Архив метки метод Дейвиса в Украине

Слишком умный, чтобы быть дислектиком?

Дислексия и интеллект

Дислексия не привязана к уровню интеллекта. Как правило, дислексия обычно обнаруживается у детей  с интеллектом выше среднего. Это часто сбивает родителей  и учителей с толку. Ребенок, очевидно, умный и способный, не может справиться с элементарными вещами - чтением и письмом!

Но часто обращение за помощью своему ребенку к школьным специалистам только вводит родителей в заблуждение.

Когда они поднимают вопросы о затруднениях  своего чада, им отвечают, что их ребенок «слишком умный», чтобы иметь дислексию. Даже, когда школьные психологи тестируют ребенка на проблемы с обучением, говорят, что ребенок не испытывает достаточных трудностей. И что помощь ему не требуется. Часто родители слышат от учителей, что их ребенок  ленив, и ему просто нужно больше стараться.  Или специалисты могут ошибочно навешивать другие ярлыки, такие как «Дефицит внимания» или «Поведенческое расстройство».

Какие опасности таит такой подход для дислектика?

Такие заявления основаны на дезинформации и могут быть даже вредны.

Это обескураживает ребенка, который прилагает максимальные усилия для того, чтоб быть успешным. Ведь он-то знает, как тяжело он трудится! Гораздо больше, чем его одноклассники.

Однако в школьной обстановке они попадают в печальную реальность. «Дважды одаренный» ребенок, конечно, плохо подходит для специальных образовательных услуг, доступных в школе. Эти услуги ориентированы на детей, которые гораздо менее функциональны, чем школьники с дислексией.  Фактически, "яркие" дети с дислексией, помещенные в специальные коррекционные условия, со временем демонстрируют худшие результаты, чем дети, которым вообще не оказывали помощи.


Как распознать ошибки, присущие дислектику? 

Проблемы в обучении? Получите рекомендации для педагогов школы.

Диагностика проблем обучения в Киеве.

Симптомы или признаки дислексии.


Какой выход для дислектика в школе?

К счастью, официального диагноза не требуется, чтобы получить помощь. Эти трудно диагностируемые дети очень быстро продвигаются, когда их знакомят с инструментами  и концепциями  Дейвиса.  Они способны очень быстро понять и освоить ментальные инструменты  и устранить перцептивные барьеры, которые они получают в ходе базового курса Дейвиса. Навыки саморегуляции, полученные на курсе, позволяют со временем обходиться без посторонней помощи - тьютора, репетитора, коррекционного педагога.

После программы Дейвиса, эти дети  демонстрируют быстрый и заметный успех.  Заметно лучше читают и пишут - намного выше своего прежнего уровня. А также могут эффективно применять свои приобретенные навыки, чтобы преуспеть в школе.

Только у нас! 

В центре коррекции проблем обучения "Примавера" коррекционные курсы проводят опытные лицензированные методисты из Израиля.

Записывайтесь на диагностику!

 

 

В Примавере – интенсивная неделя с израильскими специалистами

[mp_row] [mp_span col="12"]

IMG_8899
С 5 по 10 марта в социальной академии «Примавера» было особенно людно и драйвово.

К нам с очередным визитом прибыла группа израильких специалистов.

Кроме традиционных коррекционных курсов и диагностических консультаций, мы провели 6 марта семинар руководителя международного центра коррекции дислексии «Дарон» Лоры Закон «Популярно о дислексии. В чем уникальность метода Дейвиса?»

На семинаре присутствовали как родители, так и специалисты - из Киева, Винницы, Харькова, Черкасс.



Основные темы, которые обсуждались на семинаре - это наиболее часто встречающиеся вопросы по дислексии.

-  Возраст неспособности к обучению.

-  Симптомы дезориентации, как спутник дислексии

-  Симптомы ДИСЛЕКСИИ или неспособность к обучению.

-  Дислексия в действии – проблемы с чтением, почерком и орфографией.

-  Одна из граней дислексиии – ДИСКАЛЬКУЛИЯ.

-  Особый взгляд и коррекция симптомов СДВ и СДВГ методом Дейвиса.

-   Диспраксия – неуклюжесть и реальное решение проблемы.


Специалист Международной Ассоциации Дейвиса из Израиля Лора Закон рассказала о сути проблемы дислексии, о людях, которые, преодолев барьер диагноза, состоялись как личности и профессионалы.

Была задета тема синдрома дефицита внимания и гиперактивности - СДВГ -  и других сопутствующих проблем обучения (дисграфия, дискалькулия)

Участники семинара узнали об одном из эффективных методов коррекции дислексии, конкретных действиях, позволяющих людям с проблемами обучения максимально реализовать свой потенциал.

Мы благодарны родителям наших маленьких клиентов, уже прошедшим курс коррекции, за обратную связь и добрые слова. Мы любим свое дело и обещаем нашу поддержку всем нашим курсантам!

Во время семинара были разыграны 5 бесплатных мест на диагностическую консультацию у Лоры Закон. Из присланных нам 29 заявок были отобрыны 21, и путем рандомизации на специальном сайте были выбраны победители. 

Наши поздравления счастливчикам!

[/mp_span] [/mp_row]

ДИСКАЛЬКУЛИЯ ИЛИ “НЕСПОСОБНОСТЬ К МАТЕМАТИКЕ”, ВСТРЕЧАЕТСЯ НЕ РЕЖЕ ДИСЛЕКСИИ.

Думаю, что многие понимают, что математика имеет весомое значение в современной жизни — это не только главный инструмент всех естественных и точных наук. Это еще и инструмент постижения бытия.

Что делать, если у Вашего ребенка одним из проявлений неспособности к обучению, является ДИСКАЛЬКУЛИЯ или акалькулия, т.е. «неспособность к математике»?
Обычный ребенок к 7-ми годам уже понимает состав числа, имеет ощущение времени, а у ребенка с дислексией и СДВ, находящегося в состоянии дезориентации, понимание времени часто искажено. Математика построена на причинно-следственных понятиях, таких, как: последовательность, время, порядок и т.п.. Без понимания этих понятий и концепций изучение математики (арифметики), превращается в тяжкое бремя, требующее постоянного механического запоминания. При отсутствии внутреннего ощущения времени и понимания порядка вещей, понимание последовательности и того, как одна вещь следует за другой трудно, если вообще возможно. Поэтому, прежде чем ругать ребенка за лень и неусидчивость, пройдите с ним диагностическое собеседование методом Дейвиса, которое кроме симптомов дислексии, поможет выявить проблемы СДВ или ДИСКАЛЬКУЛИИ, ведь 5-7 % населения Земли страдает именно от этой особенности.


Умение считать – один из основополагающих навыков обучения, такой же важный, как умение читать и писать, без этих базовых умений крайне трудно получить образование, сделать карьеру, освоить множество профессий. Мы редко задумываемся и еще реже обсуждаем с детьми математическую «составляющую» как достижение цивилизации, так и математическую «начинку» привычных, каждодневных вещей.


Вы когда-нибудь задумывались о том, как математика позволяет регулировать транспортные потоки и изобретать светоотражающие катафоты для машин и пешеходов? А знаете ли Вы, что величайшее достижение медицины, такое как дробление камней в почках стало возможным только после решения одной из математических задач?

Понятие дискалькулии пока изучено хуже, чем дислексия и дисграфия. Однако английские ученые, занимающиеся вопросами дискалькулии считают это отклонение не менее опасным, делающим ребенка неполноценным членом общества и ратуют за введение особых методик коррекции и преподавания математики в школе, ведь ребенку с данной особенностью трудно понять и запомнить цифры и математические знаки, не имеющие визуального образа.

Метод Дейвиса, основываясь на визуальных концепциях, прекрасно справляется с этой задачей, помогая ребенку за 1-2 дня выучить таблицу умножения, освоить часы со стрелками или разобраться в построении календаря.
Кстати, музыка, как и математика строится на тех же понятиях: порядок, последовательность и время, только выражается другими средствами, поэтому многие известные математики также талантливы и в музыке. И именно по этой причине, для многих детей с дислексией и дискалькулией, нотная грамота, становится непостижимой.

К симптомам дискалькулии можно отнести следующие трудности, проявляющиеся у ребенка в процессе изучения математики:
• Запоминание названия числа, написания и порядка следования.
• Разложение числа на слагаемые, состав числа.
• Не понимает условие задачи при прочтении.
• Выполняет простейшие математические действия с помощью пальцев.
• Не может освоить последовательные математические действия, действия со сложными числами.
• Не может выучить таблицу умножения.
• Трудности с запоминанием математических терминов.
• Проблема с ощущением времени.
• Избегание игр, которые включают номера и цифры.
• Трудность с запоминанием телефонных номеров.
• Плохое ориентирование на местности и понимания право и лево.

• Сложность распознавания и понимания таких математических символов, как '+' и '-' или больше и меньше.
• Сложность интерпретации информации представленной в виде графиков или диаграмм.


Дискалькулия может проявляться в решении простейших арифметических действий, при этом решение геометрических задач не вызывает проблем, так как они визуальны. А иногда геометрические определения, термины и значки, могут вызывать серьезные проблемы, если кроме дискалькулии, у ребенка есть и дислексия.
Взрослый человек с дискалькулией будет всю жизнь, стараясь не показать, что ему необходимо прибегать к помощи пальцев или других приспособлений, делать простейшие математические подсчеты, страдая от ощущения неполноценности и сгорая внутри от стыда.
Специальный курс Рональда Д.Дейвиса по коррекции дискалькулии, поможет справиться с состоянием дезориентации, освоить методические "инструменты ", с которыми изучение математики может стать увлекательным занятием, а достигнутые успехи всегда вселяют уверенность ипомогают избежать психологических проблем.

Симптомы или признаки ДИСЛЕКСИИ

Симптомы дислексии:

  • Ребенок часто потирает глаза во время чтения.
  • Ребенок слегка косит в процессе чтения.
  • Ребенок слишком близко к глазам держит книгу , прикрывает глаза или закрывает один глаз при чтении.
  • Очень быстро устает при чтении и письме.
  • Ребенок ищет предлог, чтобы избежать выполнения домашней работы, в частности чтения и письма.
  • Ребенок, читая книгу, поворачивает голову неестественным образом. Иногда один глаз в чтении не участвует.
  • Пропускает отдельные слова, слоги, меняет окончания слов. Иногда перескакивает через строку и пропускает отдельные места в тексте.
  • Ребенок часто при чтении или после него жалуется на головную боль или головокружение.
  • Ребенок с трудом запоминает, отличает и воспроизводит основные геометрические фигуры.
  • Ребенок в дошкольном возрасте и в первые годы обучения пишет слова задом наперед, зеркалит буквы.
  • Ребенок плохо, медленно читает, темп его чтения не соответствует возрастной норме.
  • У ребенка плохой почерк. Буквы корявые - либо слишком крупные, либо бисерно мелкие. Слова наползают друг на друга. Пишет с большим количеством помарок и описок.

Диагностировать дислексию нужно как можно раньше и, конечно же, доверить это дело специалисту.
Что же все-таки мы должны знать, чтобы во время помочь ребенку, а иногда самостоятельно, еще до диагностики у специалиста, распознать первые признаки дислексии, дисграфии и другие ее проявления.

Метод Дейвиса и дислексия

Говоря о дислексии с точки зрения метода Дейвиса, мы постоянно подчеркиваем тот момент, что у дислексии имеются дополнительные симптомы, иными словами, грани.

Одной из таких граней является дискалькулия.

Дискалькулия  (лат. dys - затруднение, calculia — счёт) недоразвитие способностей к вычислительным операциям, патологическая затрудненность при выполнении вычислительных операций.

По наблюдению Рональда Д.Дейвиса, человек с дислексией может изучать математику, предварительно изучив такие основные понятия, как время, последовательность, порядок. Не мешает знать также, что математика и музыка изучаются по одной "схеме" : время, последовательность, порядок. Ни у кого не вызывает удивления, что многие математики являются великолепными музыкантами. Однако, не многие знают, что даже при наличии хорошего, а иногда абсолютного слуха, ребенок с дислексией с трудом осваивает музыкальную грамоту.

Причины дискакулии, согласно  базовой методике, можно непосредственно связать с искажениями ощущения времени, что является распространенным явлением среди детей и взрослых с дислексией. Искажение ощущения времени связано с эмоциональными состояниями человека. Каждый из нас сталкивался с ситуацией,когда в состоянии ожидания время невыносимо тянется, и наоборот, в состоянии возбуждения – время летит. Таким образом, эти некоторые искажения присуще всем. А вот дислектик испытывает значительные искажения в период дезориентации.

Дезориентация – это постоянный психический спутник детей с дислексией. По этой причине у большинства детей с дислексией ощущение времени развито плохо.


Знаете ли вы, что СДВ и гиперактивность также являются одной из граней дислексии? В начале 90-х годов во всем мире был отмечен тревожный рост числа детей, получающих диагноз синдром дефицита внимания и гиперактивность. Американская Психиатрическая Ассоциация объединила разновидности симптомов в одно название СДВГ – ADHD.


СДВ и СДВГ как основные преграды обучения.

Известный психиатр и невропатолог, руководитель Клиники развития мозга в Иерусалиме, профессор Амнон Гимпель на многолетнем опыте ( более 25 лет) в наблюдениях за поведением детей с СДВ и с СДВГ отмечает следующие моменты:

  • реакции таких детей часто не соответствуют ситуации – слишком сильные или слишком слабые
  • они отличаются иррациональностью, импульсивностью и неуравновешенностью
  • таким детям, а впоследствии и взрослым, трудно преодолевать гнев и дифференцировать переживания, относящиеся к разным ситуациям.

Случайному наблюдателю бросится в глаза несоответствие поведения такого ребенка его возрасту. Легко представить себе, к каким результатам это приводит! Эмоциональная зрелость 17-летнего подростка соответствует 13 годам (он выглядит младше своих сверстников, т.е. инфантильным), он никак не может оправдать ожидания родственников, учителей и одноклассников. Родители таких детей, как правило, испытывают противоречивые чувства: гнев, смущение, сочувствие, замешательство, непонимание.

Как справиться с ребенком, который выглядит неуправляемым? Как поставить его на место и как сдержать свой гнев? Что ждет такого ребенка в недалеком будущем и впоследствии? Как помочь ему учиться и общаться с окружающими?

Неадекватное поведение ребенка дома и постоянные жалобы учителей заставляют родителей искать помощи у специалистов. Как правило, специалист, к которому попадает такой ребенок - невропатолог. В результате чего ребенку назначается медикаментозное лечение. Один из таких препаратов имеет торговое название Риталин(Ritalin) , открытый в 1956 г., который хорошо снимает некоторые симптомы СДВГ, но при этом не дает окончательного решения проблемы.



На сегодняшний день точно известно,  в каком участке мозга имеется дефицит при СДВ и СДВГ. Специальные исследования мозга позволяют видеть отличия его функционирования у лиц, имеющих СДВ и СДВГ. Сегодня врачи в  странах с хорошо развитой медициной, легко диагностируют СДВ. Однако эта медицинская проблема до сих пор не имеет окончательного решения. Но медикаментозное лечение не вызывает долгосрочных изменений в мозгу. Как только их перестают принимать, симптомы СДВ и СДВГ возвращаются. Неудовлетворенность результатами лечения приводят многих родителей к тому, что они вообще перестают обращаться за профессиональной помощью. Единственный способ помочь родителям - это ознакомить их с ментальными методами коррекции, например такими, как в методе Дейвиса.

В рамках нашего курса коррекции синдрома дефицита внимания, ребенок осваивает такие понятия, как время, результат, последовательность, порядок, последствие и др.. Понимание этих понятий очень важно для такого ребенка.  Он не приобретают эти умения естественным образом, в ходе их физического, умственного и ментального развития. То, что обычному ребенку понятно с интуитивной точки зрения, не является понятным и естественным для ребенка с СДВ. После процесса "овладение понятиями", ребенок научится внедрять их в повседневную жизнь. Без прохождения нашего курса, эти понятия являются чем -то абстрактным, мешающим упорядочить жизнь.

Дети с СДВ и СДВГ создают проблемы не потому, что ленивы, избалованы или у них плохие родители - у этих детей нарушены некоторые когнитивные (познавательные) процессы: концентрация, планирование, самоорганизация, самоконтроль и др. Поэтому таких детей надо "лечить" с помощью ментальных техник. Родители вместе со своими детьми должны овладеть инструментами наших методик и включать их в повседневную жизнь в виде тренинга. Тогда все увидят позитивные изменения в попытках детей сосредоточить внимание, контролировать импульсы, оптимизировать мышление и школьную успеваемость.

Наша цель - помочь ребенку перейти в категорию успешных и реализовать свой потенциал.

Мы - специалисты по коррекции образовательных проблем - дислексии, дисграфии, дискалькулии и СДВ и СДВГ. Оказываем услуги по коррекции образовательных проблем при помощи методики Рональда Д.Дейвиса и другими прогрессивными методами ментальной коррекции. Наблюдая за нашими клиентами, убеждены, что новый подход и овладение методическими инструментами, дает замечательные результаты.

ДИСЛЕКСИЯ – ЭТО ДАР ИЛИ ИСТОРИЯ ОДНОГО УСПЕХА.

Проблема людей с ДИСЛЕКСИЕЙ часто проходит незаметно, но может сломать жизнь, вызывая неуверенность в своих силах и проблемы с самореализацией.
Знакомьтесь, Джон Коркоран – человек, который сражался с ДИСЛЕКСИЕЙ долгие годы, о чьей совершенной безграмотности не догадывался никто. Его судьба - то еще один пример ДАРА ДИСЛЕКСИИ или еще один пример стойкости, упорства, а потому и успеха.
Он вышел из школы так и не научившись читать, смирившись что отличается от большинства и, что так будет всегда. Страх и паника постоянно охватывали его в школе, сложилась бы иначе, если бы взрослые поддержали и помогли ему, но в пятидесятые он хотел стать невидимкой только, чтобы его не заставили читать вслух. Его жизнь могла бы быть легче, если бы в прошлом веке знали о таком явлении, как ДИСЛЕКСИЯ.
Он помнит, как буквы "прыгали" на страницах книг, а в его голове играли свою собственную игру: переворачиваясь, меняясь местами, расплываясь на школьной доске и в учебниках. Он всячески избегал чтения, нарушал дисциплину, его выгоняли с уроков, наказывали, и, в конце концов, назвали тупым. Только благодаря своим спортивным успехам – он увлекался баскетбол и это получалось у него прекрасно, по окончанию школы, благодаря спортивным достижениям, его пригласили на учебу в колледж, где он стал ведущим игроком команды.

Помните известную фразу философа Ницше: «То, что нас не убивает — делает сильнее»? Тут она к месту, Джона трудности сделали мастером маскировки. Он научился изворачиваться и манипулировать, списывал, обращался к друзьям за помощью, посещая лекциях с умным видом изображал, что конспектирует лектора, а потом уничтожал эти записи, чтобы никто не обратил внимания на его жуткие записи и почерк, так как писать нормально, он тоже так и не научился, потому что у него была ДИСГРАФИЯ. В общежитии он сидел, уставившись в книгу, показывая всем видом, соседу по комнате, что он занимается. Помог ли ему ДАР ДИСЛЕКСИИ, произошло ли чудо, благодаря или вопреки, но диплом он все-таки получил и учителем английского языка стал, не умея читать и писать.

На момент окончания колледжа, в стране была острая нехватка учителей, его приняли на работу в школу, где Джон создал "свою" методику преподавания. Он подбирал себе из учеников, помощников в классе, которые читали и писали за него, опросы были устными, для проверки тестов он использовал заготовленные трафареты. Ему было стыдно за себя, за свою страну, но он не верил, что кто-то может помочь, и продолжал скрывать свою проблему. Только своей будущей жене Кэйтилин Джон решил признаться, что не владеет навыком чтения, но она приняла это признание, как «нелюбовь к чтению», а не проблему в безграмотности. Позднее, наблюдая, как Джон пытается прочитать детскую книжку их дочери, она прозрела и поняла, что он вкладывал в слова, когда говорил о том, что не умеет читать. С этого момента, Кэйтилин вела все дела семьи и переписку за Джона. Всего в совокупности Джон Коркоран, проработал в разных школах, качестве учителя около 17 лет.

В 28 лет, решив заняться бизнесом, приведя своими силами первый купленный им дом, в презентабельный вид, он успешно его сдал. За этим последовала 2-я, 3-я и следующие удачные покупки и сделки на этом попроще. Джон стал состоятельным девелопером, теперь он содержать секретаря, юриста и бухгалтера, которые занимались ведением его дел. Он был так успешен на этом попроще, что в один прекрасный день, понял, что заработал свой первый миллион. Это было прекрасное ощущение! Ведь если ты богат, то люди перестают обращать внимание на всякого рода мелочи, например, на то, что ты не можешь прочесть надпись: «НА СЕБЯ» и толкаешь дверь в другую сторону.

Однако, в 1982 году бизнес оказался на грани краха, судебные дела, кредиты, горы бумаг, с которыми он уже не справлялся. Он понимал, что, представ перед правосудием, он услышит вопрос: «Господин Коркоран, как Вы довели бизнес до такого состояния вы что, безграмотный?» На тот момент, ему уже 48 лет, собственный дом закладывается, чтобы погасить банковские долги. Его мучает бессонница, депрессия подтачивает его изнутри, но он собирает последние силы, идет в библиотеку, где пожилая Элеонора Кондит, ведет кружок чтения, подходит к ней и со слезами на глазах, признается, что не умеет читать. Именно благодаря терпеливой шестидесяти пятилетней учительнице он выучивает букву за буквой. А позже так увлекается чтением, что буквально глотает книгу за книгой, безудержно читает все, что попадается ему на глаза: газеты, журналы и даже вывески на улице, словно навертывая упущенное. Наконец-то он смог прочитать письма жены 25-ти летней давности с признаниями любви. Он решился на публичное признание своей проблемы, выступая на конференции перед несколькими сотнями бизнесменов.
В настоящее время Джон Коркоран занимается благотворительностью в сфере образования, он написал две книги, создал фонд помощи безграмотным.

Не нужно испытывать судьбу и затягивать время, если ваш ребенок с трудом справляется с учебой и у него явные симптомы ДИСЛЕКСИИ, ДИСГРАФИИ или ДИСКАЛЬКУЛИИ.
Методу Дейвиса уже 33 года, а его филиалы успешно работают в более чем 35 странах мира. Всего за 30 часов интенсивных занятий ребенок получает необходимые навыки для преодоления состояния дезориентации, приобретает методические инструменты и понимает, что может учиться не хуже его сверстников.