Архив метки Дислексия; Метод Дейвиса;

Автор:Tamara

Личный опыт: я — взрослый дислектик


Родители детей, столкнувшихся с трудностями обучения, могут испытывать самые разные чувства: печаль, отчаяние, разочарование или даже злость. Не имея четкого представления о дислексии и перспективах жизни с ней, эти мамы и папы нередко боятся, что их дети не смогут освоить школьную программу в ее полноте и уж тем более поступить в институт и достичь успеха в жизни. Что может помочь ребенку-дислектику успешно учиться и раскрывать свои способности? Опытом и советами делятся взрослые люди, которые еще в детстве узнали, что у них дислексия, но это никак не помешало им окончить школу, а затем получить профессию.


Алина Урсу, тьютор, нейропсихолог, член Ассоциации родителей и детей с дислексией
Алина Урсу, тьютор, нейропсихолог, член Ассоциации родителей и детей с дислексией

Я взрослый дислектик с дисграфией и дискалькулией, который стал нейропсихологом и тьютором для детей с ограниченными возможностями здоровья. Еще в школе я научилась сама себе помогать.


Как я читаю

Одна из главных проблем при дислексии — это трудности с чтением, пониманием и анализом прочитанного. У меня есть несколько способов преодоления этого, которые мне помогали еще в школе.

Уже много лет я сопровождаю чтение книг и журналов подчеркиванием самых важных мыслей и вместо закладок использую карандаши. Да, это портит книги. Зато я, выделяя какие-то мысли, вкладываю в чтение свои ресурсы и извлекаю нужную информацию, при этом удерживая внимание. И если мне нужно освежить знания, то это легко сделать при помощи моих пометок.

Мне всегда было физически сложно читать лежа: буквы расплывались, приходилось перечитывать одно и то же несколько раз. По совету учителя литературы приучила себя работать с книгой в основном сидя. Рекомендую каждые 50 страниц вставать для минутного перерыва.

Как я запоминаю новую информацию

Хорошо использовать иные, чем печатный текст, способы представления информации. Например, рисовать себе схемы — это здорово помогало мне на экзаменах в институте. Мне очень нравится образовательный видеоконтент, предлагающий схемы и таблицы.

Незаменимой вещью в процессе учебы для меня стал диктофон. Практически все лекции и обучающий материал записываю в аудиоформате и опираюсь на него при необходимости. Стихи всегда учила, рассказывая их своему отражению в зеркале, получалось легко и быстро, за редкими исключениями.

Очень полезно читать сложные тексты параллельно с толковым словарем, чтобы тут же выяснять значения непонятных слов. Так я готовилась к теоретическому экзамену в автошколе, когда учила вопросы о внутреннем устройстве машины.

Как я борюсь с ошибками на письме

Описки, лишние или пропущенные буквы, глупые ошибки — это то, с чем я неустанно борюсь и что мешает мне начать писать свои статьи, а не ограничиваться короткими сообщениями. Это никак не связано с грамотностью.

Я проверяю письма перед отправкой несколько раз, но все равно проскальзывают досадные ошибки. А когда училась в школе, то просила своих друзей, у которых не было никаких проблем с грамотным письмом, проверить мои сочинения и эссе.

Как я взаимодействую с числами

Для меня до сих пор это проблема. Когда мне нужно посчитать, какое время наступит через 40 минут после 13:45, первые мгновения это кажется очень сложным и даже вызывает тревогу. Мне сложно организовывать свое время, поэтому онлайн-календари с напоминаниями, пробковые доски, куда я прикрепляю записки для себя, стали моими верными спутниками.

Вообще арифметические действия всегда приводили меня в оцепенение. Помню, еще в школе я, даже не дочитав задачу по математике до конца, как будто бы была уверена, что это мне не под силу. За 10 школьных лет у меня было 13 репетиторов по математике! В итоге в старших классах всю математику и физику я изучала в индивидуальном порядке с учителем и наставником. И это помогало мне снизить страх неудачи и почувствовать себя увереннее.

Очень важно, чтобы педагог понимал эти проблемы ребенка и не давил на него, а поддерживал. Когда я видела перед собой лист с заданиями по математике и цепенела от страха, мой учитель сразу же возвращал меня в реальность. Он говорил мне, что мы с ним с успехом решали эти задачи и уравнения целую неделю, что я умею это делать и, что самое важное, он в меня верит.

Как я справляюсь с тревогой

Очень важно уметь отделять тревоги и стресс от самого себя, при помощи собственного тела, и этому же я учу детей, с которыми работаю. Например, часто бывает такая ситуация, когда тревожному ребенку задание кажется очень сложным, он как будто перестает дышать, его грудная клетка перестает подниматься. Сидя за партой, он непроизвольно поднимает ноги, они словно взлетают. В этой ситуации нужно научить ребенка помогать себе «заземляться»: твердо ставить ноги на пол, чтобы чувствовать опору, начинать глубоко дышать. Это занимает всего несколько секунд и при этом помогает прийти в себя.

Младшему школьнику может помочь талисман: маленькая игрушка, даже ластик в виде кошки или собаки, которые ребенок может взять с собой на контрольную работу и сжимать в руке при стрессе.

 

Чтобы ребенок с трудностями обучения успешно справлялся со школьной программой, нужно создать ему условия.


Как устроить обучающую среду

На столе, за которым ребенок делает уроки, не должно быть ничего лишнего, только учебник, тетрадь и пишущие принадлежности. Многие люди (особенно с дисграфией и дислексией) испытывают зрительный дискомфорт от контраста белой бумаги с полями тетрадей или черным шрифтом, который может вызвать трудности при чтении и письме, аналогичные сложности могут быть вызваны белым светом электрических ламп. Мне, например, комфортней читать книги из переработанной коричневой бумаги, а на рабочих местах у меня только теплых оттенков свет.

Если ребенок не любит заниматься в тишине, можно включать музыку, но все же лучше только ту, которая не будет отвлекать: инструментальную или на незнакомом ему языке. Войти в задание или просто сконцентрироваться мне всегда помогает электронная музыка без вокала.

Покупайте подходящую канцелярию: дети-дислектики часто сильно нажимают на бумагу при письме, поэтому лучше брать ручки и карандаши, которые пишут мягко, не будут рвать бумагу при нажиме и не оставляют грязи в тетради (учителя могут снизить оценку за неаккуратное письмо). Хороший вариант — ручка с ластиком. Еще есть пишущие предметы с резиновыми насадками и съемные резинки, они снижают риски надкостного образования от сильного нажима (шишки на среднем пальце).

Как можно работать с информацией

Для усвоения учебного материала дислектикам нужно больше усилий, времени. если ребенок сможет выработать нестандартный подход к запоминанию информации (рисовать схемы, использовать мнемотехники), это станет его большим преимуществом в дальнейшем обучении. В интернете достаточно интересного и полезного материала, который мог бы помочь дислектику в учебе: это различные схемы, таблицы, карточки. По сути это учебный материал, представленный в сжатом виде, структурированный более понятно, чем в учебнике.

Дислектики плохо воспринимают информацию на слух, поэтому им нужно выработать привычку сверяться с доской, с одноклассником-отличником, уточнить у учителя, правильно ли записано задание и как именно его нужно делать. Поэтому таким детям лучше сидеть за первой-второй партой. Хорошо, когда есть возможность узнать задание не на ближайший день, а на целую неделю или даже месяц. Это позволяет распределять свои силы и планировать время.

Бесценное умение — вести конспект, не переписывая туда учебник, а пересказывая материал своими словами: так он лучше усвоится. Кроме того, это работа по развитию речи. Например, просите ребенка в одном предложении своими словами объяснять написанное в каждом абзаце.

Когда нужно запомнить что-то, например иностранные слова или падежи в русском языке, можно написать это большими буквами на ярких клейких листочках и развесить по дому (только не рядом со столом), чтобы у ребенка эта информация была перед глазами. Мне очень помогают флеш-карты для развития словарного запаса — с одной стороны термин, с другой — его значение и пример.

Каким должен быть режим

Заниматься продуктивно не значит заниматься часами. Помогите ребенку выработать привычку дробить задачу на части и обзательно делать короткие перерывы в работе: «Я прочитаю этот текст за 20 минут, сделаю короткий перерыв, поэтом выполню упражнение к нему за полчаса и снова немного отдохну». Очень полезна дыхательная гимнастика, так как она способствует насыщению сосудов мозга кислородом.


Илья Воробьев, тьютор, репетитор по математике и физике
Илья Воробьев, тьютор, репетитор по математике и физике

Меня всегда очень воодушевляла такая мысль: «Если кто-то с этим справился, чем я хуже? Я тоже смогу!»

Почему мотивация так важна

Я был довольно трудным подростком, большинство учителей считало, что я безнадежен. Например, хоть я и говорил по-английски лучше всех в классе, «англичанка» считала, что я не могу и слова сказать правильно. Когда я писал контрольные работы без ошибок, она была уверена, что я списывал. Мне не давали возможности показать себя. Неудивительно, что у меня не было никакого желания демонстрировать свои способности.

С математикой мне повезло больше. Задачи мне давались непросто, и я одно время просто стал занимать позицию, что мне это не дано, я ничего не знаю и не умею. Но учительница нашла ко мне подход! Она дала мне простую задачу, чтобы я убедился: я могу с этим справиться. Это помогло мне поверить в себя.

Как я осваивал точные науки

Очень важно усвоить с самого начала, что в науке нет ничего абстрактного, а за формулами в физике и химии стоят конкретные идеи. Надо просто в них вникнуть, увидеть связь между задачами и реальным миром, тогда не придется ничего зубрить. Когда я брался за новый для себя материал, то пытался понять две вещи: в какой области эти знания применяются и как ученый, которым этим занимался, пришел к своим выводам. Стоит лишь понять эту внутреннюю логику науки, как учиться становится значительно легче.

Если то, что написано в учебнике, кажется непонятным, всегда нужно искать альтернативные источники. Есть книги, в которых сложное изложено доступным языком, например, «Необычная математика» Жени Кац.

Как я справлялся с гуманитарными науками

В старших классах большие литературные произведения мы изучали так: нам выдавали листочки, на которых тезисно были изложены сюжеты и основные идеи. Затем мы читали сжатые варианты и писали по ним сочинения. Таким образом, волей-неволей каждый ученик имел четкое представление о содержании основных программных произведений. Участие в постановках известных пьес в школьном театре тоже помогало при изучении литературы.

Еще мне было трудно учить наизусть стихотворения и даты исторических событий. Я нашел надежный способ: надо просто повторять по многу раз в течения дня, перед сном и потом еще наутро.

Сейчас и родители, и педагоги часто отмечают, что современные дети не могут полноценно выражать свои мысли в устной или письменной форме! Это действитель большая проблема, мне и самому это дается с трудом. Думаю, было бы полезно устраивать дополнительные занятия по риторике и технике написания сочинений.

ИСТОЧНИК

Автор:Tamara

Дислексия – или…..? Как распознать характерные ошибки, присущие дислектику?

С началом учебного года, уже традиционно, резко возрастает количество тревожных звонков от родителей - а может, это дислексия?

Информация об этом расстройсте понемногу отвоевывает себе информационное пространство, и очень заметен вклад экспертов по этому вопросу - методистов коррекционного центра Дарон, наших партнеров из Израиля, которые 15 лет подряд точат этот камень под названием "дислексия". Большое количество выступлений на телевидении, постоянный информационный поток профессионального канала в ФБ делают свое дело. Родители наконец могут выдохнуть: их чадо не лентяй и не бездельник, а бесконечный поток ошибок имеет теперь свое имя, а, главное, решение! 

Следующий шаг - понять, ваш ли это зверь - ДИСЛЕКСИЯ! 

Метод Дейвиса использует понятие дислексия, как некий базисный термин при описании разных проблем, связанных с обучаемостью. Одним из симптомов или проявлений дислексии, является дисграфия - нарушение, возникающее при овладении навыками правописания и выражается в затрудненном обучении письму и чтению при нормальном умственном развитии.

С точки зрения конвенционального, "старого" подхода

к данному нарушению имеются следующие симптомы дисграфии:

  •  Ошибки, связанные с нарушением формирования психических функций мозга, аудических проблем, например, способность различать фонемы на слух и при произношении, способность анализировать предложение , разбор по составу слов, способность понимать лексическо-грамматический строй речи. Существуют ошибки, возникающие при нарушении элементарных функций мозга , но они не ведут к дисграфии.
  • Ошибки при дисграфии сходны с ошибками физиологическими, однако, при дисграфии их существоенно больше и они имеют устойчивый, повторяющийся характер, а многочисленнные механические упражнения и тренировки практически не влияют на улучшение граммотности. Такого рода ошибки могут сопровождать человека всю его жизнь.
  • Ошибки у школьников могут быть и при педагогической запущенности, т.е. не правильном воспитании или преподавании, и при нарушении у ребенка внимания , т.е. при СДВ или СДВГ . Однако эти ошибки никак не связаны с нарушением формирования высших психических функций, а это в свою очередь не влияет на возникновение дисграфии.

Дисграфия особенно ярко проявляется на письме с так называемой, фонематической стороны. Дети - дислектики могут писать «што» вместо «что», «шол» вместо «шёл». Обычные же орфографические ошибки наблюдаются не более, чем в рамках нормы, для возрастной группы ребенка, ошибки типа («карова» вместо «корова»), имееют минорный характер.
Дисграфические ошибки, особенно ярко начинают проявляться с началом обучения, для детей дошкольного возрата они считаются физиологическими.

 
Автор:Tamara

ДИСКАЛЬКУЛИЯ ИЛИ “НЕСПОСОБНОСТЬ К МАТЕМАТИКЕ”, ВСТРЕЧАЕТСЯ НЕ РЕЖЕ ДИСЛЕКСИИ.

Думаю, что многие понимают, что математика имеет весомое значение в современной жизни — это не только главный инструмент всех естественных и точных наук. Это еще и инструмент постижения бытия.

Что делать, если у Вашего ребенка одним из проявлений неспособности к обучению, является ДИСКАЛЬКУЛИЯ или акалькулия, т.е. «неспособность к математике»?
Обычный ребенок к 7-ми годам уже понимает состав числа, имеет ощущение времени, а у ребенка с дислексией и СДВ, находящегося в состоянии дезориентации, понимание времени часто искажено. Математика построена на причинно-следственных понятиях, таких, как: последовательность, время, порядок и т.п.. Без понимания этих понятий и концепций изучение математики (арифметики), превращается в тяжкое бремя, требующее постоянного механического запоминания. При отсутствии внутреннего ощущения времени и понимания порядка вещей, понимание последовательности и того, как одна вещь следует за другой трудно, если вообще возможно. Поэтому, прежде чем ругать ребенка за лень и неусидчивость, пройдите с ним диагностическое собеседование методом Дейвиса, которое кроме симптомов дислексии, поможет выявить проблемы СДВ или ДИСКАЛЬКУЛИИ, ведь 5-7 % населения Земли страдает именно от этой особенности.


Умение считать – один из основополагающих навыков обучения, такой же важный, как умение читать и писать, без этих базовых умений крайне трудно получить образование, сделать карьеру, освоить множество профессий. Мы редко задумываемся и еще реже обсуждаем с детьми математическую «составляющую» как достижение цивилизации, так и математическую «начинку» привычных, каждодневных вещей.


Вы когда-нибудь задумывались о том, как математика позволяет регулировать транспортные потоки и изобретать светоотражающие катафоты для машин и пешеходов? А знаете ли Вы, что величайшее достижение медицины, такое как дробление камней в почках стало возможным только после решения одной из математических задач?

Понятие дискалькулии пока изучено хуже, чем дислексия и дисграфия. Однако английские ученые, занимающиеся вопросами дискалькулии считают это отклонение не менее опасным, делающим ребенка неполноценным членом общества и ратуют за введение особых методик коррекции и преподавания математики в школе, ведь ребенку с данной особенностью трудно понять и запомнить цифры и математические знаки, не имеющие визуального образа.

Метод Дейвиса, основываясь на визуальных концепциях, прекрасно справляется с этой задачей, помогая ребенку за 1-2 дня выучить таблицу умножения, освоить часы со стрелками или разобраться в построении календаря.
Кстати, музыка, как и математика строится на тех же понятиях: порядок, последовательность и время, только выражается другими средствами, поэтому многие известные математики также талантливы и в музыке. И именно по этой причине, для многих детей с дислексией и дискалькулией, нотная грамота, становится непостижимой.

К симптомам дискалькулии можно отнести следующие трудности, проявляющиеся у ребенка в процессе изучения математики:
• Запоминание названия числа, написания и порядка следования.
• Разложение числа на слагаемые, состав числа.
• Не понимает условие задачи при прочтении.
• Выполняет простейшие математические действия с помощью пальцев.
• Не может освоить последовательные математические действия, действия со сложными числами.
• Не может выучить таблицу умножения.
• Трудности с запоминанием математических терминов.
• Проблема с ощущением времени.
• Избегание игр, которые включают номера и цифры.
• Трудность с запоминанием телефонных номеров.
• Плохое ориентирование на местности и понимания право и лево.

• Сложность распознавания и понимания таких математических символов, как '+' и '-' или больше и меньше.
• Сложность интерпретации информации представленной в виде графиков или диаграмм.


Дискалькулия может проявляться в решении простейших арифметических действий, при этом решение геометрических задач не вызывает проблем, так как они визуальны. А иногда геометрические определения, термины и значки, могут вызывать серьезные проблемы, если кроме дискалькулии, у ребенка есть и дислексия.
Взрослый человек с дискалькулией будет всю жизнь, стараясь не показать, что ему необходимо прибегать к помощи пальцев или других приспособлений, делать простейшие математические подсчеты, страдая от ощущения неполноценности и сгорая внутри от стыда.
Специальный курс Рональда Д.Дейвиса по коррекции дискалькулии, поможет справиться с состоянием дезориентации, освоить методические "инструменты ", с которыми изучение математики может стать увлекательным занятием, а достигнутые успехи всегда вселяют уверенность ипомогают избежать психологических проблем.

Автор:Tamara

Симптомы или признаки ДИСЛЕКСИИ

Симптомы дислексии:

  • Ребенок часто потирает глаза во время чтения.
  • Ребенок слегка косит в процессе чтения.
  • Ребенок слишком близко к глазам держит книгу , прикрывает глаза или закрывает один глаз при чтении.
  • Очень быстро устает при чтении и письме.
  • Ребенок ищет предлог, чтобы избежать выполнения домашней работы, в частности чтения и письма.
  • Ребенок, читая книгу, поворачивает голову неестественным образом, иногда так, что один глаз в чтении не участвует.
  • Ребенок читая, пропускает отдельные слова, слоги, меняет окончания слов , перескакивает через строку и пропускает отдельные места в тексте.
  • Ребенок часто при чтении или после него жалуется на головную боль или головокружение.
  • Ребенок с трудом запоминает, отличает и воспроизводит основные геометрические фигуры.
  • Ребенок в дошкольном возрасте и в первые годы обучения пишет слова задом наперед, зеркалит буквы.
  • Ребенок плохо, медленно читает , темп его чтения не соответствует возрастной группе.
  • У ребенка плохой, почерк, буквы корявые, либо слишком крупные, либо бисерно мелкие, слова наползают друг на друга, пишет с большим количеством помарок и описок.

Диагностировать дислексию нужно как можно раньше и, конечно же, доверить это дело специалисту.
Что же все-таки мы должны знать, чтобы во время помочь ребенку, а иногда самостоятельно, еще до диагностики у специалиста, распознать первые признаки дислексии, дисграфии и другие ее проявления.

Говоря о дислексии с точки зрения метода Дейвиса, мы постоянно подчеркиваем тот момент,что у дислексии имеются дополнительные симптомы, иными словами, грани.

Одной из таких граней является дискалькулия.

Дискалькулия  (лат. dys - затруднение, calculia — счёт) недоразвитие способностей к вычислительным операциям, патологическая затрудненность при выполнении вычислительных операций.

По наблюдению Рональда Д.Дейвиса, человек с дислексией может изучать математику, предварительно изучив такие основные понятия, как время, последовательность, порядок. Не мешает знать также, что математика и музыка изучаются по одной "схеме" : время,последовательность,порядок. Ни у кого не вызывает удивления, что многие математики являются великолепными музыкантами. Однако,не многие знают, что даже при наличии хорошего, а иногда абсолютного слуха, ребенок с дислексией с трудом осваивает музыкальную грамоту.

Причиныль дискакулии, согласно нашей базовой методике, можно непосредственно связать с искажениями ощущения времени, что является распространенным явлением среди детей и взрослых с дислексией. Искажение ощущения времени связано с эмоциональными состояниями человека. Каждый из нас сталкивался с ситуацией,когда в состоянии ожидания время невыносимо тянется, и наоборот, в состоянии возбуждения – время летит. Таким образом, эти некоторые искажения присуще всем. А вот дислектик испытывает значительные искажения в период дезориентации.

Дезориентация – это постоянный психический спутник детей с дислексией. По этой причине у большинства детей с дислексией ощущение времени развито плохо.


Знаете ли вы, что СДВ и гиперактивность также являются одной из граней дислексии.В начале 90-х годов во всем мире был отмечен тревожный рост числа детей, получающих диагноз синдром дефицита внимания и гиперактивность. Американская Психиатрическая Ассоциация объединила разновидности симптомов в одно название СДВГ – ADHD.


Известный психиатр и невропатолог, руководитель Клиники развития мозга в Иерусалиме, профессор Амнон Гимпель на многолетнем опыте ( более 25 лет) в наблюдениях за поведением детей с СДВ и с СДВГ отмечает следующие моменты:

- реакции таких детей часто не соответствуют ситуации – слишком сильные или слишком слабые

- они отличаются иррациональностью, импульсивностью и неуравновешенностью

- таким детям, а впоследствии и взрослым, трудно преодолевать гнев и дифференцировать переживания, относящиеся к разным ситуациям.

Случайному наблюдателю бросится в глаза несоответствие поведения такого ребенка его возрасту. Легко представить себе, к каким результатам это приводит! Эмоциональная зрелость 17-летнего подростка соответствует 13 годам (он выглядит младше своих сверстников, т.е. инфантильным), он никак не может оправдать ожидания родственников, учителей и одноклассников. Родители таких детей, как правило, испытывают противоречивые чувства: гнев, смущение, сочувствие, замешательство, непонимание.

Как справиться с ребенком, который выглядит неуправляемым? Как поставить его на место и как сдержать свой гнев? Что ждет такого ребенка в недалеком будущем и впоследствии? Как помочь ему учиться и общаться с окружающими?

Неадекватное поведение ребенка дома и постоянные жалобы учителей заставляют родителей искать помощи у специалистов. Как правило,специалист, к которому попадает такой ребенок - невропатолог. В результате чего ребенку назначается медикаментозное лечение. Один из таких препаратов имеет торговое название Риталин(Ritalin) , открытый в 1956 г., который хорошо снимает некоторые симптомы СДВГ, но при этом не дает окончательного решения проблемы.



На сегодняшний день точно известно,  в каком участке мозга имеется дефицит при СДВ и СДВГ, и специальные исследования мозга (компьютерная томография - MRI ) позволяют видеть отличия его функционирования у лиц, имеющих СДВ и СДВГ. Сегодня врачи в  странах с хорошо развитой медициной, легко диагностируют СДВ. Однако эта медицинская проблема до сих пор не имеет окончательного решения. Как говорилось выше, медикаментозное лечение не вызывает долгосрочных изменений в мозгу, как только их перестают принимать, симптомы СДВ и СДВГ возвращаются. Неудовлетворенность результатами лечения приводят многих родителей к тому, что они вообще перестают обращаться за профессиональной помощью. Единственный способ помочь родителям - это ознакомить их с ментальными методами коррекции, например такими, как в методе Дейвиса.

В рамках нашего курса коррекции синдрома дефицита внимания, ребенок осваивает такие понятия, как время, результат, последовательность, порядок, последствие и др.. Понимание этих понятий очень важно для такого ребенка, в силу того, что они не приобретают эти умения естественным образом, в ходе их физического, умственного и ментального развития. То, что обычному ребенку понятно с интуитивной точки зрения, не является понятным и естественным для ребенка с СДВ. После процесса "овладение понятиями", ребенок научится внедрять их в повседневную жизнь. Без прохождения нашего курса, эти понятия являются чем -то абстрактным, мешающим упорядочить жизнь.

Дети с СДВ и СДВГ создают проблемы не потому, что ленивы, избалованы или у них плохие родители - у этих детей нарушены некоторые когнитивные (познавательные) процессы: концентрация,планирование,самоорганизация,самоконтроль и др. Поэтому таких детей надо "лечить" с помощью ментальных техник. Родители вместе со своими детьми должны овладеть инструментами наших методик и включать их в повседневную жизнь в виде тренинга. Тогда все увидят позитивные изменения в попытках детей сосредоточить внимание, контролировать импульсы, оптимизировать мышление и школьную успеваемость.

Наша цель - помочь ребенку перейти в категорию успешных и реализовать свой потенциал.

Мы - специалисты по коррекции дислексии, дисграфии, дискалькулии и СДВ и СДВГ ,владющие методикой Рональда Д.Дейвиса и другими прогрессивными методами ментальной коррекции, наблюдая за нашими клиентами, убеждены, что новый подход и овладение методическими "Инструментами", дает замечательные результаты.

Автор:Tamara

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УСЛУГИ ДЕЙВИСА ИЛИ МЫ НЕ НАСТОЛЬКО БОГАТЫ , ЧТОБЫ ПОКУПАТЬ ДЕШЕВЫЕ ВЕЩИ…

14707027_1685172748466112_7069481098180406189_o


Недавно прочла в ФБ анекдот:
- У вас с зубом серьезная проблема, придется удалить.
- И сколько это будет стоить?
- Двести долларов.
- Двести долларов за две минуты работы?
- Ну, если вам так нравится, я могу тащить его очень медленно…
Боже…, как это мне знакомо!
- Сколько, сколько стоит курс Дейвиса? И эта сумма всего за 5 дней работы?
С трудом сдерживаюсь, чтобы не ответить: "Ну, если хотите, мы можем давать вам его в течение двух лет…" 🙂
Ну вот, а теперь, по существу. Пожалуйста, найдите время и прочтите эту статью: http://www.dyslexia-dysgraphia.ru/…/moe-znakomstvo-s-metodo… .
Свободина Н.Г., автор книг и многочисленных печатных работ, посвященных проблемам нарушения чтения и письма у школьников, специалист с огромным стажем,описывает свои впечатления, после наблюдения за работой профессиональных методистов Дейвиса в моем Центре.
Ее вывод однозначен: "Нельзя пробовать метод Дейвиса «на авось», прочитав книгу экспериментировать на детях, надеясь, а вдруг получится..." Надо хорошо владеть методикой, обязательно пройти долгий путь теоретического и практического обучения под присмотром опытных методистов, получить лицензию, наработать собственный опыт и иметь возможность обмена опытом со своими коллегами.
Я лишь могу подтвердить ее слова о том, что вы можете попробовать, поэкспериментировать на своих детях. Однако, скорее всего это будет пустой тратой времени, сил, а главное, может окончательно разрушить веру вашего ребенка в то, что еще что-то можно сделать и что есть такой МЕТОД http://www.dyslexia-dysgraphia.ru/methods.html, который может ему помочь.

ИСТОЧНИК