Дислексия - это особая форма восприятия действительности.
В традиционных подходах дислексия рассматривается как "неспособность", и поэтому традиционные корректирующие методы сосредоточены на стратегиях многократных повторений.
Специалисты Дейвиса берут за основу причину дислексии, дискалькулии и СДВ и других «специфических трудностей обучения».
Согласно этого подхода, дислексия - это форма интеллекта, а не ментальная инвалидность .
Подход по Дейвису с достоинством относится к дислексическому интеллекту и обучает его процессу исправления проблем обучения.
Что отличает метод Дейвиса от других подходов.
Использование трехмерных моделей для обучения студентов с дислексией вместо плоских. Обычные методы основаны на идее, что с учеником что-то не так, что нужно учиться, как не быть дислексиком. Методы Дейвиса основаны на идее, что в стиле мышления человека есть что-то другое: что-то очень ценное, с чем можно работать, чтобы лучше понять овладение языком и математикой.
Метод Дейвиса не полагается на законы, основанные на фонологии, или, другими словами, на звучании речи. Поскольку ученики-дислексии думают "картинками", им трудно думать со звучанием слов. Поэтому им трудно пытаться читать обычным аналитико-синтетическим способом, разбивая слова на звучащие компоненты. Для дислектика эти компоненты бессмысленны, так как не несут никаких образов.
Метод Дейвиса не полагается на повторение или тренировку. Школьники с дислексией с трудом вспоминают то, чего они не понимают полностью. Повторение и упражнение - пустая трата времени для них и только усиливают их разочарование. Их мозг не сохраняют информацию, если не понимает, как она вписывается в «общую картину».
Методы Дейвиса касаются причин проблем дислексики, а не симптомов. Эта программа корректирует расстройства обучения, используя природные силы и таланты индивидуального мышления детей с дислексией. Это интересно и весело, в отличие от программ, основанных на коррекции симптомов и включающих множество повторений, которые для большинства дислексиков скучны, утомительны и бесполезны.
Профессиональные услуги, описанные как Davis®, Davis Dyslexia Correction®, Davis Symbol Mastery®, Davis Orientation Counseling® и Davis Math Mastery®, могут предоставляться только лицами, которые работают у лицензированного специалиста Дэвиса или обучены и лицензированы как Дэвис Фасилитаторы от Davis Dyslexia Association International .
Понятие «специфические проблемы обучения», которое на анлийском звучит как "learning disorder", объединяет так называемые проблемы «DIS»: дислексию, диспраксию, а также проявления, вызванные этими проблемами. Это дискалькулия, дисграфия, дисфазия или дизорфография. Все эти DIS не являются временными трудностями и не проходят ни сами по себе, ни в результате еще больших усилий, потраченных ребенком на домашние задания. Это представляют собой настоящую образовательную проблему.
Наша цель - помочь ребенку с «дис-» получить доступ к стандартному образованию. Мы предлагаем специфическую помощь по этим расстройствам. Это занятия с нейропсихологом, с физическим и сенсорным терапевтами, с логопедом, а также комплексный метод Дейвиса, объединивший все эти подходы в интесивный коррекционный курс.
Мы создали эту инфографику, для того чтобы более подробно ознакомить вас с характеристиками дислексии, диспраксии, дискалькулии, дисфазии и дисграфии. Ознакомьтесь с этой инфографикой и поделитесь ею, для того чтобы больше людей имели понятие о расстройствах ДИС-. Вы можете распечатать его и повесить ее в офисе, в приемной, дома, в классе.
Как проблемы с визуальной обработкой могут влиять на математику
Проблемы с визуальной обработкой
Что это такое?
Проблемы с визуальной обработкой включают в себя проблемы с пониманием информации, полученной через зрение. Эти проблемы не являются проблемами со зрением. Они не могут быть исправлены при помощи очков.
Связь с математикой.
→Существуют различные виды проблем с визуальной обработкой. И каждая из этих проблем может привести к проблемам с математикой. Например, проблемы с визуальным различением затрудняют понять разницу между буквами или цифрами, которые выглядят одинаково. Или путают буквы, отличающиеся расположением одного из элементов.
→Проблемы с визуальным упорядочиваним затрудняют разместить числа по порядку.
Специфические трудности.
→Дети могут путать похожие символы и цифры. Они могут использовать их неверно или в неправильном порядке.
→У них могут возникнуть проблемы с выстраиванием столбцов чисел.
→Они также могуть испытывать проблемы с распознаванием образцов или пониманием графиков или таблиц.
Что можно предпринять.
→Повысить навыки распознавания, указав различия, такие как «кружок находится внизу 6 и вверху 9.».
→Уменьшите визуальный беспорядок, используя чистые листы бумаги, закрывая ими «занятые» части рабочего листа. Это может помочь вашему ребенку сосредоточиться на одной проблеме за один раз.
→Используйте тетради в клетку для выравнивания числовых столбцов.
Как Дисграфия и Диспраксия могут влиять на математику
Дисграфия и Диспраксия
Что они собой представляют?
Дисграфия - это специфическая трудность обучения. Заключается в проблемах с письмом и почерком. Дисграфия может повлиять на различные аспекты письменного выражения мыслей, включая организацию того, что вы хотите сказать. Диспраксия влияет на двигательные навыки. Иногда это называется расстройством координации. Хотя существуют различия между диспраксией и дисграфией, каждое из этих расстройств может влиять на почерк.
Связь с математикой.
→Дети с одной или обоими проблемами могут иметь медленный и корявый почерк. Это может повлиять на их способность писать цифры и буквы.
Специфические трудности.
→У детей с этими проблемами может возникнуть затрудниние с правильной фиксацией ручки.
→Им нелегко записывать цифры в строку и в столбик.
→Они также могут испытывать трудности записи пояснений хода решения задач. Эти трудности могут привести к тому, что практика математики будет медленной и трудоемкой, но напрямую они не влияют на понимание математических понятий.
Что можно предпринять.
→Использовать бумагу в крупную клетку для выравнивания записей чисел в математических задачах.
→Использование онлайн-графических инструментов может помочь с математикой в средней и старшей школе.
Как невербальные способности к обучению могут влиять на математику
Невербальные нарушения обучения
Что это такое?
Невербальные нарушения обучения -это проблемы, которые не связаны с речью. Оптико-моторные навыки являются ключевым вопросом в категории этих трудностей. Они отражаются на математических навыках. К этому виду нарушения относят и социальные навыки, такие как понимание языка тела и других невербальных сигналов .
Связь с математикой.
→ Социальные и пространственные проблемы могут затруднить установление закономерностей между понятиями.
→У таких детей часто встречаются трудности с обобщением. Например, дети с невербальными нарушениями могут не понимать сходства одинаковых групп задач.
Специфические трудности.
→ Работа с дробями и геометрическими формами может быть особенно сложной для детей с этим видом нарушений.
→Текстовые задачи также могут быть большой проблемой.
→Дети с расстройствами социального и пространственного поведения могут обучаться необходимым математическим навыкам, но в новой ситуации им сложно примененить этот свой опыт из-за проблем с генерализацией (обобщением и переносом в новую среду).
Что можно предпринять.
→Дайте образец задания в верхней части страницы тетради вашего ребенка. Попросите его описать пошагово путь решения задачи. Поговорите о том, чем эта задача похожа и чем отличается от предыдущих. Напомните вашему ребенку о возможных вариантах решения подобных задач.
Тревога не является проблемой обучения или внимания. Но она часто сопутствует этим проблемам, и это определенно может сказываться на результатах. Тревожные дети могут так беспокоиться о предстоящем уроке, что это снижает их производительность на тестах.
→Все эти проблемы могут решаться по отдельности. Но наилучший результат ваш ребенок может получить при комплексном воздействии на все группы затруднений. Пятидневный интенсив по методу Дейвиса помогает достить значительных результатов по всем этим направлениям одновременно.
•Такие проблемы, как СДВГ и дислексия, могут вызвать проблемы с различными аспектами математики.
•На первый взгляд, эти трудности выглядят похожими. Но для их преодоления могут потребоваться разные подходы и поддержка.
•Понимание того, что приводит вашего ребенка к трудностям в овладении математикой поможет вам найти правильные стратегии помощи.
Проблемы обучения и внимания могут вызвать проблемы с различными аспектами математики. С первого взгляда эти трудности кажутся похожими.
Но они могут потребовать разных подходов и помощи.
Также важно иметь в виду, что у многих детей проблема обучения или внимания не является единственной. Если вы заметили у вашего ребенка сопутствующие проблемы, каждую из них необходимо решить.
Воспользуйтесь этим руководством, чтобы узнать возможные причины математических трудностей вашего ребенка, и выбрать правильные стратегии их преодоления.
Проблема с пониманием числа и количества отражается на том, что ребенок не понимает, что означает число и как использовать числа в математике. Это также затрудняет сравнение чисел или понятий "больше" и "меньше".
→
Некоторые дети с дискалькулией могут понять логику математики. Но у них затруднения с тем, как и когда применять то, что они знают.
Специфические трудности:
→У детей с дискалькулией могут возникнуть проблемы с записью основных математических примеров, таких как 2 + 4 = 6.
→
Они могут испытывать трудности с распознаванием образцов и сортировкой предметов по размеру, форме и цвету.
→
Многие из них испытывают проблемы с пониманием времени на часах, графиками или другими визуальными представлениями математических понятий.
Возможные пути решения:
В целом, основное правило преодоления проблем с математикой - максимальное использование сенсорных каналов восприятия информации: визуализации, физических действий, осязания, вкуса и других.
→
Повысьте возможности восприятия математики своих детей с помощью деятельности, где используюутся математические способности - например, совместная выпечка печенья. Это потребует знания пропорций и внесение точного числа ингридиентов.
→
Весело проводя время с ребенком за настольными играми, он в интересной форме будет подсчитывать количество очков и продвижение по клеткам.
→
В занятиях спортом ваш ребенок научится вести статистику.
→
Вязание по схеме научит пользоваться образцами и потребует подсчета петель. Перенос узора с графика на вязальное полотно потребует хороших математических представлений.
→
Игра на музыкальных инструментах разовьет понятие длительности (фактически, это изучение дробей), и чтения графических символов (нотного стана).
Используйте другие мультисенсорные методы для обучения математике, чтобы помочь сделать абстрактные понятия более конкретными.
→
Например, изучайте количество и сравнение чисел при помощи мелких вкусняшек - чипсов, сухариков или мелких конфеток. Это намного интереснее скучных счетных палочек!
→
Дроби и состав числа очень интересно изучать при помощи блоков Лего.
→
Есть специальные расширения в Google Chrom - но, к сожалению, ни на русском, ни на украинском мы не нашли. Но в Хром встроена функция перевода, и главное в этих расширениях - визуализация математических понятий.
→
Есть уникальное украинское издательство KM MEDIA, которое выпускает мультимедийные учебники для разных уровней и разных классов. Мультимедийные уроки начитываются шаг за шагом, для дислектика есть все шансы обучиться курсу математики без помощи учителей и репетиторов.
В нашем центре коррекции проблем обучения есть возможность пройти профессиональную диагностику и коррекционную помощь.
Мы используем хорошо зарекомендовавший себя метод Дейвиса, комплексный мультисенсорный подход, и позволяющий за 5 дней или 30 часов получить очевидный результат. Читайте рубрику "Отзывы"!
Как дислексия может влиять на математику
Что это такое?
Дислексия - это определенная неспособность к чтению. У детей с дислексией возникают проблемы с безошибочным и беглым чтением. У них также могут быть проблемы с пониманием прочитанного, написанием и математикой.
Выполнение математических упражнений часто предполагает работу с письменной и устной информацией. Невозможность понять или использовать ключевые понятия затрудняет решение математических задач.
→
У детей с дислексией могут возникнуть проблемы с переводом ключевых математических терминов в некоторых предложениях.
Специфические трудности:
→
Сложности декодирования может затруднить понимание текстов задач на логику. Многие слова типа «восемь» им трудно идентифицировать. Задачи на логику часто содержат имена людей, которые им также трудно декодировать.
→
Некоторые дети с дислексией могут буквы и цифры писать зеркально. Это не оптическая проблема. Это происходит потому, что дети с трудностями, вызванными дислексией не уверены, как размещать символы в пространстве, например, на листе бумаги. Плохая память также может привести к путанице с порядком чисел.
Возможные пути решения:
→
Прочесть условия задачи вслух вашему ребенку и разобрать ключевые термины перед выполнением задания.
→
Поощряйте вашего ребенка проговорить решение задачи перед записыванием.
Дислексия не привязана к уровню интеллекта. Как правило, дислексия обычно обнаруживается у детей с интеллектом выше среднего. Это часто сбивает родителей и учителей с толку. Ребенок, очевидно, умный и способный, не может справиться с элементарными вещами - чтением и письмом!
Но часто обращение за помощью своему ребенку к школьным специалистам только вводит родителей в заблуждение.
Когда они поднимают вопросы о затруднениях своего чада, им отвечают, что их ребенок «слишком умный», чтобы иметь дислексию. Даже, когда школьные психологи тестируют ребенка на проблемы с обучением, говорят, что ребенок не испытывает достаточных трудностей. И что помощь ему не требуется. Часто родители слышат от учителей, что их ребенок ленив, и ему просто нужно больше стараться. Или специалисты могут ошибочно навешивать другие ярлыки, такие как «Дефицит внимания» или «Поведенческое расстройство».
Какие опасности таит такой подход для дислектика?
Такие заявления основаны на дезинформации и могут быть даже вредны.
Это обескураживает ребенка, который прилагает максимальные усилия для того, чтоб быть успешным. Ведь он-то знает, как тяжело он трудится! Гораздо больше, чем его одноклассники.
Однако в школьной обстановке они попадают в печальную реальность. «Дважды одаренный» ребенок, конечно, плохо подходит для специальных образовательных услуг, доступных в школе. Эти услуги ориентированы на детей, которые гораздо менее функциональны, чем школьники с дислексией. Фактически, "яркие" дети с дислексией, помещенные в специальные коррекционные условия, со временем демонстрируют худшие результаты, чем дети, которым вообще не оказывали помощи.
К счастью, официального диагноза не требуется, чтобы получить помощь. Эти трудно диагностируемые дети очень быстро продвигаются, когда их знакомят с инструментами и концепциями Дейвиса. Они способны очень быстро понять и освоить ментальные инструменты и устранить перцептивные барьеры, которые они получают в ходе базового курса Дейвиса. Навыки саморегуляции, полученные на курсе, позволяют со временем обходиться без посторонней помощи - тьютора, репетитора, коррекционного педагога.
После программы Дейвиса, эти дети демонстрируют быстрый и заметный успех. Заметно лучше читают и пишут - намного выше своего прежнего уровня. А также могут эффективно применять свои приобретенные навыки, чтобы преуспеть в школе.
Только у нас!
В центре коррекции проблем обучения "Примавера" коррекционные курсы проводят опытные лицензированные методисты из Израиля.
