Архив метки Дислексия

Автор:Tamara

Из последних обращений по поводу дислексии.

Нам часто задают вопрос - а что будет, если ничего не делать? Неужели ребенок так и не научится говорить/читать/писать/считать? Что-то мне не попадались взрослые неговорящие-непишущие-нечитающие и несчитающие.

Отвечаю - по-разному бывает. Иногда удается компенсировать эти неумения чем-то другим, иногда не удается. И есть много, очень много неговорящих-непишущих-нечитающих взрослых людей. Их не видно не потому, что их нет. А потому, что они не принимают активного участия в жизни.

Ниже публикуем письмо взрослой девушки, которой удалось не выпасть из активной жизни. Но качество жизни от некоторых ее проблем с освоением образовательных умений сильно страдало.

Письмо привожу с ее разрешения.

Мне 26 лет, я никогда не проходила комплексных обследований по данному аспекту.

В первом классе меня определили в экспериментальный класс под названием "развивающее обучение". Как раз там у меня все было хорошо, так как нас учили мыслить образами и вся информация давалась в картинках (я до сих пор наизусть помню некоторые стихотворения и вижу перед глазами страницы наших учебников), нас не заставляли много читать, мы не учились считать и все познавали в игровой форме. Также, параллельно со школой в первом классе, я пошла в муз. школу по классу фортепиано, где преподаватель со мной учила программу в игровой форме, в основном без чтения с листа.

Потом мы с семьей переехали жить в Украину, где не было развивающих классов и я сразу попала в группу детей, где все уже умели неплохо читать, знали таблицу умножения и т.д. Плюс, сразу в этот же период меня отдали в другую муз. школу к другому педагогу.

Все навалилось одним махом: читать быстро я не могла научить, буквы путались местами, иногда происходил ступор на одном слове и не могла двигаться дальше (западала и не могла понять, что за буквы и в каком они порядке). Плюс, добавился украинский язык, что ввергло меня в еще большее затруднении в освоении материала. В то время как все в классе в среднем читали по 80-120 слов в минуту, я еле-еле читала 28-30 слов... Было очень стыдно, так как я была девочка из хорошей семьи, мама со мной занималась, я хорошо коммуницировала со всеми детьми в классе и дружила с отличниками. Но точные науки не давались. В математике я всегда умудрялась перепутать что-то с чем-то местами и из-за этого получала низкую оценку.

Зато, я быстрее всех в классе бегала, выше всех прыгала и т.п. на физкультуре. У меня были самые живые рисунки на рисовании, которые брали на выставки и я запоминала любую мелодию первого раза и могла ее воспроизвести как голосом так и подобрать на музыкальном инструменте.

Также, начали возникать проблемы с музыкальной школой: я не могла читать ноты с листа. Первый год я научилась запоминать мелодию с первого раза, подбирать ее на слух и воспроизводить на фортепиано. Преподаватель не замечала этого (я была искусна в этом 🙂 ). Но позже во втором классе, меня словили на горячем, начали пытаться переучить, что отбило у меня желание заниматься вообще и я перестала запоминать что-либо.

У меня развился комплекс чтения перед аудиторией, а в дальнейшем и выступление на публике. Хотя, я всегда мечтала стать актрисой или певицей. В 13 лет я начала писать стихи пачками (по 3-4 за вечер), я любила петь и сочинять мелодии (жаль, что записывать я их не могла, так как не дружила с нотной грамотой), я всегда любила и сейчас люблю учить стихи наизусть, это единственно, что доставляло мне удовольствие из школьной программы. Странно, что стихи наизусть учились легко (до сих пор большую часть помню наизусть), но я за всю школьную программу так и не смогла в себя спихнуть ни одного правила из точных наук.

В институте были примерно похожие проблемы с учебой, но к тому моменту я уже научилась находить больше чем один путь решения. Я участвовала во многих кружках самодеятельности, на что и списывала свою неуспеваемость и мне делали поблажки в учебе, что позволило мне закончить институт с отличием.

5,5 лет института я училась по профессии HR (управление персоналом), а потом 4,5 года работала в этой сфере. Мне всегда было сложно концентрироваться и читать большие объемы информации. Из-за того, что мне сложно читать один раз я не закрыла испытательный срок, так как в рамках него нужно было прочесть 3 книги, а я не могла себя заставить это сделать. Хотя все остальное я деле очень-очень хорошо. Также, из-за рассеянности внимания и частого вылета из контекста, мне было сложно укладываться в сроки.

10 лет посвятила HR, а всю жизнь хотела заниматься творчеством.

Поэтому, пол года назад, волевым решения я сменила сферу деятельности и создала свой проект, который покрывает все сферы творческого развития человека. Мы учим взрослых людей рисовать, петь, танцевать и т.д. Но у меня есть большие проблемы с концентрацией, поэтому часто мною же поставленные сроки на выполнения важных задач не выполняются..., сейчас бизнес не в лучшем состоянии.

Сейчас я пошла повторно учиться в муз. школу, теперь по классу академического вокала, в этом году закончила 3й класс. Я пою в хоре, пошла на самооборону, пишу стихи, занимаюсь йогой.

Мне нужно постоянно много и много учиться, но мои особенности мешают это сделать. Я чувствую, что есть потенциал и силы многого достичь, но пока не знаю как.

Если бы у меня было одно желание, я бы попросила уметь быстро читать, сразу понимать, что я читаю, запоминать и использовать полученные знания. Я хочу еще много достичь в этой жизни и для этого нужно освоить много литературы. Я читаю очень медленно и такими темпами все прочесть не успею...

Надеюсь, что моя проблема верно адресована и Вы мне поможете 🙂


Напоминаем, что только два дня,  9-10 июня,  у жителей Украины есть возможность получить очную консультацию у  руководителя израильского Центра коррекции дислексии, методиста Международной Ассоциации Дейвиса Лоры Закон!

Автор:Tamara

Коррекция дислексии по методу Р. Дейвиса. Отзывы и результаты.

С момента анонсирования возможности пройти уникальный коррекционный курс теперь и в Украине, у нас вырос поток клиентов-дислектиков.

Нас засыпают вопросами. Всех интересует вопрос результативности этого популярного курса и почему не работают традиционные методики. И это понятно. Сейчас, в конце учебного года это становится еще более очевидным. Еще один год пройден, а, фактически, потерян.

Не выходит из головы семья, побывавшая у нас на консультации несколько дней назад. 10-летний красивый белокурый мальчик с темно-карими глазами, полными слез. В его возрасте он уже хорошо осознает свою неспособность бегло читать. Из-за проблем с чтением он не может справиться и с задачами, хоть прекрасно считает примеры. Ему несколько раз приходилось выходить и умываться холодной водой, чтобы продолжать пытку... Было видно, как он старался, как он страшно напрягался, чтобы у него получилось, но все равно он делал ошибку за ошибкой, коверкая слова и совершенно искажая смысл прочитанного.


Я не знаю, удалось ли мне убедить их в возможности исправить положение, все они вышли очень расстроенные. Видно было, как тяжело они все переживают эту проблему.

Расстроились и мы.

Потому что нам хочется дать возможность, а клиентам хочется гарантий. Волшебную таблетку. Но таких таблеток, к сожалению, не существует. Преодоление проблемы - это всегда труд, работа над собой. Коррекционный курс дает человеку инструменты, как работать с проблемой. И разве возможность - не самое главное?..


Руководитель КЦ "ПРИМАВЕРА" Тамара Хабарова во время командировки в Израиль прошла мастер-класс у Методиста центра дислексии Калины Потяк и руководителя Центра Лоры Закон.


Дело в том, что у дислектиков неуспеваемость не связана с интеллектуальной недостаточностью. Все дело в особенностях их восприятия. Им попросту вредит муштра послоговым методом чтения, это еще больше их дезориентирует.


ПОДРОБНЕЕ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ МЫШЛЕНИЯ ДИСЛЕКТИКОВ: 

9 июня у нас в центре “ПРИМАВЕРА” стартует интенсивный коррекционный курс коррекции дислексии, который будет проводить сертифицированный  Методист Международной ассоциации Дейвиса – Калина Потяк. 


У вас будет возможность пройти диагностику у Методиста, вылетающего к нам из Израиля,  и получить ответы на ваши вопросы из уст многолетнего практика.

А пока публикуем отзыв одного из клиентов Центра, вынужденного проходить коррекционный курс в Москве.


Даник, 8 лет, Одесская обл.

Наше знакомство с Даником началось с переписки на нашем сайте (cм. тема : "Оптимальный возраст для коррекции"). Мы получили полное боли и тревоги письмо на сайт, в котором  мама Даника рассказывала о трудностях  первого класса .Весь первый год был посвящен борьбе с проблемами обучения письму, чтению и математике. Мама Даника прислала нам фото-материалы с работами  , элементы письма в прописях ребенок писал в зеркальном изображении, а слова и буквы вверх ногами.

По словам мамы, ребенок не в состоянии переписать материал с доски, не ориентируется в тетрадке, при письме и чтении ребенок теряет строчку. Мы также узнали ,что с 4-х лет Даник занимается с логопедом и логопед поставил диагноз “стертая форма дизартрии и общее недоразвитие речи”. Из этого письма следовало то ,что уже в 5 лет Даник знал все буквы. К 6-ти годам он понимает принцип слияния слога , зрительно знает цифры до 10 – ти, но производить какие-либо арифметические действия не может. На сегодняшний день мама обращалась к невропатологу, психиатру, ребенку поставили диагноз "оптико-зрительное нарушение, дисграфия, дислексия и дискалькулия”. Специалисты по месту проживания (Украина, Одесская обл.) утверждали, что постоянные занятия переписывания букв и попытки чтения, которые ребенок категорически не любит, когда-то дадут результат. В конечном итоге, в школе поставили условия оформить ребенка на индивидуальное обучение, в противном случае его не переведут во второй класс, в силу того, что Даник не тянет программу. Но взамен ничего дающего  реальные результаты, школа предложить не смогла .

После достаточно долгой переписки и даже получения фото-документов школьных работ ребенка, мы по-прежнему настаивали на приезде на очную диагностику к нам в Центр. Даник – счастливый ребенок, у него есть замечательные, думающие и переживающие за его успешное развитие ,  мама и папа.
Даже из предварительной переписки нам было ясно, что речь идет о тяжелой форме проявления дислексии. Диагностика лишь укрепила наши заочные впечатления и было понятно, что, как и в других случаях, программа для Даника будет построена исключительно с учетом психо-физиологических особенностей ребенка. Кроме уже понятных проявлений дисграфии и дискалькулии, у мальчика отмечалась ярко выраженная диспраксия. В своих полных 8 лет он не координирован, легко теряет равновесие, натыкается на предметы при передвижении, такие простые действия, как зашнуровывание и застегивание пуговиц, вызывают у Даника затруднения. Случай был не из легких. Перед началом курса мы объяснили это родителям и приступили к выполнению программы с учетом всех вышесказанных проблем.
Практически все методические приемы, применяемые нами по ходу программы, были для Даника серьезным испытанием. И, несмотря ни на что, на пятый день, к приятному удивлению родителей, Даник научился удерживать равновесие, стоя на одной ноге, научился ловить мячики, а это для ребенка с диспраксией немалое достижение.
Он освоил практически весь алфавит!
По окончании курса родителям были даны подробнейшие рекомендации как продолжать дома работать над "регулировкой",  письменным алфавитом, чтением и игрой в мячики.
По прошествии нескольких недель, мы общались с мамой Даника, она рассказала нам о том, что Даник пользуется "регулировкой", называет буковки последовательно по памяти до буквы "П".  Это серьезный успех.
Мы желаем Данику и его родителям последующих побед, а они обязательно будут, в случае с Даником этот процесс более длительный, но который даст свои результаты.
С любезного согласия родителей Даника, мы помещаем фото его работ до прохождения курса.

Прошло всего пять месяцев и вот 19 марта 2010 года, мы получили это волнующее и  одновременно радостное  письмо:

"Лора, добрый день! Пишу вам и волнуюсь, меньше недели назад приехали из Одессы, в очередной раз  надо  был получить направление  на индивидуальную форму обучения, на следующий  учебный год. В областном психоневрологическом диспансере, (до этого обследовались в июне прошлого года), врачи отметили, что за такой короткий промежуток времени,  ребенок изменился, многому  научился, начал читать, правда по слогам, освоил прописные буквы большие и маленькие,   стал писать под диктовку, так смешно, сам  себе диктует, а если вдаваться в подробности, то пишет он как слышит и еще правда,  в больнице все слова написал вместе, наверное, потому что дома я делаю  акцент: "Даня, пишем следующее слово". Показал, как решает примеры по математике, правда на пальцах в пределах 10, и уже делаем попытки  в пределах 20. Лора, самого главного не написала, перед тем как ехать на обследование примерно за месяц, я  передала диск с фильмом "Звездочки на земле" главному  детскому психиатру Одесской области. Такой реакции я не ожидала, она сказала, что мы произвели "Фурор" по всей Одесской области, во - первых, мы первые, кто был из Украины, в Москве на коррекции и они увидели, что в нашем тяжелом случае, действительно, после вас, пускай не большие но результаты. Второе, сам фильм наверное произвел большое впечатление. Этот фильм она размножила и отнесла в областной отдел образования, и городской отдел образования. При личной встрече, она спросила ,возможно ли пригласить специалистов, к нам в Одессу? Я, конечно понимаю, что это пока на уровне слов, но все - таки,  дыма без огня не бывает.  С уважением, Ира."