Архив метки Дисграфия

Автор:Tamara

ДИСЛЕКСИЯ – ЭТО ДАР ИЛИ ИСТОРИЯ ОДНОГО УСПЕХА.

Проблема людей с ДИСЛЕКСИЕЙ http://www.dyslexia-dysgraphia.ru/ часто проходит незаметно, но может сломать жизнь, вызывая неуверенность в своих силах и проблемы с самореализацией.
Знакомьтесь, Джон Коркоран – человек, который сражался с ДИСЛЕКСИЕЙ долгие годы, о чьей совершенной безграмотности не догадывался никто. Его судьба - то еще один пример ДАРА ДИСЛЕКСИИ или еще один пример стойкости, упорства, а потому и успеха.
Он вышел из школы так и не научившись читать, смирившись что отличается от большинства и, что так будет всегда. Страх и паника постоянно охватывали его в школе, сложилась бы иначе, если бы взрослые поддержали и помогли ему, но в пятидесятые он хотел стать невидимкой только, чтобы его не заставили читать вслух. Его жизнь могла бы быть легче, если бы в прошлом веке знали о таком явлении, как ДИСЛЕКСИЯ.
Он помнит, как буквы "прыгали" на страницах книг, а в его голове играли свою собственную игру: переворачиваясь, меняясь местами, расплываясь на школьной доске и в учебниках. Он всячески избегал чтения, нарушал дисциплину, его выгоняли с уроков, наказывали, и, в конце концов, назвали тупым. Только благодаря своим спортивным успехам – он увлекался баскетбол и это получалось у него прекрасно, по окончанию школы, благодаря спортивным достижениям, его пригласили на учебу в колледж, где он стал ведущим игроком команды.

Помните известную фразу философа Ницше: «То, что нас не убивает — делает сильнее»? Тут она к месту, Джона трудности сделали мастером маскировки. Он научился изворачиваться и манипулировать, списывал, обращался к друзьям за помощью, посещая лекциях с умным видом изображал, что конспектирует лектора, а потом уничтожал эти записи, чтобы никто не обратил внимания на его жуткие записи и почерк, так как писать нормально, он тоже так и не научился, потому что у него была ДИСГРАФИЯ. В общежитии он сидел, уставившись в книгу, показывая всем видом, соседу по комнате, что он занимается. Помог ли ему ДАР ДИСЛЕКСИИ, произошло ли чудо, благодаря или вопреки, но диплом он все-таки получил и учителем английского языка стал, не умея читать и писать.

На момент окончания колледжа, в стране была острая нехватка учителей, его приняли на работу в школу, где Джон создал "свою" методику преподавания. Он подбирал себе из учеников, помощников в классе, которые читали и писали за него, опросы были устными, для проверки тестов он использовал заготовленные трафареты. Ему было стыдно за себя, за свою страну, но он не верил, что кто-то может помочь, и продолжал скрывать свою проблему. Только своей будущей жене Кэйтилин Джон решил признаться, что не владеет навыком чтения, но она приняла это признание, как «нелюбовь к чтению», а не проблему в безграмотности. Позднее, наблюдая, как Джон пытается прочитать детскую книжку их дочери, она прозрела и поняла, что он вкладывал в слова, когда говорил о том, что не умеет читать. С этого момента, Кэйтилин вела все дела семьи и переписку за Джона. Всего в совокупности Джон Коркоран, проработал в разных школах, качестве учителя около 17 лет.

В 28 лет, решив заняться бизнесом, приведя своими силами первый купленный им дом, в презентабельный вид, он успешно его сдал. За этим последовала 2-я, 3-я и следующие удачные покупки и сделки на этом попроще. Джон стал состоятельным девелопером, теперь он содержать секретаря, юриста и бухгалтера, которые занимались ведением его дел. Он был так успешен на этом попроще, что в один прекрасный день, понял, что заработал свой первый миллион. Это было прекрасное ощущение! Ведь если ты богат, то люди перестают обращать внимание на всякого рода мелочи, например, на то, что ты не можешь прочесть надпись: «НА СЕБЯ» и толкаешь дверь в другую сторону.

Однако, в 1982 году бизнес оказался на грани краха, судебные дела, кредиты, горы бумаг, с которыми он уже не справлялся. Он понимал, что, представ перед правосудием, он услышит вопрос: «Господин Коркоран, как Вы довели бизнес до такого состояния вы что, безграмотный?» На тот момент, ему уже 48 лет, собственный дом закладывается, чтобы погасить банковские долги. Его мучает бессонница, депрессия подтачивает его изнутри, но он собирает последние силы, идет в библиотеку, где пожилая Элеонора Кондит, ведет кружок чтения, подходит к ней и со слезами на глазах, признается, что не умеет читать. Именно благодаря терпеливой шестидесяти пятилетней учительнице он выучивает букву за буквой. А позже так увлекается чтением, что буквально глотает книгу за книгой, безудержно читает все, что попадается ему на глаза: газеты, журналы и даже вывески на улице, словно навертывая упущенное. Наконец-то он смог прочитать письма жены 25-ти летней давности с признаниями любви. Он решился на публичное признание своей проблемы, выступая на конференции перед несколькими сотнями бизнесменов.
В настоящее время Джон Коркоран занимается благотворительностью в сфере образования, он написал две книги, создал фонд помощи безграмотным.

Не нужно испытывать судьбу и затягивать время, если ваш ребенок с трудом справляется с учебой и у него явные симптомы ДИСЛЕКСИИ, ДИСГРАФИИ или ДИСКАЛЬКУЛИИ.
Методу Дейвиса уже 33 года, а его филиалы успешно работают в более чем 35 странах мира. Всего за 30 часов интенсивных занятий ребенок получает необходимые навыки для преодоления состояния дезориентации, приобретает методические инструменты и понимает, что может учиться не хуже его сверстников.

Світлина від Центр коррекции дислексии. Метод Дэйвиса.
Автор:Tamara

Дислексия: учитесь на здоровье!

Индиго? Лентяй? "Летатель" в облаках? Подробно о дислексии от экспертов.

Наш партнер Лора Закон, руководитель центра коррекции дислексии DARON.


Теперь тестирование и курс коррекции можно пройти и в Киеве,

в центре “Примавера” ,

по адресу: Днепровская набережная, 23.  

Не мешкайте, звоните прямо сейчас!

(044) 223 – 54-65, (050) 829-63-69. 

Следующий курс уже в феврале!

Автор:Tamara

НАШИ ПАРТНЕРЫ. ДОСКА ПОЧЕТА БИЗНЕСА.

logo-daronПредлагаем вниманию наших читателей интервью с нашим израильским партнером.

Лора Закон. ФБ-интервью


Анат Ор Лев: Лора, я бы хотела, чтоб вы представились, чтобы о вас и вашей деятельности узнало, как можно больше заинтересованной публики. Где вы училсь, как именно вы пришли к вашей профессии? И чем вы занимаетесь сейчас?

Лора: добрый день! Я специалист-диагност Международной ассоциации Дейвиса (DDAI) по работе с детьми и взрослыми с проявлениями дислексии, СДВ (Синдром дефицита внимания) и других сопутствующих проблем с обучением. Вот уже без малого 15 лет, как я руковожу Центром коррекции дислексии "DARON" http://www.dyslexia-dysgraphia.ru/ , в Москве и год назад открыла филиал в Украине при Киевском коррекционном центре "Примавера".

Мой путь к этой специальности был необычным. Мечтала стать врачом, но жизнь распорядилась иначе: окончив технический ВУЗ, поняла, что не смогу полюбить эту профессию и начала, практически, все сначала: педагогика, психология, факультет иностранных языков в тель-авивском открытом университете и, наконец, частный институт Дейвиса. Вначале 90-х годов я переехала в Израиль, где появился на свет мой сын. В дошкольный период малыш посещал детский сад, одинаково хорошо говорил на русском и иврите, выглядел смышленым. Но когда он в 6 лет, как и другие дети, пошел в школу, то оказалось, что усвоение азов чтения, грамматики и математики становится для мальчика серьезным испытанием. Тут я поняла, что голова моего ребенка устроена намного сложнее, чем я думала прежде, и что... у него ДИСЛЕКСИЯ. Я стала искать выход из сложившейся ситуации и нашла эффективный метод, который вывел моего сына на верный путь. После того, как я сумела помочь собственному ребенку, я решила, что работа в качестве специалиста по коррекции дислексии и других учебных проблем, уникальным методом Рональда Д. Дейвиса станет делом моей жизни. Этот метод работает на Западе и в США уже более 30 лет.
Сегодня в моем мульти-дисциплинарном коррекционном центре "DARON" и его филиалах, работают десятки высококвалифицированных специалистов смежных профессий, владеющие методом Дейвиса: психологи, логопеды, психиатры и нейропсихологи.

Анат: Дислексия, дисграфия, дискалькулия - звучит сложно и немного устрашающе. Что это за "звери", в чем это выражается? Чем они неудобны или, наоборот, полезны?


Лора: Не знаю точно о чем думают люди, когда впервые слышат слово ДИСЛЕКСИЯ или ДИСГРАФИЯ. Возможно только о проблемах с чтением, письмом или правописанием. Дислексия – это достаточно распространенная проблема в обучении детей. Медицина и наука связывает это с неврологическими расстройствами, не снимая его генетической природы: человек с трудом овладевает навыками чтения, письма, иностранными языками, а иногда математикой. У некоторых дислексия ассоциируется только с переворачиванием слов и букв, у других - только с отстающими учениками.
На самом деле, неспособность к обучению - это только одна из граней ДИСЛЕКСИИ. Конечно же, у ДИСЛЕКСИИ есть положительная сторона и благодаря интернету, сегодня каждый может узнать и убедиться, что существуют десятки известных дислектиков.
Гениальность этих людей состоялась не вопреки, а благодаря дислексии: Леонардо да Винчи, Ганс Христиан Андерсен, Том Круз, Агата Кристи, Уолт Дисней, Нельсон Рокфеллер, Дастин Хофман, Генри Форд, Владимир Маяковский, Томас Эдисон и еще много др. Многие родители находятся в абсолютном недоумении. Зачастую их ребенок прекрасно разбирается в технике, любознателен, у него хорошо развита речь, богатая фантазия. По ряду параметров такие дети могут опережать своих сверстников, но именно это может создавать проблемы в общении со ровесниками и поэтому дислексик часто предпочитает обществу сверстников, общение с вашими, взрослыми друзьями и знакомыми. Подобные факторы, должны вас насторожить.
Метод Дейвиса включает в понятие ДИСЛЕКСИИ ряд проблем, связанных с учебными навыками. Одним из сопутствующих аспектов дислексии, является ДИСГРАФИЯ – нарушение в овладении навыками правописания или ДИСКАЛЬКУЛИЯ -недоразвитие способностей к вычислительным операциям или патологические затруднения с различными вычислительными операциями, при нормальных параметрах умственного развития. С точки зрения метода Дейвиса, у дислексии имеются дополнительные грани – это дисграфия, дискалькулия, СДВ и СДВГ (синдром дефицита внимания с и без гиперактивности).

Анат: Кто сталкивается с такими проблемами? Возможно ли распознать их как можно раньше?


Лора: По мнению Рональда Д.Дейвиса , некоторые люди рождаются с таким генетическим кодом, который позволяет им использовать ту часть головного мозга, которая изменяет и создает восприятие. Рождение с таким генетическим кодом не дает им дислексию, оно только создает им возможность для ее развития. Эта теория объясняет почему создается впечатление, что дислексия идет по семейным линиям, и почему многие специалисты считают ее наследственным явлением. Ребенок с предпосылками к дислексии не начинает развивать у себя дислексию в третьем или первом классе, или даже в детском саду. Процесс начинается задолго до этого. Ребенок с предрасположенностью к дислексии использует свой "особый" талант, который приводит к дислексии, возможно, уже с трех месяцев... Он достигает школьного возраста и даже если вы готовились к этому дню, и он с энтузиазмом и нетерпением ждал этого, школьная реальность может разочаровать вас. Ребенок не хочет читать, явно не в ладах с языком или математикой. Репетиторы и дополнительные занятия не дают никаких существенных результатов, Вы начинаете искать специалистов и здесь важно не ошибиться. Часто ребенок с дислексией попадаете к психологу или детскому психиатру, а они решают совершенно другие проблемы.

Анат: Как вы помогаете справиться с дислексией, дисграфией и дискалькулией? Каким образом, каким методом? Кто может к вам обратиться?


Лора: Исходя из личного опыта, могу сказать, что сам факт того, что у ребенка возможно ДИСЛЕКСИЯ (дисграфия или дискалькулия), пугает многих родителей, поэтому они оттягивают, а иногда и вовсе упускают момент ее коррекции. Почему-то подавляющее большинство людей, а особенно из бывших стран союза, воспринимает данную неврологическую особенность, как психическое заболевание. Поверьте, это совсем не так. Люди с подобным расстройством, зачастую проявляют недюжинные способности в таких областях, как музыка, живопись, физика, математика, архитектура, медицина и др.
НЕОБХОДИМО ПОНИМАТЬ, ЧТО У МЕТОДА ДЕЙВИСА ЕСТЬ СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА:
1. Метод Дейвиса проверен временем, он существует более 30 лет.
2. Сотни тысяч людей в разных уголках мира, прошли программу Дейвиса, из них 97% , показали положительный результат за 5 дней и 30 часов, интенсивного курса.
3. Метод Дейвиса позволяет решить образовательные затруднения не только с чтением и письмом, но и в математике, и в изучении иностранных языков, а также усилить основу учебной деятельности при СДВ и СДВГ (синдроме дефицита внимания с и без гиперактивности) , что в свою очередь отражается на внимании, памяти и организованности в целом.
4. Одно из главных отличий от традиционных методов – это то, что никогда не поздно! У метода Дейвиса нет возрастных ограничений и обращаются ко мне как родители школьников, так и абсолютно взрослые люди, которым проявления симптомов дислексии мешают получить высшее образование, сделать карьеру и даже устроить семейную жизнь.

Анат: Удивительно! Лора, что вы можете пожелать и порекомендовать родителям детей, что столкнулись с подобными проблемами? Как справиться, и надо ли? Каков наилучший путь?


Лора: Не только в детстве, но и позже, во взрослом возрасте, про людей с дислексией часто говорят, что они ленивы. Это ошибочное мнение создается на фоне плохой успеваемости в школе и специфических проблем в дальнейшей жизни. Если Ваш ребенок начал школьное обучение и к концу первого года обучения, затрудняется в освоении чтения, письма или счета, не затягивайте время и обращайтесь к специалистам. Специалист, владеющий методом Дейвиса, не может спутать дислексию с умственной отсталостью или другими нарушениями в развитии. У людей с дислексией, СОХРАННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ и как правило, IQ выше среднего уровня. Диагностика дислексии методом Дейвиса использует 37 симптомов, которые не оставляют места для ошибочного диагноза. Дейвис утверждает, что дислексия – это Дар. Примером тому служат таланты и достижения людей с дислексией, недаром среди них встречается немало гениев!

Позвольте в заключение сказать, что сегодня мой сын, с проблем которого 16 лет назад началось мое изучение ДИСЛЕКСИИ, студент 3-го курса медицинского университета в Европе. Он только в самом начале своего профессионального пути, но у меня нет сомнений, что он будет хорошим врачом.


Лора, благодарю вас за развернутое и очень полезное интервью! Уверена, что информация пригодится очень многим!
Центр коррекции дислексии: https://www.facebook.com/DavisDysle...
Автор:Tamara

Кому потрібна мозочкова стимуляція і що можна подолати за її допомогою

Мозочкова стимуляція - це комплекс вправ, спрямованих на розвиток ділянок мозку, що відповідають за формування мови, поведінку дитини. Якщо раніше вважалося, що мозочок управляє рівновагою і координує рухи очей і інших частин тіла, то сьогодні вчені довели, що цей маленький клубочок, що містить величезну кількість нейронів, відповідає за своєчасний розвиток інтелекту, мови та емоційного фону дитини.Програма стимуляції мозочка реалізується зі спеціальним обладнанням Learning Breakthrough Kit (Balametrics), спирається на теорію доктора Френка Більгоу і досвід 30-ти річної практики її застосування. Вона допомагає поліпшити навички мовлення, письма, математичні навички, пам'ять і розуміння. Цей тренінг для дітей з труднощами в навчанні, а також дітям зі специфічними хворобами.

Витоки виникнення програми, її суть і області застосування

На початку 1960-х років Френк Більгоу під час роботи з дітьми, що погано вміють читати, виявив зв'язок між руховою активністю і змінами навичок читання. Саме це стало початком для розвитку концепції роботи з дітьми з порушеннями сенсорної інтеграції, які тягнуть за собою складності в навчанні.

Дані, отримані в ході практичних експериментів доктором Більгоу, знайшли своє відображення в багатьох інших теоріях про рух і розумовому розвитку дітей. Прикладами цього служать теорія рівневої організації Н.А. Бренштейна, теорія СДЛ ВПФ А.Р. Лурія, принципи нейропсихології дитячого віку Л.С. Цвєткової, діяльний підхід А.Н. Леонтьєва та інші.


Сам Більгоу висунув 3 принципу програми:

  • стимулювання сенсорної інтеграції;
  • просторову уяву і відчуття рівноваги;
  • пропріоцептивне навчання.

Звичайно, 30 років тому вчений не міг передбачити все, але інші зацікавлені фахівці в ході застосування програми на практиці змогли доповнити її ще 2 такими принципами:

  • індивідуально-особистісне навчання;
  • поетапне формування.

 

doska

Таким чином, програма мозочкової стимуляції спирається на 3 аспекти: психологічний, дидактичний і інструментально-технічний. У сукупності даних аспектів методика удосконалює роботу мозочка, формуючи велику кількість нових нейронних зв'язків, що позначається на рівні навченості дитини. В ході занять підвищується пластичність мозку і з'являється можливість заповнити прогалини і заповнити недоліки функціональності базових структур головного мозку.


Даний комплекс вправ підходить для досягнення позитивної динаміки в роботі з дітьми при:

  • порушення уваги;
  • гіперактивності;
  • проблемах з оволодінням шкільних навичок;
  • порушення координації рухів, моторної незручності;
  • порушення усного та писемного мовлення;
  • дисграфии, дислексії після проходження основного курсу корекції за методикою Дейвіса;
  • порушеннями аутичного спектру;
    ЗПР, ЗРР, ММД, СДУГ.

 

Устаткування Balametrics Learning Breakthrough Kit

Устаткування за своїм характером досить різноманітне, тому відповідає корекційно-розвивального принципу подвійної стимуляції. Методика LBK має такі переваги як компактність, технологічність і варіативність у використанні. Ось перелік обладнання для мозочка стимуляції в певній послідовності і способи його застосування.

Балансируюча  дошка.  Спочатку дитина бере саме цей предмет і вчиться тримати рівновагу, тільки після його досягнення виконуються наступні вправи, стоячи на цій дошці. Рівень складності вправ може підвищуватися не тільки за рахунок додаткового матеріалу, а й регулювання положення ніг на розмітці дошки, зміни кута роликів.
Різновагові мішечки. Відрізняються вони розміром, вагою і кольором, на кожен з таких мішечків педагог дає певні завдання, спрямовані на координацію рухів.
М'яч-маятник.
Планка з кольоровими секторами. Дошка зворотного зв'язку з гумовими м'ячиками. На ній є цифри від 1 до 9, служить ця дошка способом відповідати на математичні питання і потрапляти в ціль, тренувати окомір і влучність.
Цільовий щит або стенд з цілями. Цілі - це таблиця, в осередках якої зображені геометричні фігури: коло, трикутник, квадрат, зірка, ромб.

s_mesh


Педагог-нейропсихолог стежить за послідовністю виконуваних дитиною вправ, правильної черговості завдань. Також строго стежить за технікою безпеки у використанні обладнання і правилами перебування на заняттях. У побудові заняття для дитини викладач обов'язково починає з простого і переходить до складного, вибирає оптимальний рівень складності для дитини, створює додаткову мотивацію для виконання завдань.

Комплекс мозочкової стимуляції має широкий спектр застосування. Результатами занять з LBK стають:

  • розвиток міжпівкульових зв'язків;
  • стабілізація роботи вестибулярної системи;
  • розвиток зорово-просторових уявлень;
  • вдосконалення координації;
  • розвиток уваги, пам'яті і концентрації;
  • закріплення ефекту після проходження основного курсу корекції дислексії за Р. Дейвісом;
  • стимуляція психомовного розвитку (при ЗПР, ЗРР, РДА);
  • особистісні зміни.

 

myach

Можливість подолати різного типу мозочкові порушення, наприклад, синдром дефіциту уваги, дислексію, порушення письма і читання, при шкільної неуспішності, травмах головного мозку, в основі якого лежить сенсорна інтеграція і є головне завдання програми мозочкової стимуляції.  З нею за допомогою методики доктора Більгоу і спеціального устаткування педагоги  успішно справляються вже не перший рік.

 

 

Автор:Tamara

Дислексия. Скоро в школу!

У нас в "Примавере" стартовал очередной курс коррекции дислексии по методу Дейвиса  лицензированными израильскими специалистами. 


!Обращаем внимание наших клиентов, проходивших ранее диагностику и кому был рекомендован интенсивный курс коррекции - У НАС ОСВОБОДИЛОСЬ ОДНО МЕСТО НА 9 АВГУСТА!

Если вы уже вернулись из отпуска и планируете заняться школьным вопросом - звоните прямо сейчас!

Ниже публикуем очередной отзыв на курс коррекции по Дейвису, проведенный нашими партнерами - Центром коррекции дислексии.

ИСТОРИЯ ОДНОГО УСПЕХА .
Вот, что написала мне Кира, мама моего подопечного, всего пару месяцев назад: "Жизнь моего сына, преобразил всего один курс и это сделали Вы – Лора!

Что поразило меня больше всего, так это то, что 5-ти дневная программа Дейвиса дала мгновенный успех, и это позволило Данику добиться успеха, без бесконечных повторений и переписываний как школьных, так и домашних заданий. Сейчас он абсолютно счастлив, он снова любит ходить в школу. Его дислексия больше не является бременем. Это самое лучшее, что Вы и мы могли сделать для Даника!"

Даник попал к нам после 4 класса, на диагностическом собеседовании у него были очевидные проблемы с чтением, письмом, и написанием цифр.Со слов мамы, с самого начала обучения, еще в 1 классе, он всегда напрягался изо всех сил, чтобы не спутать и распознать цифры 6 и 9. Она потратила на это 3 месяца кропотливой работы, прежде чем он научился различать эти два числа.

Затем, в возрасте 9 лет, уже во 3-м классе почерк Дани, по необъяснимым для нее причинам резко ухудшился. Стал крупным, очень неустойчивым, кривым, тогда как ранее, практически до конца второго полугодия, 2-го класса, он был вполне сносным. Кира (мама Дани), стала замечать, что он стал более обидчивым и грустным, чаще выглядел подавленным. Наряду с новой проблемой почерка, Даник по-прежнему читал медленно и с запинками, додумывал слова или их окончания, не замечал знаки препинания. Школа стала для него ненавистной.

И тогда Кира зашла в интернет и начала изучать, все, что касалось проблем с освоением чтения, письма и оперированием цифрами. Очень быстро она натолкнулась на термин "дислексия" и метод Дейвиса.
Дальше все было, как у всех, записались и прошли интенсивный курс коррекции. Первое, на что Кира обратила внимание, после 2-х дней занятий в Центре, это то, что по дороге домой, сидя на заднем кресле, Даня читал на ходу все вывески. Раньше это было ему не подвластно.
Дальше, она была поражена еще больше. Вечером он предложил ей поиграть в любимую игру и вдруг начал вслух читать условия игры, раньше он этого никогда не делал. Когда Кира спросил его, как он это сделал, он сказал, что использовал "Умственный глаз", т.е. тот методический инструмент, который получил в рамках курса Дейвиса, для фокусировки, и поэтому он теперь мог четко прочитать текст.
Конечно, позже, после окончания курса, Кира еще какое-то время продолжала исправно выполнять с Даником, все те упражнения, которые ей рекомендовали, в том числе со специальными мячиками "Куш", они продолжают лепку слов, которые вызывают дезориентацию или просто не были до этого в лексиконе мальчика. Однако, всем и Дане в том числе,было очевидно, что почерк существенно изменился, если не сказать, что стал просто красивым. Изменение в качестве чтения было весьма драматичным, оно стало ровное и корректное, он видел и применял знаки препинания.

Необходимо понимать, ДИСЛЕКСИЯ - это возможность видеть все в 3-D изображениях, это также возможность путешествовать через эти образы, примерно так как это делается в компьютерных играх, т.е. используя виртуальную реальность. Эти образы, хотя и мнимые, воспринимаются ребенком с дислексией, как реальность и в то время как это происходит, в восприятии такого человека, реальный, физический мир, искажается.

Если человек использует этот талант в качестве автоматической и компульсивной реакции, когда путаются понятия, то из этого вытекают трудности в обучении. В зависимости от того, что является основным источником путаницы, у каждого индивидуума эти трудности могут проявляться либо в проблемах с чтением, письмом,либо в слуховом восприятии, иногда в проблемах с устной речью, в математике, а также в виде неуклюжести, т.е. в неумении правильно спланировать свои движения (диспраксия) или же это может выражаться в проблемах с вниманием и поведением.

 

ИСТОЧНИК: 

 

Вам кажется, ничего нового? Ошибаетесь! :)

Вам кажется, ничего нового? Ошибаетесь! 🙂