Архив метки метод Дейвиса в Украине

Автор:Tamara

НАШИ ПАРТНЕРЫ. ДОСКА ПОЧЕТА БИЗНЕСА.

logo-daronПредлагаем вниманию наших читателей интервью с нашим израильским партнером.

Лора Закон. ФБ-интервью


Анат Ор Лев: Лора, я бы хотела, чтоб вы представились, чтобы о вас и вашей деятельности узнало, как можно больше заинтересованной публики. Где вы училсь, как именно вы пришли к вашей профессии? И чем вы занимаетесь сейчас?

Лора: добрый день! Я специалист-диагност Международной ассоциации Дейвиса (DDAI) по работе с детьми и взрослыми с проявлениями дислексии, СДВ (Синдром дефицита внимания) и других сопутствующих проблем с обучением. Вот уже без малого 15 лет, как я руковожу Центром коррекции дислексии "DARON" http://www.dyslexia-dysgraphia.ru/ , в Москве и год назад открыла филиал в Украине при Киевском коррекционном центре "Примавера".

Мой путь к этой специальности был необычным. Мечтала стать врачом, но жизнь распорядилась иначе: окончив технический ВУЗ, поняла, что не смогу полюбить эту профессию и начала, практически, все сначала: педагогика, психология, факультет иностранных языков в тель-авивском открытом университете и, наконец, частный институт Дейвиса. Вначале 90-х годов я переехала в Израиль, где появился на свет мой сын. В дошкольный период малыш посещал детский сад, одинаково хорошо говорил на русском и иврите, выглядел смышленым. Но когда он в 6 лет, как и другие дети, пошел в школу, то оказалось, что усвоение азов чтения, грамматики и математики становится для мальчика серьезным испытанием. Тут я поняла, что голова моего ребенка устроена намного сложнее, чем я думала прежде, и что... у него ДИСЛЕКСИЯ. Я стала искать выход из сложившейся ситуации и нашла эффективный метод, который вывел моего сына на верный путь. После того, как я сумела помочь собственному ребенку, я решила, что работа в качестве специалиста по коррекции дислексии и других учебных проблем, уникальным методом Рональда Д. Дейвиса станет делом моей жизни. Этот метод работает на Западе и в США уже более 30 лет.
Сегодня в моем мульти-дисциплинарном коррекционном центре "DARON" и его филиалах, работают десятки высококвалифицированных специалистов смежных профессий, владеющие методом Дейвиса: психологи, логопеды, психиатры и нейропсихологи.

Анат: Дислексия, дисграфия, дискалькулия - звучит сложно и немного устрашающе. Что это за "звери", в чем это выражается? Чем они неудобны или, наоборот, полезны?


Лора: Не знаю точно о чем думают люди, когда впервые слышат слово ДИСЛЕКСИЯ или ДИСГРАФИЯ. Возможно только о проблемах с чтением, письмом или правописанием. Дислексия – это достаточно распространенная проблема в обучении детей. Медицина и наука связывает это с неврологическими расстройствами, не снимая его генетической природы: человек с трудом овладевает навыками чтения, письма, иностранными языками, а иногда математикой. У некоторых дислексия ассоциируется только с переворачиванием слов и букв, у других - только с отстающими учениками.
На самом деле, неспособность к обучению - это только одна из граней ДИСЛЕКСИИ. Конечно же, у ДИСЛЕКСИИ есть положительная сторона и благодаря интернету, сегодня каждый может узнать и убедиться, что существуют десятки известных дислектиков.
Гениальность этих людей состоялась не вопреки, а благодаря дислексии: Леонардо да Винчи, Ганс Христиан Андерсен, Том Круз, Агата Кристи, Уолт Дисней, Нельсон Рокфеллер, Дастин Хофман, Генри Форд, Владимир Маяковский, Томас Эдисон и еще много др. Многие родители находятся в абсолютном недоумении. Зачастую их ребенок прекрасно разбирается в технике, любознателен, у него хорошо развита речь, богатая фантазия. По ряду параметров такие дети могут опережать своих сверстников, но именно это может создавать проблемы в общении со ровесниками и поэтому дислексик часто предпочитает обществу сверстников, общение с вашими, взрослыми друзьями и знакомыми. Подобные факторы, должны вас насторожить.
Метод Дейвиса включает в понятие ДИСЛЕКСИИ ряд проблем, связанных с учебными навыками. Одним из сопутствующих аспектов дислексии, является ДИСГРАФИЯ – нарушение в овладении навыками правописания или ДИСКАЛЬКУЛИЯ -недоразвитие способностей к вычислительным операциям или патологические затруднения с различными вычислительными операциями, при нормальных параметрах умственного развития. С точки зрения метода Дейвиса, у дислексии имеются дополнительные грани – это дисграфия, дискалькулия, СДВ и СДВГ (синдром дефицита внимания с и без гиперактивности).

Анат: Кто сталкивается с такими проблемами? Возможно ли распознать их как можно раньше?


Лора: По мнению Рональда Д.Дейвиса , некоторые люди рождаются с таким генетическим кодом, который позволяет им использовать ту часть головного мозга, которая изменяет и создает восприятие. Рождение с таким генетическим кодом не дает им дислексию, оно только создает им возможность для ее развития. Эта теория объясняет почему создается впечатление, что дислексия идет по семейным линиям, и почему многие специалисты считают ее наследственным явлением. Ребенок с предпосылками к дислексии не начинает развивать у себя дислексию в третьем или первом классе, или даже в детском саду. Процесс начинается задолго до этого. Ребенок с предрасположенностью к дислексии использует свой "особый" талант, который приводит к дислексии, возможно, уже с трех месяцев... Он достигает школьного возраста и даже если вы готовились к этому дню, и он с энтузиазмом и нетерпением ждал этого, школьная реальность может разочаровать вас. Ребенок не хочет читать, явно не в ладах с языком или математикой. Репетиторы и дополнительные занятия не дают никаких существенных результатов, Вы начинаете искать специалистов и здесь важно не ошибиться. Часто ребенок с дислексией попадаете к психологу или детскому психиатру, а они решают совершенно другие проблемы.

Анат: Как вы помогаете справиться с дислексией, дисграфией и дискалькулией? Каким образом, каким методом? Кто может к вам обратиться?


Лора: Исходя из личного опыта, могу сказать, что сам факт того, что у ребенка возможно ДИСЛЕКСИЯ (дисграфия или дискалькулия), пугает многих родителей, поэтому они оттягивают, а иногда и вовсе упускают момент ее коррекции. Почему-то подавляющее большинство людей, а особенно из бывших стран союза, воспринимает данную неврологическую особенность, как психическое заболевание. Поверьте, это совсем не так. Люди с подобным расстройством, зачастую проявляют недюжинные способности в таких областях, как музыка, живопись, физика, математика, архитектура, медицина и др.
НЕОБХОДИМО ПОНИМАТЬ, ЧТО У МЕТОДА ДЕЙВИСА ЕСТЬ СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА:
1. Метод Дейвиса проверен временем, он существует более 30 лет.
2. Сотни тысяч людей в разных уголках мира, прошли программу Дейвиса, из них 97% , показали положительный результат за 5 дней и 30 часов, интенсивного курса.
3. Метод Дейвиса позволяет решить образовательные затруднения не только с чтением и письмом, но и в математике, и в изучении иностранных языков, а также усилить основу учебной деятельности при СДВ и СДВГ (синдроме дефицита внимания с и без гиперактивности) , что в свою очередь отражается на внимании, памяти и организованности в целом.
4. Одно из главных отличий от традиционных методов – это то, что никогда не поздно! У метода Дейвиса нет возрастных ограничений и обращаются ко мне как родители школьников, так и абсолютно взрослые люди, которым проявления симптомов дислексии мешают получить высшее образование, сделать карьеру и даже устроить семейную жизнь.

Анат: Удивительно! Лора, что вы можете пожелать и порекомендовать родителям детей, что столкнулись с подобными проблемами? Как справиться, и надо ли? Каков наилучший путь?


Лора: Не только в детстве, но и позже, во взрослом возрасте, про людей с дислексией часто говорят, что они ленивы. Это ошибочное мнение создается на фоне плохой успеваемости в школе и специфических проблем в дальнейшей жизни. Если Ваш ребенок начал школьное обучение и к концу первого года обучения, затрудняется в освоении чтения, письма или счета, не затягивайте время и обращайтесь к специалистам. Специалист, владеющий методом Дейвиса, не может спутать дислексию с умственной отсталостью или другими нарушениями в развитии. У людей с дислексией, СОХРАННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ и как правило, IQ выше среднего уровня. Диагностика дислексии методом Дейвиса использует 37 симптомов, которые не оставляют места для ошибочного диагноза. Дейвис утверждает, что дислексия – это Дар. Примером тому служат таланты и достижения людей с дислексией, недаром среди них встречается немало гениев!

Позвольте в заключение сказать, что сегодня мой сын, с проблем которого 16 лет назад началось мое изучение ДИСЛЕКСИИ, студент 3-го курса медицинского университета в Европе. Он только в самом начале своего профессионального пути, но у меня нет сомнений, что он будет хорошим врачом.


Лора, благодарю вас за развернутое и очень полезное интервью! Уверена, что информация пригодится очень многим!
Центр коррекции дислексии: https://www.facebook.com/DavisDysle...
Автор:Tamara

ДИСЛЕКСИЯ ИЛИ ИСТОРИЯ ОДНОГО ПРЕОДОЛЕНИЯ.

В нашем украинском филиале при коррекционном Центре "Примавера", сегодня 13.08.2016 г. закончил программу 14-летний подросток.

 

Каждые пять дней кто-то из наших подопечных закачивает коррекционный курс и уходит с новыми навыками, чаяниями и надеждами. Однако, об этой маленькой семье, мне хочется рассказать подробнее.
Во-первых, потому что Тимофей пришел к нам в возрасте, когда другие специалисты уже махнули на него рукой. А во-вторых, потому что его мама проявила поистине бойцовский характер, чтобы дать своему ребенку возможность вырваться из замкнутого круга и снять с него клеймо "необучаемый".

13934570_1651874195129301_8225058606343401391_n
Тимофею 14 лет, он рослый, красивый подросток, закончил 7 класс. По ходу диагностики стало абсолютно очевидным, что у подростка тяжелая форма дислексии. Это выражалось в том, что на первом же пробном чтении он читал практически по слогам, не всегда отождествляя звук с графическим написанием буквы. Кроме того, проявление дислексии и дисграфии сопровождалось явно выраженным СДВ, и как у большинства детей с подобными проблемами, у него абсолютно отсутствует контроль за временем, а такие понятия, как "ответственность" и "организованность", несмотря на 14-летний возраст, не сформированы. Кроме того, дислексия, перенесенная на другую знаковую систему не дает ему возможности корректного изучения иностранного языка, он не в состоянии освоить английский алфавит. На момент обращения Тимофей читал с большим трудом, проглатывал предлоги и окончания слов, пытался угадывать слова по первым буквам, практически не замечая знаков препинания. Соответственно пересказать, то что было прочитано в таком стиле, не представлялось возможным. Понятно, что трудности с чтением породили отказ от него, а потому, словарный запас не пополнялся естественным образом и уровень устной речи, при сохранном интеллекте мальчика, не соответствует хронологическому возрасту.
Мне, как специалисту было заметно, что накопленный за годы обучения "отрицательный опыт" уже повлиял на уровень самооценки и мотивацию, они занижены, мальчик зажат, молчалив, некоммуникабелен и весьма отстранен от всего того, ЧТО происходит вокруг, он практически потерял веру в свои силы.
А ведь мальчику всего 14 лет!
Мне больно и обидно за этого подростка, он учился все эти годы в школах, где его окружали разные учителя. Неужели никто из них, никогда не слышал о таком явлении, как ДИСЛЕКСИЯ?

И вот здесь, я чувствую необходимость, сделать лирическое отступление и рассказать немного о маме Тимофея. Это необыкновенный человек: внимательная и имеющая огромное желание помочь своему сыну, несмотря на нападки со стороны консервативного школьного подхода к существующей проблеме.
Когда она наконец поняла, что это дислексия, она прошла всех, кого только могла: логопедов, психологов, различные курсы, вот только результата по-прежнему не было… Как только она узнала, что наиболее эффективным методом в этой области, считается метод Дейвиса, то сразу обратилась в один из наших Центров. Однако, ей как маме-одиночке цена за данный курс, была непосильной. Но и это ее не остановило, она обратилась ко всем друзьям, знакомым и даже не знакомым людям и недостающая сумма была собрана в кратчайший срок. Хочется отметить, что присутствие такого понимающего и любящего родителя является залогом успеха в дальнейшем преодолении дислексии.


Это был нелегкий курс. По началу мальчик затруднялся отвечать даже на поставленные вопросы, задумывался, переспрашивал по нескольку раз, рассказывая самостоятельно о чем-то, сбивался в последовательности событий. В первый день программы, выяснилось, что Тимофею очень трудно воспринимать новые понятия, как словесно, так и эмоционально.
На второй день наметился прогресс. Степень уверенности в себе несколько выросла. Без сомненья, на это оказало влияние специфическое построение нашей программы. Индивидуальный подход и работа с творческими элементами. Это проявилось в его пластилиновых моделях. Со слов подростка и его мамы, он не прикасался к пластилину с детского сада, однако делая концепцию к слову ЖУК, слепил такого жука, что удивился сам и удивил маму. А ведь открытие какой-либо скрытой творческой способности в этом возрасте, не что иное, как ДАР дислексии.
С этого момента он начал вести себя более раскованно и явно прослеживалось желание выполнять все максимально хорошо, если же что - то не удавалось, то Тимофея захлестывали эмоциональные переживания, и он тяжело вздыхал.
Четвертый день показывал, что у него явно сдвинулось чтение, оно стало более ровным и, благодаря методике чтения "Пунктуация в образах", он наконец-то начал рассказывать о том, что прочитал.


По ходу проведения курса главным "инструментом" для Тимофея должен был стать - "фокус" и это сразу повлияло на запоминание прочитанного материала. Мама тоже была приятно удивлена, когда, присутствуя на занятиях, наблюдала за этим процессом. Кроме того, он научился расслабляться и уменьшать стресс при чтении. Раньше чтение было для него таким тяжелым трудом, что вызывало головные боли.


!Следует отметить, что наблюдаемые признаки СДВ явно мешают перевести этот навык в устойчивое состояние, и требуют продолжения тренинга, это особенно важно в первое время после прохождения курса коррекции.

Необходимо учитывать, что одним из важных факторов успеха при проведении занятий методом Дейвиса, является отсутствие нажима или давления на ребенка. Весь смысл данной методики в том, что любая работа должна приносить удовлетворение, а для ребенка с симптомами СДВ "позитивное внимание" является особенно важным.
Прошло всего 5 дней, 30 часов – успех, учитывая уровень проблем и возраст мальчика, очевиден!
http://www.dyslexia-dysgraphia.ru/

Да, это только начало большого пути, но мы нисколько не сомневаемся в дальнейших успехах! Первый, самый важный шаг на этом пути - сделан!
И мы всегда готовы прийти на помощь!

Ниже публикуем комментарий мамы Тимофея с нашей странички в ФБ:

Лора, огромное Вам спасибо! Спасибо, за то, что вы есть, за то, что вы делаете, за то, как вы это делаете! За любовь, к делу вашей жизни! За то, что Вы открыли центр и в Украине, за то, что вы дали возможность и нашим деткам получить помощь, научить нас с этим жить и бороться! Благодарю Вас и конечно же замечательную Калину Потяк, Вы потрясающие люди!!! И конечно же, Тамару Хабарову и всех сотрудников
Коррекционный центр "Примавера" !

Автор:Tamara

Дислексия. Скоро в школу!

У нас в "Примавере" стартовал очередной курс коррекции дислексии по методу Дейвиса  лицензированными израильскими специалистами. 


!Обращаем внимание наших клиентов, проходивших ранее диагностику и кому был рекомендован интенсивный курс коррекции - У НАС ОСВОБОДИЛОСЬ ОДНО МЕСТО НА 9 АВГУСТА!

Если вы уже вернулись из отпуска и планируете заняться школьным вопросом - звоните прямо сейчас!

Ниже публикуем очередной отзыв на курс коррекции по Дейвису, проведенный нашими партнерами - Центром коррекции дислексии.

ИСТОРИЯ ОДНОГО УСПЕХА .
Вот, что написала мне Кира, мама моего подопечного, всего пару месяцев назад: "Жизнь моего сына, преобразил всего один курс и это сделали Вы – Лора!

Что поразило меня больше всего, так это то, что 5-ти дневная программа Дейвиса дала мгновенный успех, и это позволило Данику добиться успеха, без бесконечных повторений и переписываний как школьных, так и домашних заданий. Сейчас он абсолютно счастлив, он снова любит ходить в школу. Его дислексия больше не является бременем. Это самое лучшее, что Вы и мы могли сделать для Даника!"

Даник попал к нам после 4 класса, на диагностическом собеседовании у него были очевидные проблемы с чтением, письмом, и написанием цифр.Со слов мамы, с самого начала обучения, еще в 1 классе, он всегда напрягался изо всех сил, чтобы не спутать и распознать цифры 6 и 9. Она потратила на это 3 месяца кропотливой работы, прежде чем он научился различать эти два числа.

Затем, в возрасте 9 лет, уже во 3-м классе почерк Дани, по необъяснимым для нее причинам резко ухудшился. Стал крупным, очень неустойчивым, кривым, тогда как ранее, практически до конца второго полугодия, 2-го класса, он был вполне сносным. Кира (мама Дани), стала замечать, что он стал более обидчивым и грустным, чаще выглядел подавленным. Наряду с новой проблемой почерка, Даник по-прежнему читал медленно и с запинками, додумывал слова или их окончания, не замечал знаки препинания. Школа стала для него ненавистной.

И тогда Кира зашла в интернет и начала изучать, все, что касалось проблем с освоением чтения, письма и оперированием цифрами. Очень быстро она натолкнулась на термин "дислексия" и метод Дейвиса.
Дальше все было, как у всех, записались и прошли интенсивный курс коррекции. Первое, на что Кира обратила внимание, после 2-х дней занятий в Центре, это то, что по дороге домой, сидя на заднем кресле, Даня читал на ходу все вывески. Раньше это было ему не подвластно.
Дальше, она была поражена еще больше. Вечером он предложил ей поиграть в любимую игру и вдруг начал вслух читать условия игры, раньше он этого никогда не делал. Когда Кира спросил его, как он это сделал, он сказал, что использовал "Умственный глаз", т.е. тот методический инструмент, который получил в рамках курса Дейвиса, для фокусировки, и поэтому он теперь мог четко прочитать текст.
Конечно, позже, после окончания курса, Кира еще какое-то время продолжала исправно выполнять с Даником, все те упражнения, которые ей рекомендовали, в том числе со специальными мячиками "Куш", они продолжают лепку слов, которые вызывают дезориентацию или просто не были до этого в лексиконе мальчика. Однако, всем и Дане в том числе,было очевидно, что почерк существенно изменился, если не сказать, что стал просто красивым. Изменение в качестве чтения было весьма драматичным, оно стало ровное и корректное, он видел и применял знаки препинания.

Необходимо понимать, ДИСЛЕКСИЯ - это возможность видеть все в 3-D изображениях, это также возможность путешествовать через эти образы, примерно так как это делается в компьютерных играх, т.е. используя виртуальную реальность. Эти образы, хотя и мнимые, воспринимаются ребенком с дислексией, как реальность и в то время как это происходит, в восприятии такого человека, реальный, физический мир, искажается.

Если человек использует этот талант в качестве автоматической и компульсивной реакции, когда путаются понятия, то из этого вытекают трудности в обучении. В зависимости от того, что является основным источником путаницы, у каждого индивидуума эти трудности могут проявляться либо в проблемах с чтением, письмом,либо в слуховом восприятии, иногда в проблемах с устной речью, в математике, а также в виде неуклюжести, т.е. в неумении правильно спланировать свои движения (диспраксия) или же это может выражаться в проблемах с вниманием и поведением.

 

ИСТОЧНИК: 

 

Вам кажется, ничего нового? Ошибаетесь! :)

Вам кажется, ничего нового? Ошибаетесь! 🙂

Автор:Tamara

Метод Дейвиса и коррекция дислексии – впервые в Киеве!

[mp_row] [mp_span col="12"]

Ну вот и состоялось официальное открытие филиала израильского центра коррекции дислексии и других проблем в обучении ( дисграфии, дискалькулии и СДВ и СДВГ). Занятия проводят сертифицированные методисты Ассоциации Дейвиса. 

На открытие прилетела директор центра в Израиле, действительный член Международной Ассоциации Дейвиса (DDA) ЛОРА ЗАКОН 

Консультации проводились в режиме нон-стоп,  и все наши коллеги и клиенты были очень впечатлены высочайшим профессионализмом и работоспособностью израильских специалистов.

Нужно отметить довольно высокий процент обратившихся взрослых, которые долгие годы стучались во все двери со своей проблемой. Кто-то лучше справился с задачей, кто-то совсем плохо.

В Украине, к сожалению, с методикой Дейвиса специалисты знакомы только по книге "Дар дислексии". Этих знаний, к сожалению, совершенно недостаточно для качественной работы, отсюда и море информации на форумах - "мы пробовали заниматься по Дейвису - это не работает".  После увиденного хочется воскликнуть - "Опасайтесь подделок! Это Вам будет дорого стоить!"  Ну никто ведь всерьез не рассчитывает , что можно, прочитав книгу по хирургии за 5 курс мединститута, где подробнейшим образом описаны методики проведения операций - сколько сантиметров от пупка, какая должна быть сила нажима, и прочие мельчайшие инструкции -  довериться такому специалисту, и тем более, утверждать, что операция по удалению воспаленного аппендикса - не работает...

Даже выучив термин “аппендэктомия”, вы от этого не становитесь хирургом! 🙂  

 

5 дней работы нон-стоп, первые клиенты, прошедшие курс,  уехали домой. Слезы радости и надежды.

Дальше будут фото и отзывы. Читайте сами, пусть вместо нас говорят наши клиенты.


!

Я имела счастье общаться с Лорой Закон. Я поражена интеллектом этого человека, фундаментальным подходом к проблемам детей. Нашим методистом была Калина. Очень грамотный специалист, спокойно, но очень «глубоко» подходит к детям. Педантична; уважительно относится к ребенку.

Хорошо и глубоко объясняет что происходит с ребенком и как с этим работать.

Методика Дейвиса сложна и проста одновременно. Главное - понять принцип и регулярно выполнять тренировать навыки,  как мышцы.

Когда вы поймете, что происходит с вашими детьми, вы сможете им помочь, поддержать и конечно раскрыть таланты ребенка.

Елена, сын Дима.


!

9-13 июня 2016 г.  мой сын Артем прошел базовый курс коррекции дислексии по методу Дейвиса (методист – Калина Потяк).

Хочу выразить огромную благодарность директору Центра  в Израиле – Лоре Закон, за то, что поддержала и вдохновила нас. Огромное спасибо Калине – супер терпеливому педагогу, мастеру своего дела – за настойчивость, тщательность, внимание к Артему. Несмотря на то, что занятия длились 6 часов ежедневно, Артем не уставал, а был полон энергии и сил после занятий. Калина сумела сформировать у него мотивацию для занятий, пробудить в Артеме творческую жилку. Мы получили полезные инструменты, которые,  как мы уверены, в корне изменят процесс академического обучения. Калина смогла в занятиях учесть и индивидуальные особенности и способности Артема, и даже семейные обстоятельства,  связанные с изучением нового  языка.

И я, как мама, благодарю Лору, и Калину за их настоящие материнские сердца.

Товкес Э.М.

13.06.2016

 

 


!Клиент, 34 года:

Дорогая Лора,

Спасибо за Ваше время и понимание! Впервые меня поняли и это много для меня значит.
>
> Как жаль, что такой специалист как Вы не появился в моей жизни раньше. Теперь я понимаю, почему мне так сложно читать и сдавать стандартные тесты. Я интересующийся человек и даже я не мог получить правильный диагноз вплоть до 34 лет…
>
> На постсоветском пространстве такой диагноз стыдно озвучивать и я думаю таких людей как я очень много в Киеве да в Украине в целом.


КОРОТКО О РЕЗУЛЬТАТАХ

Дима, дислексия, СДВГ, окончил 3 класс.

Почерк в первый  и в четвертый день интенсива.


ИДЕТ РАБОТА...

Метод Дейвиса уникален тем, что корректирует способность восприятия на любом языке.

Особенно хорош метод в изучении иностранных языков, когда говорят, что новый язык "не идет".

Методисты, работающие у нас в центре, владеют 5 языками.

Украинский - шестой.

Записывайтесь на консультацию у администратора, мы поставим вас в лист ожидания!

Будем рады помочь!

 

[/mp_span] [/mp_row]
Автор:Tamara

Из последних обращений по поводу дислексии.

Нам часто задают вопрос - а что будет, если ничего не делать? Неужели ребенок так и не научится говорить/читать/писать/считать? Что-то мне не попадались взрослые неговорящие-непишущие-нечитающие и несчитающие.

Отвечаю - по-разному бывает. Иногда удается компенсировать эти неумения чем-то другим, иногда не удается. И есть много, очень много неговорящих-непишущих-нечитающих взрослых людей. Их не видно не потому, что их нет. А потому, что они не принимают активного участия в жизни.

Ниже публикуем письмо взрослой девушки, которой удалось не выпасть из активной жизни. Но качество жизни от некоторых ее проблем с освоением образовательных умений сильно страдало.

Письмо привожу с ее разрешения.

Мне 26 лет, я никогда не проходила комплексных обследований по данному аспекту.

В первом классе меня определили в экспериментальный класс под названием "развивающее обучение". Как раз там у меня все было хорошо, так как нас учили мыслить образами и вся информация давалась в картинках (я до сих пор наизусть помню некоторые стихотворения и вижу перед глазами страницы наших учебников), нас не заставляли много читать, мы не учились считать и все познавали в игровой форме. Также, параллельно со школой в первом классе, я пошла в муз. школу по классу фортепиано, где преподаватель со мной учила программу в игровой форме, в основном без чтения с листа.

Потом мы с семьей переехали жить в Украину, где не было развивающих классов и я сразу попала в группу детей, где все уже умели неплохо читать, знали таблицу умножения и т.д. Плюс, сразу в этот же период меня отдали в другую муз. школу к другому педагогу.

Все навалилось одним махом: читать быстро я не могла научить, буквы путались местами, иногда происходил ступор на одном слове и не могла двигаться дальше (западала и не могла понять, что за буквы и в каком они порядке). Плюс, добавился украинский язык, что ввергло меня в еще большее затруднении в освоении материала. В то время как все в классе в среднем читали по 80-120 слов в минуту, я еле-еле читала 28-30 слов... Было очень стыдно, так как я была девочка из хорошей семьи, мама со мной занималась, я хорошо коммуницировала со всеми детьми в классе и дружила с отличниками. Но точные науки не давались. В математике я всегда умудрялась перепутать что-то с чем-то местами и из-за этого получала низкую оценку.

Зато, я быстрее всех в классе бегала, выше всех прыгала и т.п. на физкультуре. У меня были самые живые рисунки на рисовании, которые брали на выставки и я запоминала любую мелодию первого раза и могла ее воспроизвести как голосом так и подобрать на музыкальном инструменте.

Также, начали возникать проблемы с музыкальной школой: я не могла читать ноты с листа. Первый год я научилась запоминать мелодию с первого раза, подбирать ее на слух и воспроизводить на фортепиано. Преподаватель не замечала этого (я была искусна в этом 🙂 ). Но позже во втором классе, меня словили на горячем, начали пытаться переучить, что отбило у меня желание заниматься вообще и я перестала запоминать что-либо.

У меня развился комплекс чтения перед аудиторией, а в дальнейшем и выступление на публике. Хотя, я всегда мечтала стать актрисой или певицей. В 13 лет я начала писать стихи пачками (по 3-4 за вечер), я любила петь и сочинять мелодии (жаль, что записывать я их не могла, так как не дружила с нотной грамотой), я всегда любила и сейчас люблю учить стихи наизусть, это единственно, что доставляло мне удовольствие из школьной программы. Странно, что стихи наизусть учились легко (до сих пор большую часть помню наизусть), но я за всю школьную программу так и не смогла в себя спихнуть ни одного правила из точных наук.

В институте были примерно похожие проблемы с учебой, но к тому моменту я уже научилась находить больше чем один путь решения. Я участвовала во многих кружках самодеятельности, на что и списывала свою неуспеваемость и мне делали поблажки в учебе, что позволило мне закончить институт с отличием.

5,5 лет института я училась по профессии HR (управление персоналом), а потом 4,5 года работала в этой сфере. Мне всегда было сложно концентрироваться и читать большие объемы информации. Из-за того, что мне сложно читать один раз я не закрыла испытательный срок, так как в рамках него нужно было прочесть 3 книги, а я не могла себя заставить это сделать. Хотя все остальное я деле очень-очень хорошо. Также, из-за рассеянности внимания и частого вылета из контекста, мне было сложно укладываться в сроки.

10 лет посвятила HR, а всю жизнь хотела заниматься творчеством.

Поэтому, пол года назад, волевым решения я сменила сферу деятельности и создала свой проект, который покрывает все сферы творческого развития человека. Мы учим взрослых людей рисовать, петь, танцевать и т.д. Но у меня есть большие проблемы с концентрацией, поэтому часто мною же поставленные сроки на выполнения важных задач не выполняются..., сейчас бизнес не в лучшем состоянии.

Сейчас я пошла повторно учиться в муз. школу, теперь по классу академического вокала, в этом году закончила 3й класс. Я пою в хоре, пошла на самооборону, пишу стихи, занимаюсь йогой.

Мне нужно постоянно много и много учиться, но мои особенности мешают это сделать. Я чувствую, что есть потенциал и силы многого достичь, но пока не знаю как.

Если бы у меня было одно желание, я бы попросила уметь быстро читать, сразу понимать, что я читаю, запоминать и использовать полученные знания. Я хочу еще много достичь в этой жизни и для этого нужно освоить много литературы. Я читаю очень медленно и такими темпами все прочесть не успею...

Надеюсь, что моя проблема верно адресована и Вы мне поможете 🙂


Напоминаем, что только два дня,  9-10 июня,  у жителей Украины есть возможность получить очную консультацию у  руководителя израильского Центра коррекции дислексии, методиста Международной Ассоциации Дейвиса Лоры Закон!