Архив метки Медленно читает

Автор:Tamara

37 общих черт дислексии.

Рональд Дейвис, американский инженер и бизнесмен, на своем опыте познавший все трудности, связанные с дислексией и успешно их преодолевший, создал уникальную методику, помогающую справиться с большинством проблем такими же дислектикам, как и он сам. Его книгу "Дар дислексии" вы можете бесплатно слушать в нашей аудиобиблиотеке. 

Ниже - статья авторства Рона Дейвиса об общих чертах, объединяющих дислектиков, и показывающая, какими разными они могут быть. 

Напомним, автор рассматривает дислексию НЕ как органическое повреждение мозга, а потому не может быть диагностировано при помощи МРТ или каких-то других медицинских анализов. Дейвис рассматривает дислексию как комплексное состояние мышления, основанное на очень развитом воображении, которое сам автор считает даром. Так как именно богатое воображение способно рождать новые изобретения и нестандартные решения. Именно поэтому среди дислектиков так много настоящих звезд - творческих и бизнесовых. Среди них - миллионеры и мультимиллионеры - люди, научившиеся  управлять своим даром. Теперь их имена известны всем. Объединяет их то, что они были чудовищно неуспешны в школе. 

Возможно, ваш ребенок, тоже восходящая звезда? 

По Дейвису, дислексия проявляется нестабильно, время от времени. Это зависит от многих факторов, но если наблюдать за этими проявлениями на протяжении длительного периода, их можно отчетливо заметить. 

Большинство дислексиков будут проявлять около 10 из следующих черт и поведения. 

Дети и взрослые с дислексией могут стать заядлыми и увлеченными читателями, если им предоставлены средства, соответствующие их творческому стилю обучения.

Общие черты дислектика:

  • Выглядит ярким, очень умным и красноречивым, но не может читать и писать на уровне сверстников.
  • Имеет ярлык ленивого, тупого, небрежного, незрелого. Учителя характеризуют его как «недостаточно старающегося» или с «проблемами поведения».
  • Высокий IQ, но, при этом, не дает хороших результатов в учебе; устные ответы гораздо лучше письменных.
  • Чувствует себя тупым; имеет низкую самооценку; скрывает с свои недостатки с помощью оригинальных компенсационных решений; эмоционален и легко расстраивается по поводу школьного чтения или тестирования.
  • Талантлив в искусстве, драме, музыке, спорте, механике, рассказывании историй, продажах, бизнесе, проектировании, строительстве или технике.
  • Часто «витает в облаках», мечтателен; легко отвлекается или теряет счет времени.
  • Испытывает сложность в удерживании внимания. Трудно сосредоточиться, может быть гиперактивным.
  • Учится лучше всего благодаря практическому опыту, демонстрациям, экспериментам, наблюдениям и наглядным пособиям.

Похожие статьи:

-Дислексия. Краткая памятка.

-Что такое дислексия?

- Расстройства обучения. Cоветы родителям.


Видение, Чтение и Правописание:

  • Жалуется на головокружение, головные боли или боли в животе при чтении.
  • Путает буквы, цифры, слова, последовательности или приходит в замешательство при необходимость что-то объяснять вслух.
  • На письме и при чтении заметны повторы, добавления, перестановки, пропуски и замены букв, цифр и/или слов.
  • Жалуется, что чувствует или видит несуществующее движение при чтении, письме или списывании текста.
  • Кажется, у него проблемы со зрением, но при медицинском обследовании проблемы не обнаруживаются.
  • Чрезвычайно зоркий и наблюдательный, или наоборот, ему не хватает глубинного восприятия и периферийного зрения.
  • Читает и перечитывает один и тот же участок текста из-за того, что не может уловить смысл.
  • Пишет «как слышит», правописание непоследовательное.

Отсутствие или слабость периферического зрения

Слух и речь:

  • Отличается хорошим слухом. Способен слышать то, что не было сказано или неуловимо для других, легко отвлекается на различные звуки.
  • Трудность с выражением мыслей вслух; часто останавливается посреди фразы; не заканчивает предложения; заикается под стрессом; неправильно произносит длинные слова или переставляет фразы, слова и слоги.

Письменные и моторные навыки:

  • Проблемы с написанием или списыванием с доски или учебника; необычно держит ручку; почерк может быть неустойчивым или неразборчивым.
  • Неуклюжий, несогласованный, слабый в танцах или командных видах спорта; трудности с мелкими и / или крупными моторными навыками и задачами; склонен к укачиванию.
  • Часто путает влево / вправо, над / под.

Математика и тайм-менеджмент:

  • Трудности с определением времени, распределением времени; часто опаздывает; с трудом изучает упорядоченную информацию или задачи.
  • При вычислениях может долго использовать счет на пальцах и другие хитрости; знает ответы, но затрудняется сделать это на бумаге.
  • Умеет считать, но испытывает трудности при счёте предметов и операциях с деньгами.
  • Может делать арифметикие подсчеты, но испытывает трудности при понимании текста задач; 

Память и Познание:

  • Отличная долговременная память на впечатления, места и лица.
  • Плохая память на последовательности, факты и информацию, которая не была пропущена через практический опыт.
  • Мыслит главным образом при помощи образов и чувств, а при помощи слов и звуков (мало внутреннего диалога).

Поведение, здоровье, развитие и личность:

  • Чрезвычайно беспорядочный или навязчиво упорядоченный.
  • Может быть классным клоуном, смутьяном или тихоней.
  • Имел необычно ранние или, наоборт, поздние стадии развития (речь, ползание, ходьба, завязывание шнурков).
  • Имеет сколонность к ушным инфекциям; избирателен в пище, чувствителен к добавкам.
  • Может очень глубокий или слишком поверхностный сон; проблемы с энурезом позже соответствующего возраста.
  • Необычно высокий или низкая болевой порог.
  • Обостренное чувство справедливости; эмоционально чувствительный; стремится к совершенству.
  • Ошибки и симптомы резко возрастают из-за путаницы, нехватки времени, эмоционального стресса или плохого самочувствия.

Если вы узнали в описании 10 или более черт вашего ребенка, возможно, у него имеется описанный Дейвисом дар дислексии. Мы научим его управлять им, чтобы стать успешным в обучении! 

Запишите меня на консультацию


АВА-терапия Благотворительность Дисграфия Дискалькулия Дислексия Дислексия; Метод Дейвиса; Диспраксия Идеи на каждый день Израиль Коррекция отклоняющегося развития Медленно читает Методика Дейвиса Методики при отклоняющемся развитии Мини-группа Нейропсихолог Обучение специалистов Плохая успеваемость Преодоление дислексии РАС СДВ СДВГ СДВГ; дислексия аутизм вызывание речи у неговорящих гиперактивность дефицит внимания диагностика СДВГ известные дислексики импульсивность коммуникация коррекция образовательных проблем мелкая моторика метод Дейвиса в Украине мозжечковая стимуляция нейрокоррекция нейропластичность обучение логопедов плохая успеваемость повышение квалификации психомоторное развитие расстройство обучения сенсорная интеграция сенсорная комната социализация чтение

Автор:Tamara

Что такое дислексия?

  • Вкратце. Что такое дислексия?
  • Дислексия. Симптомы и признаки.
  • Другие трудности, которые могут сосуществовать с дислексией
  • Возможные причины дислексии
  • Как диагностируется дислексия
  • Какие профессионалы могут помочь с дислексией
  • Как вы можете помочь своему ребенку с дислексией
  • Ключевые моменты.

Дислексия - это термин, обозначающий специфическую неспособность к  чтению. Детям с дислексией трудно читать точно и бегло. Они также могут испытывать трудности с пониманием прочитанного, правописанием и начертанием букв и других графических символов.

Люди иногда считают, что дислексия - это проблема зрения. Они думают, раз ребенок переворачивает буквы или пишущих их вверх тормашками - у него проблема с глазами. Но дислексия не является проблемой со зрением или видением букв в неправильном направлении.

Вкратце: что такое дислексия?

Дислексия - это состояние, из-за которого людям трудно научиться читать. Это самая распространенная трудность в обучении, хотя не ясно, какой процент людей имеет ее. Некоторые эксперты считают, что это число колеблется от 5% до 10%. Другие говорят, что до 17% людей имеют признаки трудностей с чтением. Причиной этого широкого различия является то, что эксперты могут понимать дислексию по-разному.

В основном дислексия - это проблема точности и беглости при чтении. Дети с дислексией с трудом отвечают на вопросы о том, что они прочитали. Но когда им читают вслух, они не испытывают проблем с пониманием.

Тем не менее, дислексия может создать проблемы с другими навыками. Они могут включать в себя:

Иногда можно встретить мнение, что дислексия - это проблема со зрением, потому что дети переворачивают буквы или пишут вверх ногами.  Но дислексия - это не оптическая проблема и не просто "видение букв в неправильном направлении".

Дислексия и дисграфия - самые распространенные проблемы обучения.
Дислексия часто сопровождается дисграфией. 

Важно знать, что, хотя дислексия влияет на обучение, она не имеет ничего общего с интеллектом. Дети с таким состоянием так же умны, как и их сверстники. Многие люди с дислексией имеют успешную карьеру, в их числе длинный список актеров, предпринимателей и выдающихся политиков.

Если у вашего ребенка дислексия, это состояние не исчезнет. Но есть поддержка, методы обучения и стратегии, которые помогут вам преодолеть препятствия.

Дислексия. Симптомы и признаки.

Дислексия влияет на людей в различной степени, поэтому симптомы могут отличаться у разных детей. Как правило, симптомы проявляются как проблемы с точностью и беглостью чтения. Но у некоторых детей дислексия также может влиять на понимание прочитанного, начертание(почерк), математические навыки.

Одним из ярких признаков дислексии у детей является проблема расшифровки слов. Это способность сопоставлять буквы со звуками, а затем использовать это умение для точного и свободного чтения слов.

Одна из причин, по которой детям трудно декодировать, заключается в том, что у них сложности с более базовым языковым навыком, который называется фонематическим восприятием. Это способность распознавать отдельные звуки в словах. Проблемы с этим навыком могут проявиться уже в дошкольном возрасте. 

У некоторых детей дислексия не проявляется до тех пор, пока у них не возникнут проблемы с более сложными навыками. Они могут включать грамматику, понимание прочитанного, беглость чтения, понимание структуры предложений и детальное написание неизвестных слов.

Часто родители обращают внимание, что их дети избегают чтения, как вслух, так и про себя. Это тоже - маркер дислексии. Они  могут испытывать беспокойство или раздражение при чтении. Это происходит даже после того, как они освоили основные принципы чтения.

Признаки дислексии могут выглядеть по-разному в разном возрасте.


Дошкольники

  • Есть проблемы с распознаванием рифмы
  • Сложности с выделением первого звука в слове
  • Трудно дается изучение новых слов
  • Есть проблемы с распознаванием букв и сопоставлением их со звуками

Начальная школа

  • Ребенок испытывает затруднения при определении среднего звука в слове или смешивает несколько звуков, при составлении слова
  • Часто не может распознать обычные слова
  • Быстро забывает, как пишутся многие слова, которые он в данный момент изучает
  • Сталкивается с проблемами в математике из-за путаницы слов, и, особенно, терминов (больше-меньше, самый большой-самый маленький)

Средняя школа

  • Школьник делает много орфографических ошибок
  • Ему часто приходится перечитывать предложения и целые абзацы
  • Читает на более низком академическом уровне, чем сверстники

Старшая школа

  • При чтении вслух часто пропускает короткие слова
  • Не читает на ожидаемом уровне для их возраста
  • В тестах и анкетах старшеклассники настоятельно предпочитают вопросы с несколькими вариантами ответов, вместо  коротких ответов или заполнения пустых ячеек

Дислексия влияет не только на обучение. Это также может повлиять на повседневные навыки и занятия. К ним относятся социальное взаимодействие, управление памятью и стрессом.


Другие трудности, которые могут сосуществовать с дислексией

Многие дети испытывают одновременно несколько проблем, которые могут возникнуть наряду с дислексией. Вот почему тесты на дислексию должны быть частью комплексной оценки, которая исследует все области обучения.


Трудности, сопутствующие с дислексией и которые ошибочно принять за нее:

  • СДВГ может мешать оставаться сосредоточенным во время чтения и других занятий. Приблизительно 40% учащихся с СДВГ также страдают дислексией. Но дети с дислексией могут беспокоиться или плохо себя вести в классе из-за того, что они разочарованы своим чтением, а не СДВГ.
  • Трудности исполнительной функции могут повлиять на различные навыки и области обучения. В исполнительные функции включают способность к организации, гибкое мышление и рабочую память.
  • Низкая скорость обработки может повлиять на чтение, а также на многие другие области обучения. Дети медленнее реагируют и обрабатывают информацию. Это может затруднить овладение базовыми навыками чтения и понимания смысла прочитанного.
  • Нарушение слуховой обработки влияет на способность ребенка организовывать звуки, которые он слышит, и, как следствие, может затруднить чтение. Дети с нарушениями слуховой обработки  могут затрудняться с распознаванием различий между звуками  и произношением новых слов.
  • Трудности визуальной обработки затрудняют обработку того, что видят глаза. Дети с трудностями в визуальной обработке могут жаловаться на ухудшение зрения или на буквы «прыгающие по всей странице». Они пытаюся компенсировать это, щурясь или закрывая глаза. Они часто переворачивают буквы, когда пишут, и им трудно оставаться сосредоточенными.
  • Дисграфия может повлиять на способность ребенка отслеживать и произносить буквы и цифры. Это также может затруднить выражение идей в письменном виде. Многие дети с дисграфией также имеют дислексию.
  • Дискалькулия затрудняет изучение математики. У многих детей есть серьезные проблемы как с чтением, так и с математикой, и они могут иметь дискалькулию вдополнение к дислексии. Проблемы с обучением будут связаны с обоими нарушениями.

Возможные причины дислексии

Исследователи пока не определили достоверно, что именно вызывает дислексию. Считается, что роль играют различия в генах и мозге.  Вот некоторые из возможных причин дислексии:

  • Гены и наследственность. Дислексия часто встречается у членов одной семьи . Около 40% братьев и сестер мальчиков с дислексией имеют такие же трудности с чтением. 49% родителей мальчиков с дислексией также имеют их. Ученые также обнаружили группу генов, связанных с трудностями чтения и языковой обработкой.
  • Анатомия и активность мозга: В исследованиях визуализации мозга показали различие между людьми с и без дислексии. Эти различия возникают в областях мозга, связанных с важными навыками чтения. Эти навыки позволяют понять, как звуки представлены в словах, и понять, как выглядят написанные слова.
  • Однако мозг может измениться (это понятие известно как «нейропластичность»). Исследования показывают, что активность мозга у людей с дислексией меняется после адекватного обучения. 

Как диагностируется дислексия

Единственный способ убедиться, что у вашего ребенка дислексия, - пройти полное обследование. Обратитесь к школьному учителю и психологу за комментариями по поводу оценки чтения и других академических навыков. И вы можете запросить информацию от учителей вашего ребенка о том, что они наблюдают в классе. Оценки в школе бесплатны. Наличие диагноза позволяет вашему ребенку получать поддержку и услуги в школе. Это включает в себя специфические инструкции по чтению. 

Однако одной школьной оценки трудностей обычно бывает мало для диагностики дислексии и других проблем обучения. 

Прежде чем принимать решение о проведении полного обследования, важно исключить любые медицинские проблемы, которые могут быть причиной расстройств обучения. Врач может определить, есть ли у ребенка проблемы со зрением или слухом.

Специалист, профессионально проводящий диагностику дислексии и других расстройств обучения, проведет серию тестов на дислексию. Также будет проведена оценка сопустствующих трудностей, чтобы точно определить, где слабые и сильные стороны ребенка. 

СДВГ часто сосуществует с дислексией. У некоторых детей с проблемами в обучении и внимании также может возникнуть тревога или депрессия.

Специалист может задать вам вопросы о вашей семейной истории. Вам также будет предложено заполнить анкеты о навыках и ограничениях вашего ребенка. 

Специалист по диагностике проблем обучения рассмотрит все результаты вместе, прежде чем поставить диагноз. Также вам порекомендуют способы помочь вашему ребенку. 

Дети с дислексией относятся к категории детей с особыми образовательными потребностями. При наличии диагноза ребенок имеет право на дополнительные условия обучения.


Какие профессионалы могут помочь с дислексией

  • Существуют специальные методы обучения, которые помогут детям с дислексией. Например, Метод Дейвиса - интегрированный интенсивный курс коррекции дислексии и других расстройств обучения. 
  • Детские нейропсихологи
  • Специалисты по сенсорной интеграции - помогут справиться с нарушением обработки сенсорной информации (НОСИ) 
  • Учителя специального образования - коррекционные педагоги, логопеды 

Как вы можете помочь своему ребенку с дислексией

Вы - главная опора вашего ребенка. От сотрудничества со школой до отработки навыков чтения дома - вы можете помочь, предоставив вашему ребенку инструменты и мотивацию для прогресса в жизни и в школе.


Ключевые моменты

  • Дислексия - это пожизненное состояние мозга, которое затрудняет чтение.
  • Признаки дислексии могут выглядеть по-разному в зависимости от возраста.
  • Есть много инструментов и стратегий, которые могут помочь вашему ребенку с дислексией и сопутствующими проблемами

Информационный бюллетень по дислексии скачать 

Автор:Tamara

Расстройства обучения у детей: советы родителям

Согласно статистике, расстройства обучения встречаются как минимум у 10 % всех людей. Однако в обществе существует множество мифов об этих расстройствах. Попробуем развенчать эти мифы и выяснить, как ребенку с тем или иным расстройством улучшить успеваемость в школе и повысить самооценку.


Что такое расстройства обучения?

На самом деле не существует четкого и общепринятого определения расстройств обучения. Поскольку расстройства обучения имеют разную природу, долгое время не прекращаются споры между представителями разных наук о том, как же понимать данное явление. Как следствие, сегодня насчитывается как минимум двенадцать определений расстройств обучения. 

Несмотря на разногласия, мнения ученых сходятся в следующем:

  1. Расстройства обучения проявляются в том, что ребенок демонстрирует низкий уровень успеваемости в школе. У таких детей существует большая разница между потенциальным и реальным объемом знаний.
  2. У детей с расстройствами обучения неодинаково развиты различные сферы (языковая, физическая, учебная и сфера восприятия).
  3. Расстройства обучения не зависят от окружения ребенка или обстановки в школе.
  4. Причинами расстройств обучения не являются задержки умственного или эмоционального развития.

Мальчик с книгами.

Причины расстройств обучения

Причины расстройств обучения до конца не изучены. Вместе с тем, ученые выделяют такие общие закономерности:

  • некоторые дети созревают и развиваются медленнее, чем их сверстники. Вследствие этого, они не могут справиться со школьной программой. Это расстройство обучения называется «задержка развития»;
  • некоторые дети с нормальным зрением и слухом могут неправильно интерпретировать зрительные и слуховые сигналы из-за каких-то невыясненных нарушений нервной системы;
  • травмы, полученные до рождения и в раннем детстве, становятся причиной проблем с обучением в старшем возрасте;
  • дети, рожденные преждевременно, и дети, имевшие проблемы со здоровьем вскоре после рождения, иногда испытывают трудности с обучением;
  • расстройства обучения могут передаваться по наследству;
  • расстройства обучения чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек. Вероятно, причиной этому является то, что мальчики созревают медленнее, чем девочки.

Ранние признаки расстройств обучения

У детей с расстройствами обучения проявляется широкий спектр симптомов. К ним относятся: проблемы со чтением, математикой, восприятием, письмом, устной речью или умственными способностями. Гиперактивность, невнимательность и расстройства сенсорной системы также могут быть связаны с расстройствами обучения, но сами по себе ими не являются.

 

Главный признак расстройств обучения – это значительное различие между достижениями ребенка в определенных сферах и его общими умственными способностями.

Расстройства обучения обычно касаются пяти областей:

  • устная речь: задержки, расстройства и отклонения в слуховом восприятии и речи;
  • письменная речь: трудности с чтением и письмом;
  • математика: трудности при выполнении арифметических действий или в понимании базовых арифметических понятий;
  • рассуждения: трудности с организацией и интеграцией мыслей;
  • память: трудности с запоминанием информации.

К симптомам, связанным с расстройствами обучения, также относятся:

  • низкие результаты на конрольных работах;
  • трудности с различением размеров, форм, цветов;
  • трудности с восприятием времени;
  • неправильное восприятие собственного тела;
  • неправильный порядок звуков и букв при чтении и письме;
  • неловкость в движениях;
  • плохая зрительно-моторная координация;
  • гиперактивность;
  • трудности с копированием образцов;
  • медлительность в выполнении задач;
  • плохие организационные навыки;
  • указания и инструкции сбивают ребенка с толку;
  • трудности при абстрактных рассуждениях и решении задач;
  • неорганизованное мышление;
  • одержимость определенной темой или идеей;
  • плохая краткосрочная или долгосрочная память;
  • импульсивное поведение, необдуманные действия;
  • неустойчивость к фрустрации;
  • беспокойность во время сна;
  • плохие отношения со сверстниками;
  • чрезмерное возбуждение во время групповых игр;
  • чрезмерная привязанность;
  • задержки развития в определенных сферах (например, в развитии моторики, речи и т.д.);
  • поведение часто не соответствует ситуации;
  • неспособность видеть последствия своих действий;
  • ребенок все берет на веру, часто поддается влиянию сверстников;
  • частые смены настроения;
  • плохая адаптируемость к изменениям окружающей среды;
  • ребенок часто отвлекается и испытывает трудности с концентрацией;
  • трудности с принятием решений;
  • попеременное использование обеих рук как ведущих;
  • трудности в совершении последовательных действий.

Присутствие нескольких симптомов может говорить о наличии у ребенка таких проявлений расстройства обучения, как дислексия, дисграфия, дискалькулия, диспраксия, СДВ или СДВГ.  


Когда вы пытаетесь найти у ребенка какие-либо из вышеперечисленных симптомов, вам нужно помнить следующее:

  • все симптомы у одного человека не встречаются;
  • некоторые симптомы встречаются чаще, чем другие;
  • практически у каждого человека есть как минимум 2–3 симптома;
  • количество симптомов, которые есть у ребенка, не означают, легкую или тяжелую форму имеет его расстройство. Степень тяжести зависит от того, являются ли симптомы хроническими и в каких сочетаниях они проявляются.

Что делать родителям, если у ребенка есть подозрение на расстройства обучения?

Родители должны обратиться к специалистам для  провения  тестирования. Если тесты показывают, что ребенок нуждается в специальной помощи, родителям следует обратиться к специалистам, знающим о проблеме и имеющим соответствующий квалификационный уровень. 

Вместе с тем следует показать ребенка педиатру для полного медицинского осмотра. В результате такого осмотра могут быть выявлены проблемы со зрением или слухом, которые могут вызвать расстройства обучения.


Как расстройства обучения у ребенка влияют на родителей

Исследования показывают, что родители более остро реагируют на расстройства обучения, чем на другие особенности ребенка. Например, если ребенок имеет задержки в физическом или умственном развитии, родители узнают об этом в первые недели его жизни. Однако развитие ребенка с расстройствами обучения в дошкольном возрасте часто происходит без особых происшествий, родители при этом даже не подозревают о проблеме.

Когда учителя сообщают родителям о том, что у их ребенка есть расстройство обучения, наиболее распространенной реакцией является отрицание. У отцов этот этап может длиться долгое время, потому что они реже сталкиваются с ежедневными фрустрациями и неудачами ребенка.

Исследования американских психологов подтверждают, что родители переживают ряд эмоций, прежде чем смогут принять ребенка и его проблему. Последовательность проживаемых эмоций при этом совершенно непредсказуема. Одни родители пропускают определенные стадии, а другие застревают на определенной стадии долгое время. Однако в целом они проходят такие этапы:

Отрицание:

«Ничего страшного не случилось», «У меня в детстве тоже так было», «Он перерастет»;

Обвинение:

«Ты обращаешься с ним как с маленьким», «Ты слишком многого от него ожидаешь», «Это он унаследовал от тебя»;

Страх:

«Может, они не говорят мне о настоящей проблеме?», «Может быть, на самом деле все хуже, чем они говорят?», «Он сможет когда-нибудь жениться, поступить в университет, найти работу?»;

Зависть:

«Почему он не может быть таким же, как его сестра?»;

Грусть:

«Если бы не расстройство, он бы мог достичь многого»;

Торги:

«Лучше подождать до следующего учебного года», «Если мы будем двигаться дальше, возможно, мы сможем решить проблему»;

Злость:

«Учитель ничего не понимает», «Я ненавижу эту школу»;

 Вина:

«Моя мама была права: нужно было лучше заниматься с ребенком с раннего возраста»;

Изоляция:

«Никто не заботится о моем ребенке», «Мы с тобой остались вдвоем, никто нас не понимает»;

Избегание:

«Нужно попробовать новый метод лечения – я читал, что он дает хорошие результаты», «Мы будем менять врачей до тех пор, пока не услышим, что это расстройство можно излечить».

Непредсказуемость реакции родителей может быть связана еще и с тем, что отец и мать могут проживать разные стадии (например, обвинение и отрицание). Это может вызвать дополнительные сложности в общении между ними.

Однако при правильной помощи ребенку с расстройствами обучения можно добиться значительного прогресса. Есть много примеров того, как дети с различными расстройствами впоследствии становились успешными юристами, менеджерами, врачами и т.д. Сегодня, когда существуют специальные программы обучения, помочь детям с расстройствами обучения становится проще.

Рекомендации для родителей

1. Уделите ребенку столько времени, сколько ему потребуется. Выслушайте его и постарайтесь понять, что он хочет вам сказать.

2. Обеспечьте для ребенка достаточно физического контакта. Прикасайтесь к нему, обнимайте его и т.д.

3. Поощряйте сильные стороны ребенка, его интересы и таланты. Уравновешивайте ими недостатки и расстройства ребенка.

4. Хвалите ребенка, улыбайтесь ему и дружелюбно похлопывайте его по спине как можно чаще.

5. Принимайте ребенка таким, какой он есть. Будьте реалистичны в своих ожиданиях и требованиях.

6. Поощряйте ребенка соблюдать общепринятые правила и распорядок дня, участвовать в семейных мероприятиях.

7. Если ребенок плохо себя ведет, объясните ему, как вы относитесь к его поведению. Предложите ему более приемлемые модели поведения.

8. Помогите ребенку исправлять свои ошибки, подавая пример того, что необходимо делать.

9. Не придирайтесь.

10. Давайте ребенку обязанности по дому, соответствующие его возрасту и способностям.

11. Как можно раньше давайте ребенку карманные деньги. Помогите ему спланировать, как их потратить.

12. Покупайте ребенку игрушки и игры, которые способствуют его развитию. Играйте с ним в развивающие игры.

13. Читайте ребенку книги, которые ему нравятся, обсуждайте прочитанное. Поощряйте ребенка задавать вопросы.

14. Развивайте способность ребенка концентрироваться, устраняя отвлекающие факторы (например, предоставьте ему отдельное место для учебы и для игр).

15. Не зацикливайтесь на школьной программе. Главное, чтобы ребенок развивался в своем индивидуальном темпе. Поощряйте ребенка за это.

16. Сводите ребенка в библиотеку и предложите ему выбрать книгу, которая покажется ему интересной.

17. Читайте книги, которые читает ребенок.

18. Поощряйте ребенка читать книги. Покупайте ему книги, читайте вместе с ним, обсуждайте прочитанное.

19. Помогайте ребенку развивать самооценку. Объясните ему, что он должен превосходить самого себя, а не сверстников.

20. Поощряйте ребенка играть и общаться со сверстниками, помогать окружающим.

21. Показывайте ребенку хороший пример. Показывайте ему, чем вы интересуетесь, делитесь с ним своими мыслями.

22. В случае необходимости консультируйтесь со специалистами. Это поможет вам лучше понять, что необходимо ребенку для успешного обучения. 

ИСТОЧНИК 

 

Автор:Tamara

Чем отличается метод Дейвиса от других способов помощи коррекции дислексии?

Дислексия - это особая форма восприятия действительности.

В традиционных подходах дислексия рассматривается как "неспособность", и поэтому традиционные корректирующие методы сосредоточены на стратегиях многократных повторений.

Специалисты Дейвиса берут за  основу  причину дислексии, дискалькулии и СДВ  и других «специфических трудностей обучения».

Согласно этого подхода,   дислексия - это форма интеллекта, а не ментальная инвалидность . 

Подход по Дейвису с достоинством относится к дислексическому интеллекту и обучает его процессу исправления проблем обучения.

Что отличает метод Дейвиса от других подходов.

  • Использование трехмерных моделей для обучения студентов с дислексией вместо плоских. Обычные методы основаны на идее, что с учеником что-то не так, что нужно учиться, как не быть дислексиком. Методы Дейвиса основаны на идее, что в стиле мышления человека есть что-то другое: что-то очень ценное, с чем можно работать, чтобы лучше понять овладение языком   и математикой.
  • Метод Дейвиса не полагается  на законы, основанные на фонологии, или, другими словами, на звучании речи. Поскольку ученики-дислексии думают "картинками", им трудно думать со звучанием слов. Поэтому им трудно пытаться читать обычным аналитико-синтетическим способом, разбивая слова на звучащие компоненты. Для дислектика эти компоненты бессмысленны, так как не несут никаких образов.
  • Метод Дейвиса не полагается на повторение или тренировку. Школьники с дислексией  с трудом вспоминают то, чего они не понимают полностью. Повторение и упражнение - пустая трата времени для них и только усиливают их разочарование. Их мозг  не  сохраняют  информацию, если  не понимает, как  она вписывается в «общую картину».
  • Методы Дейвиса касаются причин проблем дислексики, а не симптомов. Эта программа корректирует расстройства обучения, используя природные силы и таланты индивидуального мышления детей с дислексией. Это интересно и весело, в отличие от программ, основанных на коррекции симптомов и включающих множество повторений, которые для большинства дислексиков скучны, утомительны и бесполезны.

ЗАПИСЫВАЙТЕСЬ НА ДИАГНОСТИКУ

Все фасилитаторы Дэвиса лицензированы и сертифицированы, чтобы предлагать программы Davis Dyslexia Association International и придерживаться Стандартов практики DDAI .

Профессиональные услуги, описанные как Davis®, Davis Dyslexia Correction®, Davis Symbol Mastery®, Davis Orientation Counseling® и Davis Math Mastery®, могут предоставляться только лицами, которые работают у лицензированного специалиста Дэвиса или обучены и лицензированы как Дэвис Фасилитаторы от Davis Dyslexia Association International .

 

Автор:Tamara

ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ЗА ДВА МЕСЯЦА? МОЖЕТ, УЖЕ ПОЗДНО? ИЛИ ЕЩЕ РАНО?

16711860_1757328784583841_3551817652738745009_nДрузья! Перепост приветствуется! Ваша активность может помочь детям, которые не могут справится сами, и мамам, которые хотят помочь, но не знают как.
На этой неделе активно общалась с мамами из разных концов постсоветского пространства, от Москвы, как говорится, "до самых до окраин", аж до Казахстана . Проблемы похожи, учителя не знают о существовании дислексии, местные специалисты не могут помочь. Учебный год заканчивается, проблемы детей не решены.Вопросы: "Что можно сделать за два месяца? Может быть сейчас уже поздно? Или еще рано?". Ответ: НАДО! НЕ ПОЗДНО! НЕ РАНО!


ДИСЛЕКСИЯ - НЕ ПРИГОВОР!


Специалист диагностировал Вашему ребенку ДИСЛЕКСИЮ?  У большинства родителей, не имеющих педагогического или медицинского образования, возникает чувство растерянности или вины.


Дислексия, что это – болезнь? Необходимо немедленно начинать лечение? Быть может это ерунда, не заслуживающая особого внимания и пройдет сама по себе с возрастом?


Вы не припоминаете одноклассника (одноклассницу), который низко пригнувшись к парте, мучительно складывал слоги в слова, а большинство потешалось на ним (ней) в эти минуты, и учитель зло говорил: "Садись! Больше читать надо! Опять не готов(а) к уроку! "
Такого ребенка не любят более успешные одноклассники, он их раздражает. Его не похвалит учитель, он утомляет его своей непонятливостью и медленным чтением. Родители тоже часто не на высоте, прикрепляют ярлык "ленивый" и кивают в унисон учителю. В школе ему плохо, он не хочет туда идти…

И никто никогда не скажет ему самого главного, не скажет о том, что он ничем не хуже сверстников, что он просто другой и у него ДИСЛЕКСИЯ.


Так может просто поделиться и рассказать ребенку о его «особом восприятии» и успокоиться на этом? Разумеется, нет!


Итак, «приговор» вынесен - это дислексия…
Только повода для расстройства и, тем более, для отчаяния нет!
Мой оптимизм по поводу дислексии не появился на пустом месте – дело в том, что метод Рональда Д.Дейвиса, позволяет успешно корректировать проблемы в чтении, письме и математике, причем, не только у детей, но и у взрослых с подобными особенностями.
Основополагающая идея метода Дейвиса заключается в том, чтобы с помощью ментальных инструментов помочь перевести выражение без образа в слово, восстановить не усвоенный на ранних этапах обучения алфавит или другую знаковую систему, сделав её понятной для дислектичного восприятия.
За 33 года существования метода Дейвиса, многие оценили его эффективность и удобство – ведь до первого видимого результата потребуются не годы, как об этом пишут и говорят, некоторые специалисты, а всего 5 дней.

Еще более приятным делает данный курс, осознание родителями того, что если все-таки дислексия и болезнь, то, как минимум болезнь гениев!

ИСТОЧНИК