации глаз и рук (зрительно-моторная координация)
Проблемы с запоминанием и исполнением инструкций
Трудно стоять долгое время из-за слабости мышечного тонуса
Предвестники диспраксии в средней школе
Имеют трудности со спортом в области проприоцепции, включающей прыжки и езду на велосипеде (*проприоцепция - положение тела в пространстве)
Часто падают и натыкаются на людей, стены и предметы
Многоречие, частое повторение одной и той же мысли из-за трудности запоминания и плана высказывания.
Забывают и теряют вещи
Имеют проблемы с фиксацией невербальных сигналов других. Языка тела, выражения лиц, и прочее.
При соответствующем лечении и поддержке дети с диспраксией могут улучшить свой мышечный тонус и координацию с течением времени.
Автор статьи Эрика Патино, Массачусетс, является автором и редактором в Интернете, который специализируется на содержании здоровья и хорошего самочувствия. Ее работа появилась на таких веб-сайтах, как ежедневное здоровье, монитор здоровья и Medscape. Она имеет степень магистра в области медиаобразования в New School University в Нью-Йорке и степень бакалавра в области английской литературы из Университета Колорадо в Боулдере.
Недавно была переиздана широко известная книга американского психолога Джин Айрес, положившей начало методу - "РЕБЕНОК И СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ".
В предисловии к книге даны основные отправные точки в мире сенсорной интеграции, помогающие нам сориентироваться в целях и возможностях метода.
Автор дает превосходный обзор процессов сенсорной интеграции‚ которые непрерывно протекают В ЦНС, а также анализирует, каким образом нарушения обработки и интеграции сенсорных сигналов влияют на такие важнейшие сферы жизни ребенка, как эмоции, игра, социальное взаимодействие, регуляция поведения, обучение и освоение двигательных навыков.
Это позволит расширить представление о проблемах школьной успеваемости, о процессе освоения письма, чтения и счета, 0 двигательной неловкости и неуклюжести некоторых детей и, частично, о страхах и неуверенности в себе, а также о многом другом.
Дети с нарушениями сенсорной интеграции и их родители получили в лице Э. Дж. Айрес прекрасного адвоката, который поможет им доказать, что проблемы в школе, общении со сверстниками и поведенческие труд- ности — не результат плохого воспитания или лени ребенка, а реальная проблема, требующая пристального внимания и планомерных занятий.
Знакомство с методом сенсорной интеграции поможет и детским неврологам увидеть иные перспективы помощи детям с проблемами сенсорной интеграции, кроме назначения лекарственных препаратов. Совершенно естественно, что родители ребенка, имеющего достаточно выраженные проблемы, особенно такие, которые мешают учиться, будут искать помощи специалиста. Естественно и то, что одним из первых спе- циалистов на их пути может оказаться невролог. К сожалению, чаще всего такой ребенок в результате обычного неврологического обследования получит стандарстные назначения витаминов, ноотропных препаратов и «препаратов, улучшающих мозговое кровообращение».
!Э. Дж. Айрес убедительно доказывает, что ребенок с нарушениями сенсорной интеграции нуждается в целенаправленном развитии обработки и интеграции сенсорных сигналов, терапия должна быть специфической для каждого вида нарушений, а «традиционные» медикаменты, возможно, сгладят на время остроту проблем, но не научат мозг ребенка сенсорной интеграции. Кроме этого, под словом «терапия» подразумевается отнюдь не назначение препаратов, а строго дозированная и четко простроенная специфическая тренировка нарушенных функций в специально организованной терапевтической среде.
Где можно найти помощь специалистов, подобных Э. Дж. Айрес, для ребенка с нарушениями сенсорной интеграции? В западных странах эта специальность называется эрготерапия, эрготерапевтов готовят на специальных факультетах в университетах, начиная с первого курса. К сожалению, у нас эта специальность до сих пор не получила офи- циального статуса. Таких специалистов в украинских вузах не готовят. Хотя в последнее время, в связи в популярностью метода, ввиду его относительной простоты, к услугам специалистов стали предлагать всевозможные курсы, где выдают специальный сертификат. Конечно, такие специалисты должны, прежде всего, иметь базовую подготовку и хорошо понимать основные принципы метода. Ближе всего к подходу автора, пожалуй, нейропсихологи и некоторые физические терапевты.
Необходимо еще раз предостеречь родителей, которые ищут помощи для своего ребенка, и специалистов, которые хотели бы заниматься этой областью терапии: сенсорная интеграция — это сложная теоретическая и практическая область, и чтобы заниматься ею профессионально, недостаточно просто пролистать книгу!
Если вы увидели объявление о том, что где-то ведет прием специалист в области сенсорной интеграции, расспросите такого специалиста об уровне его подготовки, прежде чем доверять ему своего ребенка! Возможно, ваши собственные попытки помочь ребенку будут более безопасными и действенными, чем помощь псевдопрофессионала.
Джин Айрес все время призывает не забывать о важной особенности нарушений сенсорной интеграции: их нельзя перерасти. Значит, у всех нас нет времени, чтобы потихоньку и не спеша начать раздумывать о «возможном оказании помощи таким детям в будущем».
Мне хотелось бы остановиться еще на одном моменте: сенсорная интеграция нужна всем детям. Не важно, говорим ли мы об «обычном» ребенке или ребенке, отстающим в учебе, с церебральным параличом или синдромом Дауна, с нарушениями зрения или слуха. Абсолютно всем детям нужны сенсорный опыт, адекватная способность обрабаты- вать и интегрировать различные виды сенсорной информации, формирование адаптивных ответов. Э. Дж. Айрес указывает нам, что есть путь, который может помочь всем этим детям, — развитие игровых навыков. Автор советует присмотреться к поведению детей на детской площадке или в спортивном зале, наполненном оборудованием для тренировки сенсорной интеграции.
Ребенок сам интуитивно выбирает те виды сенсорной стимуляции, которые нужны для развития именно ему.
Мы, взрослые, должны лишь дать ему возможность изучать потенциал собственного тела, формировать адаптивные ответы и, главное, найти для этого время и место. Автор призывает нас внимательно отнестись к потребности ребенка к игре и не заменять ее ранним обучением, компьютером и телевизором. Сначала ребенок должен все попробовать, потрогать, потрепать, поэкспериментировать со всеми предметами, которые его окружают, подвигаться в пространстве, проползти, подлезть или залезть на все, что манит, — только так он приобретет опыт, необходимый для развития. Последнее время мы все чаще и чаще пытаемся сравнить жизнь детей поколения шестидесятых-семидесятых годов и жизнь нынешних малышей. Многие ли из сегодняшних дошкольников смогут придумать, как сделать все оборудование магазина из подручных средств и «доста- вить» туда продукты из песка, глины, листьев, палочек и прочего мусора и грязи, сколько мальчишек в три года сумеют придумать, как приладить ложку к грузовику, чтобы получилась снегоуборочная машина? Сколько малышей смогут все это до того, как родители купят им блестящие пластмассовые игрушки, в которых за них всё уже сделали, — и игрушечные пакетики, и весы для магазина, и все виды уборочной и прочей техники?
Как было сказано выше, сенсорная интеграция нужна всем детям. Конечно, ребенку с нарушениями развития нужна будет дополнительная помощь специалистов, чтобы дать ему необходимый сенсорный опыт, помочь «изучить» окружающую среду, схему тела, понять, как он может двигаться в пространстве.
В коррекционном центре "Примавера" одним из первых в Украине был оборудован зал сенсорной интеграции по Дж. Айрес.
"Цей шлях часто сповнений драматизма, маленьких кроків та великих перемог. І в більшості випадків долати цей шлях батькам особливих дітей доводиться самотужки, без державної допомоги. Потреба в таких закладах з року в рік зростає, але багато кого відлякує факт необхідності залучення великих інвестицій в цю галузь, і досить розмиті перспективи їх повернення. Брак спеціалістів з сучасними знаннями цю проблему поглиблює. Сенсорна зона в реабілітаційних закладах за допомогою спеціально розроблених програм допомагає таким дітям компенсувати ці проблеми і зробити більш можливим їх перебування серед нас», - підкреслила Тамара Грабовська.
Кошти (200 тисяч гривень) вдалося зібрати завдяки Першому благодійному футбольному матчу «Парламенський кубок» між збірними командами народних депутатів Украіни та журналістів України. Спортивний поєдинок ініціювала Асоціація МВГО «Соціальний захист», а проходив він 3 квітня.
Євгенія Тимошенко зазначила, що потрібно допомагати подібним центрам, що займаються з дітьми з психологичними розладами не тільки обладнанням але й готувати спеціалістів.
"Як Асоціація МВГО «Соціальний захист» ми також закликаємо державу та державні заклади, місцеві органи, Міністерство охорони здоров'я, Міністерство освіти України повернутися обличчям до таких дітей, адже їх народжується з кожним роком все більше і проблема стає більш нагальною", - звернула увагу вона.
«Ми сьогодні святкуємо ще одну мрію, що збулалася завдяки зусиллям благодійників, було реалізовано пілотний проект з виготовлення та придбання спеціального оснащення для сенсорної кімнати", - з радістю сказала Тамара Грабовська.
У цій кімнаті спеціалісти, ліцензовані за спеціальною методикою американського психолога Джин Айрес, будуть займатись реабілітацією дітей з ДЦП, з розладами аутистичного спектру, з освітніми проблемами - дислексією та дисграфією, дітьми з синдромом дефіциту уваги та гіперактивності. Одним словом, всіх тих, хто з різних причин опинилися за бортом загальної дошкільної та шкільної освіти та потребують спеціальних зусиль для повернення в соціум.
Головним виконувачем цього пілотного проекту виступила українська молода компанія «Sensoria», яка маючи відповідну матеріально-технічну базу, виготовила більшість продукції.
Овладение инструментом "Ориентация" в ходе курса Дейвиса. Упражнения «Koosh ball» особенно полезны для человека с проблемами с грубой моторикой, балансом или координацией рук и глаз. Ориентация решает проблемы перцепции, которые лежат в основе многих симптомов диспраксии. После выполнения Ориентации многие люди сообщают, что впервые в жизни они чувствовали себя «в равновесии". 
