Архив метки Методика Дейвиса

Автор:Tamara

Методы преодоления дислексии и специалисты по работе с расстройствами обучения.

Понятие "дислексия" в последнее время плотно поселилось в лексиконе современных родителей и педагогов. Но до полного понимания этого расстройства все еще далеко. Специалисты разных направлений трактуют эту особенность по-разному. Дислексия и сопутствующие расстройства обучения характерны трудностями в овладении базовыми школьными навыками - чтением, письмом, математикой, удержанием внимания и организационными навыками процесса обучения.
Детей, да и взрослых, с образовательными проблемами обнаруживается сегодня все больше и больше. Появились даже новые профессии, связанные с областью патологий обучения - способности человека воспринимать, обрабатывать и применять полученную информацию на практике.

При этом человек может не испытывать никаких трудностей в овладении информацией, поступающей в мозг по другим каналам восприятия. Эти люди способны подолгу увлеченно заниматься делами, приносящими им удовольствие. Есть даже специальный термин для этого явления - гиперфокус.  Им обозначается состояние, противоположное дезориентации, по Дейвису, и дефициту внимания, в классическом понимании. Удивительно, но очень часто эти два состояния уживаются у одних и тех же людей!

Повсеместная гаджетизация и смещение информации в область цифровых технологий ежедневно бросает человечеству новые вызовы. Человек научился обрабатывать огромные массивы информации через видео, дополненную и даже симулированную (виртуальную) реальность!

Родители и педагоги в недоумении - как ребенок, прекрасно освоивший сложные девайсы и "щелкающий" компьютерные приложения, как орешки, может испытывать трудности, связанные с элементарными, базовыми учебными навыками?

Нейробиологи считают, что все дело в недостаточной пластичности мозга людей с расстройствами обучения.
В Массачуссетском технологическом университете ученые-нейробиологи при помощи МРТ измерили активность нейронов, реагирующих на звуковые и слуховые сигналы и обнаружили, что мозг дислектика плохо приспосабливается к распознаванию повторяющейся информации и реагирует на нее практически так же, как будто "видит" ее впервые. У не-дислектиков такого явления не наблюдалось - каждый раз их мозг реагировал на знакомую информацию слабее, т.е. адаптировался. Мозг дислектика не "узнавал" одни и те же слуховые и зрительные раздражители, - то есть плохо обучался распознавать лица, имена, буквы, цифры и другие символы. Он тратил на это каждый раз столько же усилий, как первоклассник, который только осваивает грамоту!

Этим объясняется сильная усталось и сенсорный перегруз у школьников с дислексией. На практике - они начинают зевать, чтобы снабдить мозг дополнительной порцией кислорода; не могут, даже ценой больших усилий, удержать внимание на предмете и быстро "сдуваются" - отвлекаются, чтобы немного перезагрузиться. К проблемам неуспеваемости у такого ребенка прибавляется быстрая сильная утомляемость. Они буквально сползают под стол, когда устают. Также это порождает неверие в свои силы. Учителя, мало знакомые с пониманием дислексии, отзываются о них, как о недостаточно прилежных, и даже ленивых, и советуют увеличить и без того непосильную для них нагрузку.

Нам, специалистам в области преодоления проблем обучения, приходится постоянно развенчивать этот вредный миф, транслируемый многими школьными учителями и репетиторами. Заниматься нужно не больше и не усиленнее, а по-другому.

Подходить со стороны причины, а не следствия, и опираться на хорошо развитые каналы восприятия и обработки информации.

 

В нашем центре с проблемами обучения работают разные категории специалистов и применяют разносторонние методики улучшения успеваемости. Это кинезиотерапевт, образовательный терапевт, нейропсихолог, психотерапевт, специалист по сенсорной интергации, логопед, а также эксклюзивные специалисты по коррекции проблем обучения по методу Дейвиса из Израиля.

Есть специальная область в кинезиотерапии - Образовательная кинезиология. Она призвана устранить причины плохой успеваемости и улучшить фукционирование областей мозга, ответственных за обучение. Кинезиотерапевт составит программу и "заставит" мозг ребенка активно наращивать способность обрабатывать информацию. На выходе ваш ребенок станет выносливее, у него улучшатся процессы запоминания учебной информации, и его успеваемость в целом постепенно улучшится. Но не стоит ожидать быстрых результатов от работы с кинезиотерапевтом. Длительность работы с кинезиотерапевтом составляет от 8-9 месяцев и может продлолжаться 2-3 года.

Заставить мозг учиться: как использовать нейробиологию на практике

Коррекция дислексии по методу Р. Дейвиса - впервые в Украине!

Интенсивный курс коррекции образовательных проблем по методу Дейвиса направлен на получение быстрых действенных результатов по улучшению конкретных учебных навыков - чтения, письма, счета. Кроме этих навыков в течении 5-дневного курса ваш ребенок получит инструменты самоуправления своим вниманием и усталостью (Дейвис называет это дезориентацией, разрядкой и шкалой энергии), что помогает быть эффективным в любой деятельности, и не только в школьном обучении. Курс эффективен для тех детей, у кого хорошо развит навык воображения. По моим наюлюдениям, большинство дислектиков имеют отличные навыки "внутренней" визуализации. Благодаря одновременной интеграции всех инструментов Дейвиса в повседневное обучение ребенка, эта методика позволяет получить быстрый видимый результат в течении первого же курса. Это очень мотивирует ученика не бросать занятия и практиковать полученные знания дальше.

Расстройства обучения у детей: советы родителям

Для выбора наилучшего, подходящего именно вашему ребенку метода преодоления дислексиии и улучшения успеваемости, а нашем центре проводится подробная диагностика.

Записывайтесь на курс и проведите ваше лето с пользой! )

Автор:Tamara

Может ли логопед справиться с дислексией?

Дислексия – это неспособность к чтению, трудности в распознавании букв и слов, трудности в понимании и пересказе прочитанного текста. Это не следствие умственной отсталости, она не связана с нарушением работы мозга, слуха или зрения. Очень часто она сопровождается рассеяностью, невнимательностью, трудностями с запоминанием, ориентацией в пространстве, с координацией.

Существует мнение, что занятия с логопедом и дефектологом могут помочь скорректировать дисграфию и дислексию  у детей. Но это не всегда так. Давайте посмотрим, дают ли какую-то пользу занятия с логопедом детям-дислектикам.

Обычно, в отечественных методиках классифицируют следующие виды дислексии:

  1. Семантическая (если нет понимания смысла прочитанного текста)
  2. Фонематическая ( если звуки сложно различаются на слух и есть трудности в произношении: звонкая буква или глухая, твердая или мягкая)
  3. Аграмматическая (если искажаются падежные окончания, число и род существительных. Например, из-за деревьях; яркая солнце; у друзьях…)
  4. Мнестическая (если заменяются буквы)
  5. Оптическая ( если подменяются графически похожие буквы: Л-Д, З-В, Г-Т, Ь-Р)
  6. Кинетическая (если нарушены моторные навыки)
  7. Окуломоторная ( трудности с переводом взгляда с буквы на букву, со слова на слово, со строчки на строчку)

Занятия с логопедом для детей-дислектиков предусматривают разные упражнения в зависимости от того, какой вид дислексии диагностировал ребенку специалист.

  • Например, во время коррекции фонематической дислексии, специалист показывает ребёнку, как правильно открыть рот и поставить язык для правильного произношения. Но проблема в том, что когда ребёнок с дислексией переходит от произношения к сопоставлению звука и символа – начинаются проблемы, которые логопед или преподаватель, нейропсихолог решить не в силах. А метод Дейвиса справляется с этой задачей в течение пяти дней.
  • При корректировке агграматической дислексии логопед составляет вместе с ребёнком предложения в правильном падеже, с правильными окончаниями, постоянно исправляя ребёнка. Это очень длительная работа. Часто в таком случае ребёнок повторяет за логопедом, но сам верно сказать предложение в итоге не может. После коррекции по методу Дейвиса же у ребёнка формируется правильная речь. Он начинает не только употреблять слова в нужной форме, но и начинает строить длинные предложения и расширяет свой словарный запас.
  • При коррекции оптической дислексии, например, специалист просит ребёнка отыскать нужную букву среди других букв, в рисунке, дорисовать её… Но не учитывают, что дислектики не воспринимают двухмерные изображения. Для того, чтобы они чётко уяснили символ, его недостаточно нарисовать, его нужно создать собственными усилиями в реальном мире. В программе Дейвиса для этого используется пластилин. Но и этого мало. Если не применять ментальные настройки, которые помогают настроиться на работу и видеть символы правильно, то просто лепка работать не будет.
  • Для коррекции аккустической дислексии логопед показывает предметы, которые напоминают букву. Это делается для того, чтобы ребёнок с помощью ассоциаций смог запомнить букву. Но в Дейвисе мы это называем «старыми решениями» - это всяческие уловки, с помощью которых дислектик приспосабливается к жизни. То есть, в данном случае, логопед не корректирует дислексию, а помогает её замаскировать, так как при виде букв ребёнок сначала будет вспоминать предмет, название которого начинается на эту букву, а потом уж назовёт саму букву. Конечно, ни о каком чтении в таком случае не может идти речи. Только представьте, что каждую букву в слове надо проассоциировать! О каком понимании текста тут можно говорить?!
  • Есть множество других упражнений для коррекции дислексии, которые используют логопеды и другие специалисты и которыми пестрит интернет и литература. Например, специалист читает текст синхронно вместе с ребёнком, а затем предлагает ребёнку самому прочесть его. Совершенно необоснованное упражнение, если учитывать, что ребёнок-дислектик не в состоянии распознавать правильно буквы и слова.
  • Либо логопед просит ребёнка рисовать буквы зеркально. Для этого даётся лист и 2 карандаша. Нужно одновременно писать буквы в зеркальном отображении. Это упражнение не просто бесполезно, оно очень опасно для ребёнка с дислексией, поскольку он и без того не знает, как буква пишется правильно и поэтому запутывается(дезориентируется) ещё больше. Метод Дейвиса нацелен на избавления от зеркальности, ведь очень часто дислектики зеркалят буквы потому, что не усвоили, как именно должна выглядеть буква. Виной всему их образное мышление и способность видеть символы в трёхмерном изображении. Они настолько реально видят букву с разных сторон, что становятся уверены в том, что она правильная и если её написать снизу вверх, и если сверху вниз, и если боком… Они и без этого упражнения не понимают, как именно она должна быть расположена в правильном варианте.
  • Есть упражнение для чтения текста. Ребёнку дают текст, который он читает в течение минуты. Через некоторое время ребёнок снова читает этот текст. И так несколько раз за занятие. Каждый раз ребёнка спрашивают, что он понял. Это невероятно бесполезное упражнение, так как пока дислекстик не научится правильно распознавать все буквы и слова, он не начнет понимать прочитанного. В методе Дейвиса применяются действенные специальные визуальные упражнения для устранения проблемных букв, для правильного чтения и понимания прочитанного текста.
  • Ещё есть диктанты. Считается, что чем больше диктантов напишет ученик – тем лучше. После написания ребёнка просят найти ошибки. Это самый сложный вид деятельности для дислектика. Он НИКОГДА с этим не справится, если не будет сфокусирован и сориентирован. Во время коррекции по методу Дейвиса ребёнок учится с помощью воображаемых ментальных настроек фокусировать себя. И только в таком состоянии он сможет справиться с такого рода заданиями.

Я хочу отметить, что для метода Дейвиса не имеет значения, какой именно вид дислексии выявлен у ребёнка. Очень часто случается так, что присутствуют сразу несколько разновидностей дислексии. Уникальность метода Дейвиса в том, что это интенсивный курс и за короткий промежуток времени корректируются сразу ВСЕ известные виды дислексии!Этот метод известен более 30 лет и за это время зарекомендовал себя, как лучший во всей Европе и Америке. Это отличная альтернатива длительным бесполезным упражнениям и методикам, которым для достижения результатов нужны годы.

Дейвис - методист Анна Заяц.


Если вы действительно хотите помочь вашему ребенку справиться с дислексией и ее возможными последствиями, то мы рекомендуем вам не откладывать коррекцию дислексии и проводить ее по методу Дейвиса. Будем рады увидеть вас на консультации и помочь вам и вашим детям в решении этой проблемы.

[pb_builder]
Автор:Tamara

Что такое дислексия?

Дислексия - это термин, обозначающий специфическую неспособность к  чтению. Детям с дислексией трудно читать точно и бегло. Они также могут испытывать трудности с пониманием прочитанного, правописанием и начертанием букв и других графических символов.

Люди иногда считают, что дислексия - это проблема зрения. Они думают, раз ребенок переворачивает буквы или пишущих их вверх тормашками - у него проблема с глазами. Но дислексия не является проблемой со зрением или видением букв в неправильном направлении.

Вкратце: что такое дислексия?

Дислексия - это состояние, из-за которого людям трудно научиться читать. Это самая распространенная трудность в обучении, хотя не ясно, какой процент людей имеет ее. Некоторые эксперты считают, что это число колеблется от 5% до 10%. Другие говорят, что до 17% людей имеют признаки трудностей с чтением. Причиной этого широкого различия является то, что эксперты могут понимать дислексию по-разному.

В основном дислексия - это проблема точности и беглости при чтении. Дети с дислексией с трудом отвечают на вопросы о том, что они прочитали. Но когда им читают вслух, они не испытывают проблем с пониманием.

Тем не менее, дислексия может создать проблемы с другими навыками. Они могут включать в себя:

Иногда можно встретить мнение, что дислексия - это проблема со зрением, потому что дети переворачивают буквы или пишут вверх ногами.  Но дислексия - это не оптическая проблема и не просто "видение букв в неправильном направлении".

Дислексия и дисграфия - самые распространенные проблемы обучения.
Дислексия часто сопровождается дисграфией. 

Важно знать, что, хотя дислексия влияет на обучение, она не имеет ничего общего с интеллектом. Дети с таким состоянием так же умны, как и их сверстники. Многие люди с дислексией имеют успешную карьеру, в их числе длинный список актеров, предпринимателей и выдающихся политиков.

Если у вашего ребенка дислексия, это состояние не исчезнет. Но есть поддержка, методы обучения и стратегии, которые помогут вам преодолеть препятствия.

ДИСЛЕКСИЯ, СИМПТОМЫ И ПРИЗНАКИ

Дислексия влияет на людей в различной степени, поэтому симптомы могут отличаться у разных детей. Как правило, симптомы проявляются как проблемы с точностью и беглостью чтения. Но у некоторых детей дислексия также может влиять на понимание прочитанного, начертание(почерк), математические навыки.

Одним из ярких признаков дислексии у детей является проблема расшифровки слов. Это способность сопоставлять буквы со звуками, а затем использовать это умение для точного и свободного чтения слов.

Одна из причин, по которой детям трудно декодировать, заключается в том, что у них сложности с более базовым языковым навыком, который называется фонематическим восприятием. Это способность распознавать отдельные звуки в словах. Проблемы с этим навыком могут проявиться уже в дошкольном возрасте. 

У некоторых детей дислексия не проявляется до тех пор, пока у них не возникнут проблемы с более сложными навыками. Они могут включать грамматику, понимание прочитанного, беглость чтения, понимание структуры предложений и детальное написание неизвестных слов.

Часто родители обращают внимание, что их дети избегают чтения, как вслух, так и про себя. Это тоже - маркер дислексии. Они  могут испытывать беспокойство или раздражение при чтении. Это происходит даже после того, как они освоили основные принципы чтения.

Признаки дислексии могут выглядеть по-разному в разном возрасте.

Дошкольники

  • Есть проблемы с распознаванием рифмы
  • Сложности с выделением первого звука в слове
  • Трудно дается изучение новых слов
  • Есть проблемы с распознаванием букв и сопоставлением их со звуками

Начальная школа

  • Ребенок испытывает затруднения при определении среднего звука в слове или смешивает несколько звуков, при составлении слова
  • Часто не может распознать обычные слова
  • Быстро забывает, как пишутся многие слова, которые он в данный момент изучает
  • Сталкивается с проблемами в математике из-за путаницы слов, и, особенно, терминов (больше-меньше, самый большой-самый маленький)

Средняя школа

  • Школьник делает много орфографических ошибок
  • Ему часто приходится перечитывать предложения и целые абзацы
  • Читает на более низком академическом уровне, чем сверстники

Старшая школа

  • При чтении вслух часто пропускает короткие слова
  • Не читает на ожидаемом уровне для их возраста
  • В тестах и анкетах старшеклассники настоятельно предпочитают вопросы с несколькими вариантами ответов, вместо  коротких ответов или заполнения пустых ячеек

Дислексия влияет не только на обучение. Это также может повлиять на повседневные навыки и занятия. К ним относятся социальное взаимодействие, управление памятью и стрессом.


Другие трудности, которые могут сосуществовать с дислексией

Многие дети испытывают одновременно несколько проблем, которые могут возникнуть наряду с дислексией. Вот почему тесты на дислексию должны быть частью комплексной оценки, которая исследует все области обучения.

Трудности, сопутствующие с дислексией и которые ошибочно принять за нее:

  • СДВГ может мешать оставаться сосредоточенным во время чтения и других занятий. Приблизительно 40% учащихся с СДВГ также страдают дислексией. Но дети с дислексией могут беспокоиться или плохо себя вести в классе из-за того, что они разочарованы своим чтением, а не СДВГ.
  • Трудности исполнительной функции могут повлиять на различные навыки и области обучения. В исполнительные функции включают способность к организации, гибкое мышление и рабочую память.
  • Низкая скорость обработки может повлиять на чтение, а также на многие другие области обучения. Дети медленнее реагируют и обрабатывают информацию. Это может затруднить овладение базовыми навыками чтения и понимания смысла прочитанного.
  • Нарушение слуховой обработки влияет на способность ребенка организовывать звуки, которые он слышит, и, как следствие, может затруднить чтение. Дети с нарушениями слуховой обработки  могут затрудняться с распознаванием различий между звуками  и произношением новых слов.
  • Трудности визуальной обработки затрудняют обработку того, что видят глаза. Дети с трудностями в визуальной обработке могут жаловаться на ухудшение зрения или на буквы «прыгающие по всей странице». Они пытаюся компенсировать это, щурясь или закрывая глаза. Они часто переворачивают буквы, когда пишут, и им трудно оставаться сосредоточенными.
  • Дисграфия может повлиять на способность ребенка отслеживать и произносить буквы и цифры. Это также может затруднить выражение идей в письменном виде. Многие дети с дисграфией также имеют дислексию.
  • Дискалькулия затрудняет изучение математики. У многих детей есть серьезные проблемы как с чтением, так и с математикой, и они могут иметь дискалькулию вдополнение к дислексии. Проблемы с обучением будут связаны с обоими нарушениями.

Возможные причины дислексии

Исследователи пока не определили достоверно, что именно вызывает дислексию. Считается, что роль играют различия в генах и мозге.  Вот некоторые из возможных причин дислексии:

  • Гены и наследственность. Дислексия часто встречается у членов одной семьи . Около 40% братьев и сестер мальчиков с дислексией имеют такие же трудности с чтением. 49% родителей мальчиков с дислексией также имеют их. Ученые также обнаружили группу генов, связанных с трудностями чтения и языковой обработкой.
  • Анатомия и активность мозга: В исследованиях визуализации мозга показали различие между людьми с и без дислексии. Эти различия возникают в областях мозга, связанных с важными навыками чтения. Эти навыки позволяют понять, как звуки представлены в словах, и понять, как выглядят написанные слова.
  • Однако мозг может измениться (это понятие известно как «нейропластичность»). Исследования показывают, что активность мозга у людей с дислексией меняется после адекватного обучения. 

Как диагностируется дислексия

Единственный способ убедиться, что у вашего ребенка дислексия, - пройти полное обследование. Обратитесь к школьному учителю и психологу за комментариями по поводу оценки чтения и других академических навыков. И вы можете запросить информацию от учителей вашего ребенка о том, что они наблюдают в классе. Оценки в школе бесплатны. Наличие диагноза позволяет вашему ребенку получать поддержку и услуги в школе. Это включает в себя специфические инструкции по чтению. 

Однако одной школьной оценки трудностей обычно бывает мало для диагностики дислексии и других проблем обучения. 

Прежде чем принимать решение о проведении полного обследования, важно исключить любые медицинские проблемы, которые могут быть причиной расстройств обучения. Врач может определить, есть ли у ребенка проблемы со зрением или слухом.

Специалист, профессионально проводящий диагностику дислексии и других расстройств обучения, проведет серию тестов на дислексию. Также будет проведена оценка сопустствующих трудностей, чтобы точно определить, где слабые и сильные стороны ребенка. 

СДВГ часто сосуществует с дислексией. У некоторых детей с проблемами в обучении и внимании также может возникнуть тревога или депрессия.

Специалист может задать вам вопросы о вашей семейной истории. Вам также будет предложено заполнить анкеты о навыках и ограничениях вашего ребенка. 

Специалист по диагностике проблем обучения рассмотрит все результаты вместе, прежде чем поставить диагноз. Также вам порекомендуют способы помочь вашему ребенку. 

Дети с дислексией относятся к категории детей с особыми образовательными потребностями. При наличии диагноза ребенок имеет право на дополнительные условия обучения.


Какие профессионалы могут помочь с дислексией

  • Детские нейропсихологи
  • Специалисты по сенсорной интеграции - помогут справиться с нарушением обработки сенсорной информации (НОСИ) 
  • Учителя специального образования - коррекционные педагоги, логопеды 
  • Существуют специальные методы обучения, которые помогут детям с дислексией. Например, Метод Дейвиса - интегрированный интенсивный курс коррекции дислексии и других расстройств обучения. 


Как вы можете помочь своему ребенку с дислексией

Вы - главная опора вашего ребенка. От сотрудничества со школой до отработки навыков чтения дома - вы можете помочь, предоставив вашему ребенку инструменты и мотивацию для прогресса в жизни и в школе.


Ключевые моменты

  • Дислексия - это пожизненное состояние мозга, которое затрудняет чтение.
  • Признаки дислексии могут выглядеть по-разному в зависимости от возраста.
  • Есть много инструментов и стратегий, которые могут помочь вашему ребенку с дислексией и сопутствующими проблемами

Информационный бюллетень по дислексии скачать 

 

Автор:Tamara

Расстройства обучения у детей: советы родителям

Согласно статистике, расстройства обучения встречаются как минимум у 10 % всех людей. Однако в обществе существует множество мифов об этих расстройствах. Попробуем развенчать эти мифы и выяснить, как ребенку с тем или иным расстройством улучшить успеваемость в школе и повысить самооценку.


Что такое расстройства обучения?

На самом деле не существует четкого и общепринятого определения расстройств обучения. Поскольку расстройства обучения имеют разную природу, долгое время не прекращаются споры между представителями разных наук о том, как же понимать данное явление. Как следствие, сегодня насчитывается как минимум двенадцать определений расстройств обучения. 

Несмотря на разногласия, мнения ученых сходятся в следующем:

1. Расстройства обучения проявляются в том, что ребенок демонстрирует низкий уровень успеваемости в школе. У таких детей существует большая разница между потенциальным и реальным объемом знаний.

2. У детей с расстройствами обучения неодинаково развиты различные сферы (языковая, физическая, учебная и сфера восприятия).

3. Расстройства обучения не зависят от окружения ребенка или обстановки в школе.

4. Причинами расстройств обучения не являются задержки умственного или эмоционального развития.


Мальчик с книгами.

Причины расстройств обучения

Причины расстройств обучения до конца не изучены. Вместе с тем, ученые выделяют такие общие закономерности:

  • некоторые дети созревают и развиваются медленнее, чем их сверстники. Вследствие этого, они не могут справиться со школьной программой. Это расстройство обучения называется «задержка развития»;
  • некоторые дети с нормальным зрением и слухом могут неправильно интерпретировать зрительные и слуховые сигналы из-за каких-то невыясненных нарушений нервной системы;
  • травмы, полученные до рождения и в раннем детстве, становятся причиной проблем с обучением в старшем возрасте;
  • дети, рожденные преждевременно, и дети, имевшие проблемы со здоровьем вскоре после рождения, иногда испытывают трудности с обучением;
  • расстройства обучения могут передаваться по наследству;
  • расстройства обучения чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек. Вероятно, причиной этому является то, что мальчики созревают медленнее, чем девочки.

Ранние признаки расстройств обучения

У детей с расстройствами обучения проявляется широкий спектр симптомов. К ним относятся: проблемы со чтением, математикой, восприятием, письмом, устной речью или умственными способностями. Гиперактивность, невнимательность и расстройства сенсорной системы также могут быть связаны с расстройствами обучения, но сами по себе ими не являются.

Главный признак расстройств обучения – это значительное различие между достижениями ребенка в определенных сферах и его общими умственными способностями. Расстройства обучения обычно касаются пяти областей:

  • устная речь: задержки, расстройства и отклонения в слуховом восприятии и речи;
  • письменная речь: трудности с чтением и письмом;
  • математика: трудности при выполнении арифметических действий или в понимании базовых арифметических понятий;
  • рассуждения: трудности с организацией и интеграцией мыслей;
  • память: трудности с запоминанием информации.

К симптомам, связанным с расстройствами обучения, также относятся:

  • низкие результаты на конрольных работах;
  • трудности с различением размеров, форм, цветов;
  • трудности с восприятием времени;
  • неправильное восприятие собственного тела;
  • неправильный порядок звуков и букв при чтении и письме;
  • неловкость в движениях;
  • плохая зрительно-моторная координация;
  • гиперактивность;
  • трудности с копированием образцов;
  • медлительность в выполнении задач;
  • плохие организационные навыки;
  • указания и инструкции сбивают ребенка с толку;
  • трудности при абстрактных рассуждениях и решении задач;
  • неорганизованное мышление;
  • одержимость определенной темой или идеей;
  • плохая краткосрочная или долгосрочная память;
  • импульсивное поведение, необдуманные действия;
  • неустойчивость к фрустрации;
  • беспокойность во время сна;
  • плохие отношения со сверстниками;
  • чрезмерное возбуждение во время групповых игр;
  • чрезмерная привязанность;
  • задержки развития в определенных сферах (например, в развитии моторики, речи и т.д.);
  • поведение часто не соответствует ситуации;
  • неспособность видеть последствия своих действий;
  • ребенок все берет на веру, часто поддается влиянию сверстников;
  • частые смены настроения;
  • плохая адаптируемость к изменениям окружающей среды;
  • ребенок часто отвлекается и испытывает трудности с концентрацией;
  • трудности с принятием решений;
  • попеременное использование обеих рук как ведущих;
  • трудности в совершении последовательных действий.

Присутствие нескольких симптомов может говорить о наличии у ребенка таких проявлений расстройства обучения, как дислексия, дисграфия, дискалькулия, диспраксия, СДВ или СДВГ.  


Когда вы пытаетесь найти у ребенка какие-либо из вышеперечисленных симптомов, вам нужно помнить следующее:

  • все симптомы у одного человека не встречаются;
  • некоторые симптомы встречаются чаще, чем другие;
  • практически у каждого человека есть как минимум 2–3 симптома;
  • количество симптомов, которые есть у ребенка, не означают, легкую или тяжелую форму имеет его расстройство. Степень тяжести зависит от того, являются ли симптомы хроническими и в каких сочетаниях они проявляются.

Что делать родителям, если у ребенка есть подозрение на расстройства обучения?

Родители должны обратиться к специалистам для  провения  тестирования. Если тесты показывают, что ребенок нуждается в специальной помощи, родителям следует обратиться к специалистам, знающим о проблеме и имеющим соответствующий квалификационный уровень. 

Вместе с тем следует показать ребенка педиатру для полного медицинского осмотра. В результате такого осмотра могут быть выявлены проблемы со зрением или слухом, которые могут вызвать расстройства обучения.


Как расстройства обучения у ребенка влияют на родителей

Исследования показывают, что родители более остро реагируют на расстройства обучения, чем на другие особенности ребенка. Например, если ребенок имеет задержки в физическом или умственном развитии, родители узнают об этом в первые недели его жизни. Однако развитие ребенка с расстройствами обучения в дошкольном возрасте часто происходит без особых происшествий, родители при этом даже не подозревают о проблеме.

Когда учителя сообщают родителям о том, что у их ребенка есть расстройство обучения, наиболее распространенной реакцией является отрицание. У отцов этот этап может длиться долгое время, потому что они реже сталкиваются с ежедневными фрустрациями и неудачами ребенка.

Исследования американских психологов подтверждают, что родители переживают ряд эмоций, прежде чем смогут принять ребенка и его проблему. Последовательность проживаемых эмоций при этом совершенно непредсказуема. Одни родители пропускают определенные стадии, а другие застревают на определенной стадии долгое время. Однако в целом они проходят такие этапы:

Отрицание:

«Ничего страшного не случилось», «У меня в детстве тоже так было», «Он перерастет»;

Обвинение:

«Ты обращаешься с ним как с маленьким», «Ты слишком многого от него ожидаешь», «Это он унаследовал от тебя»;

Страх:

«Может, они не говорят мне о настоящей проблеме?», «Может быть, на самом деле все хуже, чем они говорят?», «Он сможет когда-нибудь жениться, поступить в университет, найти работу?»;

Зависть:

«Почему он не может быть таким же, как его сестра?»;

Грусть:

«Если бы не расстройство, он бы мог достичь многого»;

Торги:

«Лучше подождать до следующего учебного года», «Если мы будем двигаться дальше, возможно, мы сможем решить проблему»;

Злость:

«Учитель ничего не понимает», «Я ненавижу эту школу»;

 Вина:

«Моя мама была права: нужно было лучше заниматься с ребенком с раннего возраста»;

Изоляция:

«Никто не заботится о моем ребенке», «Мы с тобой остались вдвоем, никто нас не понимает»;

Избегание:

«Нужно попробовать новый метод лечения – я читал, что он дает хорошие результаты», «Мы будем менять врачей до тех пор, пока не услышим, что это расстройство можно излечить».

Непредсказуемость реакции родителей может быть связана еще и с тем, что отец и мать могут проживать разные стадии (например, обвинение и отрицание). Это может вызвать дополнительные сложности в общении между ними.

Однако при правильной помощи ребенку с расстройствами обучения можно добиться значительного прогресса. Есть много примеров того, как дети с различными расстройствами впоследствии становились успешными юристами, менеджерами, врачами и т.д. Сегодня, когда существуют специальные программы обучения, помочь детям с расстройствами обучения становится проще.

Рекомендации для родителей

1. Уделите ребенку столько времени, сколько ему потребуется. Выслушайте его и постарайтесь понять, что он хочет вам сказать.

2. Обеспечьте для ребенка достаточно физического контакта. Прикасайтесь к нему, обнимайте его и т.д.

3. Поощряйте сильные стороны ребенка, его интересы и таланты. Уравновешивайте ими недостатки и расстройства ребенка.

4. Хвалите ребенка, улыбайтесь ему и дружелюбно похлопывайте его по спине как можно чаще.

5. Принимайте ребенка таким, какой он есть. Будьте реалистичны в своих ожиданиях и требованиях.

6. Поощряйте ребенка соблюдать общепринятые правила и распорядок дня, участвовать в семейных мероприятиях.

7. Если ребенок плохо себя ведет, объясните ему, как вы относитесь к его поведению. Предложите ему более приемлемые модели поведения.

8. Помогите ребенку исправлять свои ошибки, подавая пример того, что необходимо делать.

9. Не придирайтесь.

10. Давайте ребенку обязанности по дому, соответствующие его возрасту и способностям.

11. Как можно раньше давайте ребенку карманные деньги. Помогите ему спланировать, как их потратить.

12. Покупайте ребенку игрушки и игры, которые способствуют его развитию. Играйте с ним в развивающие игры.

13. Читайте ребенку книги, которые ему нравятся, обсуждайте прочитанное. Поощряйте ребенка задавать вопросы.

14. Развивайте способность ребенка концентрироваться, устраняя отвлекающие факторы (например, предоставьте ему отдельное место для учебы и для игр).

15. Не зацикливайтесь на школьной программе. Главное, чтобы ребенок развивался в своем индивидуальном темпе. Поощряйте ребенка за это.

16. Сводите ребенка в библиотеку и предложите ему выбрать книгу, которая покажется ему интересной.

17. Читайте книги, которые читает ребенок.

18. Поощряйте ребенка читать книги. Покупайте ему книги, читайте вместе с ним, обсуждайте прочитанное.

19. Помогайте ребенку развивать самооценку. Объясните ему, что он должен превосходить самого себя, а не сверстников.

20. Поощряйте ребенка играть и общаться со сверстниками, помогать окружающим.

21. Показывайте ребенку хороший пример. Показывайте ему, чем вы интересуетесь, делитесь с ним своими мыслями.

22. В случае необходимости консультируйтесь со специалистами. Это поможет вам лучше понять, что необходимо ребенку для успешного обучения. 

ИСТОЧНИК 

Автор:Tamara

Понимание СДВГ

Что вы узнаете

Что такое СДВГ? СДВГ является распространенным расстройством, которое влияет на способность оставаться сосредоточенным, самоконтроль и другие важные навыки для повседневной жизни. Это вызвано различиями в анатомии и связях мозга и часто представлено членами одной семьи.

Понимание проблем СДВГ позволит вам найти наилучшую помощь для вашего ребенка. Эта статья может ответить на многие ваши вопросы о СДВГ, независимо от того, только начали вы заниматься этой проблемой, или вы давно уже на пути ее преодоления. Мы предлагаем базовую информацию, но здесь также вы найдете и более подробную информацию, рекомендации и мнения экспертов.

Что такое СДВГ?

СДВГ  - это расстройство, которое включает в себя группу ключевых навыков, известных как "исполнительные функции". Исполнительные функции влияют на способность фокусировать внимание, умение быть организовыванным и использовать функциональную память и другие исполнительные навыки.

СДВГ вызвано особенностями в анатомическом развитии проводимости мозга. Это часто встречается у членов одной семьи. У всех нас могут присутствовать симптомы СДВГ в тот или иной момент.  Но, чтобы диагностировать это расстройство,  у ребенка  должно быть гораздо больше трудностей, чем у их сверстников. Дети с СДВГ также сталкиваются с  проблемами  в более чем одной области, например, в школе, дома и с друзьями.

В США, где диагностика СДВГ находится на высоком профессиональном уровне, количество детей с СДВГ варьируются от 5 до 11 процентов. В Украине это расстройство долго не диагнотировали вообще, и только теперь начинают об этом писать. Специалисты констатируют значительно возросший поток таких детей, что, очевидно, связано также и с тем, что у нас научились это выделять отдельным диагнозом.

В нашем центре проводится независимое компьютерное исследование СДВГ при помощи израильского компьютерного теста МОХО.

Долгое время считалось, что СДВГ - это то, что встречается только к детей, особенно у мальчиков. Но исследования показали, что симптомы СДВГ могут сохраняться во взрослом возрасте у некоторых людей и что это  распространено так же и среди женщин и девочек, как у мужчин и мальчиков .

Дети с СДВГ имеют проблемы в важных областях исполнительной функции, которые отвечают за концентрацию, контроль импульсивности и другие навыки.

Некоторые из навыков, с которыми сталкиваются дети с СДВГ, включают:

  • Функциональная память
  • Гибкое мышление
  • Контроль эмоций
  • Ауторегуляция
  • Организация и планирование

Большинство детей не полностью перерастают СДВГ, хотя некоторые симптомы могут сокращаться или исчезать по мере взросления. Тем не менее, существуют методы лечения СДВГ, которые могут помочь уменьшить симптомы. На западе и в США  в школеах есть поддержка, которая может облегчить обучение. В Украине есть дефицит знаний об этом расстройстве, и наш центр - один из пионеров распространения знаний о СДВГ и других проблемах обучения.

Страница 1 из 5
1 2 3 5